部编版《醉翁亭记》课件1

1、积累文言词汇，熟练背诵全文。2、学习本文由景生情、情景交融的写法。

3、理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。学习目标人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)

欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史，因为同情范仲淹遭贬斥。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他批评宋初以来追求靡丽形式的文风，大力提倡古文，主张文章要“明道”、“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。

作者简介人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)

庆历五年,范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）任知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。背景资料人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)

《醉翁亭记》不仅是一首千古传诵的游记，也是一篇具有积极思想意义的散文，具有很高的艺术性和思想性。反复朗读课文，根据课内注释或其他工具书理解课文内容，发现问题、解决问题。

朗读课文人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点表达感情，也应作停顿。2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需重读。4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。朗读技巧文言文

朗读技巧人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)环滁（）琅琊（）山之僧（）暝（）晦明（）伛偻（）山肴（）野蔌（）觥筹（）弈（）chúlángyásēngmínghuìyǔlǚyáosùgōngchóuyì

读一读写一写人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因环绕、围绕山谷

环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽，远远望去，那草木茂盛又幽又深秀丽的，是琅琊山。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。语气词表判断，是表并列茂盛的样子人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。沿山路(名词作状语)从沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两峰之间飞泻而出的，是酿泉。

第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。山势回环，路也跟着拐弯，有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。

第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因四角翘起，像鸟张开翅膀一样人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)醉翁亭人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

取别号叫做太守同客人到这里饮酒，稍微喝了一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己取个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

语气词，于领会第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因年纪最大情趣人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)像那太阳出来，树林里的雾气散了，烟云聚拢，山谷显得昏暗，或暗或明，变幻不一，就是山间早晚的景色。野花开放，散发出一股清幽的香味；树木枝繁叶茂，形成浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来，这是山中四季的景色。早晨进山，傍晚归来，四季的景色都有所不同，乐趣也是无穷无尽的。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。表顺承开放茂盛第二段：山间朝暮及四时的不同景色聚拢昏暗山谷人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。至于背东西的人在路上歌唱，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的答应，老老少少，来来往往，络绎不绝的，这是滁州人在游览。

第三段：滁州人宾客太守游山的情形人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。在溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香，酒清而醇，山中野味野菜，各种各样地在面前摆着的，这是太守举行酒宴。在前面(名作状)陈列、摆开表修饰第三段：滁州人宾客太守游山的情形表并列清人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐，射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍老、满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守醉了。苍老的容颜第三段：滁州人宾客太守游山的情形人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)滁人游太守宴众宾欢太守醉人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁？庐陵欧阳修也。离开表转折以……为乐称为，是第四段：日暮醉归挂在（动）不久夕阳落到山顶，人影疏疏落落，太守下山回家，宾客跟在后面。树林里渐渐昏暗了，鸟雀到处鸣叫，游人离去，鸟雀就欢乐起来。但是鸟雀儿只知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣；人们只知道跟着太守游玩欢乐，却不知道太守自有他的乐趣。喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后又能用文章来记述这种乐事的人，是太守。太守是谁？就是庐陵人欧阳修。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)整体感知课文第二段描写的是什么景，抒发的是什么情？第三段写了哪些内容？第四段如何衬托太守之乐的？贯穿全文的线索是什么，本文的主旨句是哪一句？人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)1、第二段描写的是什么景，抒发的是什么情？景——写醉翁亭周围的秀丽景色(描写)情——欣赏山水的无穷乐趣(抒情)整体感知课文

作者首先描绘出两幅对比鲜明的画面，准确而生动地写出了琅琊山有晦有明，交替变化的朝暮景象；接着以“香”言春，以“繁”状夏，以“洁”喻秋，以“水”写冬概括了山间四季的不同风光；最后小结，直抒被美景陶醉的欢乐心情。第二段分承总起以乐作为抒情主线，是第一段山水之乐的具体化。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)2、第三段写了哪些内容？滁人游：描绘出一幅太平祥和的游乐图，在这幅图画中，有“负者”，有“行者”，有老人，有小孩，前呼后应，往来不绝，十分热闹，这个场景在太守眼里，应更多了一层政治清明的意味。太守宴：太守就地取材，以肥鱼、冽酒、山肴野蔌宴客。从上文写滁人游的大环境，一下子收缩到亭子里边筵席陈设的近景镜头，虽是记叙事物，但充满了超脱于尘俗的欢乐之情。

整体感知课文滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)众宾欢：围着筵席的众宾是在闹中取乐，虽然没有丝弦竹管的音乐，但是有投壶、下棋的游戏，“觥筹交错”，可见酒喝得欢畅，坐着的或站起来的都在高声玩笑，在太守面前无拘无束，写出了太守与僚属之间的良好关系。写的虽是众宾的欢乐，但透出了太守内心的欣慰。太守醉：特写镜头：“苍颜白发”，写出太守形象，“颓然”，写太守醉醺醺的样子，与前面“饮少辄醉”相呼应。这两笔形神俱备的速写，把太守突出在大小环境及众多人物的中心，非常醒目。整体感知课文人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)3、第四段如何衬托太守之乐的？“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”整体感知课文作者以禽鸟之乐衬托游人之乐,又以游人之乐衬托太守之乐。作者既为滁州的山水美景而乐，又为滁州百姓的丰衣足食而乐。作者运用层层烘托的表现手法，来展示了自己复杂的内心情感和志趣追求。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)整体感知课文

作者写《醉翁亭记》的思想感情是复杂的。由于政治上遭受排斥，仕途失意，内心不免有抑郁之情；寄情山水，于宴饮酒酣之中与民同乐，纵然可以排遣一时心中的郁闷，但壮志难酬，怀才不遇的情怀总难抛却，所以才有“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的感叹。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)整体感知课文乐贯穿全文山水之乐游人之乐禽鸟之乐太守之乐与民同乐宴酣之乐

作者写山水，是抒发“得之心”的乐，写游人是人情之乐，写宴饮，是表达“宴酣之乐”，写鸣声婉转，飞荡林间，显示“禽鸟之乐”更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”，文章运用层层烘托的方法，显得含蓄委婉，文章结构严谨，处处注意前呼后应，无懈可击。4、贯穿全文的线索是什么，本文的主旨句是哪一句？人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)本文的主旨句是“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁，庐陵欧阳修也。”整体感知课文“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”一句也照应了上文的“名之者谁？太守自谓也。”人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)文章的“中心”是文章写作内容的集中体现，因此能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。文章的“主旨”是文章的写作目的或者是作者思想感情的表达，因此能够揭示作者表达情感的句子就是文章的“主旨句”。《醉翁亭记》的中心句是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，写醉翁亭秀丽风光和畅游之乐；主旨句是“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，表达欧阳修与民同乐的思想。整体感知课文中心句与主旨句的区别：人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)探究交流如何理解“醉翁之意不在酒”。如何理解文章严谨的结构层次？如何理解太守的“醉”与“乐”。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)1、如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者纵情美景，醉意山水，这是作者的真意。醉翁之乐更在于乐看游人。滁——醉翁之意不在酒《醉翁亭记》——项庄舞剑，意在沛公《鸿门宴》探究交流州百姓兴高采烈出游，生活安定富足，太守为此而乐。醉翁之意，本质在于与民同乐，这也正是他的政治理想。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)探究交流语出宋欧阳修《醉翁亭记》，原指作者在亭子里情趣不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。成语：醉翁之意不在酒人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)第一段亭—名第四段游—宴—欢—醉归—旨

第二段第三段朝暮—四时—乐探究交流2、如何理解文章严谨的结构层次？人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)

醉翁亭的位置环境、命名由来（滁州城—琅琊山—酿泉—醉翁亭，由远及近）（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”破题）——“山水之乐”（一日之景、四时之景、山水之乐）——游山情形（滁人游—太守宴—众宾欢——太守醉）——宴罢醉归（“醉能同其乐”揭示主旨）探究交流人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)

这篇散文写了两部分内容：第一部分，重点是写亭；第二部分，重点是写游。而贯穿全篇的却是一个“乐”字。文中描写滁州山间的朝暮变化和四时景色，以及作者和滁人的游乐，表现出他“乐民之乐”的胸怀，充满了作者悠闲自适的情调，并从侧面显示了作者自己治理滁州的政绩。探究交流人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)3、如何理解太守的“醉”与“乐”。

“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。

文章在表露出与民同乐、随遇而安的旷达情怀的同时，也隐含着他的一丝失落、一丝无奈，寄情山水既是作者真意也是为了排遣人生的失意，但欧阳修却没有沉沦，依然表现出一种积极的人生观。探究交流人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)1、归纳本文中心思想。课堂总结

本文描写了醉翁亭的秀美风光，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)2、写景与抒情相结合的写作方法

写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。写滁州官民同乐的图景，极力写滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守酒醉的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治思想。课堂总结人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)（l）写亭的环境：（2）写山间之朝暮：

（3）写山间之四时：（4）写宴饮场面：本文写景时，是按照什么顺序写的？课堂总结从远到近

从早到晚从春到冬从外到内人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)临有亭翼然临于泉上者临溪而渔，溪深而鱼肥（靠近）

（到）归云归而岩穴暝太守归而宾客从也（聚拢）（回去）课堂练习1、一词多义人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)秀望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴（秀丽）

（茂盛，繁茂）开若夫日出而林霏开连月不开（散了）（放晴）课堂练习人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)谓太守自谓也太守谓谁（称谓）

（是，为）乐山水之乐游人去而禽鸟乐也而不知太守之乐其乐（乐趣，名词）（欢乐，形容词）（以……为乐，意动）课堂练习人教部编版九年级上第11课《醉翁亭记》课件(共44张PPT)人教部编版