物流基础理论课件

现代物流基础理论市场部物流基础理论现代物流基础理论市场部我国物流发展现状79年起步,88年中断,98年推向高潮,由物资管理转物流管理;美国物流成本占GDP的10%以下,我国占GDP的20%以上,目前我国操作型,如配货、运输队、骑三轮车,高层次的很少2002年8月参观“上海全方物流”属于上海开发区首家第三方物流,现代化较高,正在飞跃型发展。我国物流发展现状2003年初参观“安德物流”为“美的”做物流,但入库还停留在手工操作上。2003年10月参观“金杯物流”属于第一方物流,成本较高。在初中阶段，信息技术教学的主要目标就是掌握良好的“信息素养”。“信息素养”是指：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。但在实际教学中，学生能够动手操作的机会很少，老师上课多是依据书本讲解基础理论知识。如何将理论与实践相结合，带动课堂气氛，加强学生的信息运用能力是我们需要探究的课题。一、初中课堂信息技术教学的问题1.作为拓展课信息技术没有受到应有的重视因为升学制度的影响，学校师生的主要精力都放在了考试上，没有过多的时间去学习信息技术。没有认识到信息技术在当今的重要性，是当下学校普遍存在的弊端。对信息技术的不重视直接影响了初中信息技术的教学体系与结构的建立。2.信息技术教学师资力量不足在初中，教信息技术的老师并不多，还会出现其他的科任老师来代替讲解的情况。大多数的老师并没有接受过系统的培训，平时也没有过多地关注过信息化知识的更新。这种现状成为学生提升信息素养的阻碍。3.教学方式缺乏灵活性初中信息技术教学的改革还不完善，教学方式还很单一，缺乏灵活性，基本上就是老师教授什么知识点，学生就学习什么。多数都是理论性的知识，实际操作较少，使得学生渐渐对信息技术学习失去了兴趣。二、初中信息技术教学存在问题的应用对策1.增强对信息技术的重视，改变教育观念学校和学生要打破升学制度的束缚，正确认识信息技术的重要性，彻底改变对信息技术的教育观念与教学模式。在教学时应该增加信息技术的实用性，让学生在日常生活中，可以独立完成信息的获取和计算机的实际操作。还可以把信息技术加入考试的科目中，成绩计入期末成绩，不再是拓展课程，建立健全考核制度和标准，采取奖励等方式激发学生的兴趣。2.增强教学内容的实用性教师所选的教学内容要尽量地有实用性，且平时生活中要多关注信息技术方面的消息，丰富教学内容，让学生既可以拓宽自己的知识面，又可以因为实用性，而加大学生的热情。不光是老师自己关注，也可以让学生以小组的形式收集实用的新信息，上课的时候进行汇报。或者老师根据所讲的内容布置任务，让学生自己去进行实际操作。3.适当增加课时、老师定期培训考虑到学生对于信息技术的实际操作能力，学校应该适当地增加信息技术课程的课时，让学生可以通过更多的实际操作加深对知识点的掌握。同时学校不要占用信息技术的课时，以确保信息技术的课程任务能顺利完成。因为信息技术更新过快，书本的知识不能及时更新，满足不了讲课的内容，提高老师的技能就显得尤为重要，定期对老师进行培训就显得很有必要。通过培训老师能够自如地掌握软件方面的知识，提高自己的专业水平。4.学习方式要灵活多变单一的教学模式，会降低学生的学习热情，导致其注意力不集中，学习效率降低等等。所以灵活多变的教学模式是很有必要的。比如在讲解《初识Excel》一课中，由于初二的学生已经过一段时间的学习，可以自己去查找信息了。在课前老师可以让学生自己进行预习，试着在网上搜索Excel的相关知识。在上课的时候让学生上台进行演示操作，演示结束后，老师针对刚才学生演示中出现的问题和相关的知识点再进行补充。在讲解本课的重点“Excel窗口的组成”和难点“修改单元格中的数据和难点录入和修改单元格中的数据、工作簿与工作表的区别”时，讲解完基本的概念和实际操作之后，老师可以提出一些典型的例题，让学生分成小组进行讨论和研究，每小组派名代表上台操作和分析问题的解答步骤及方法，对于表现好的小组给予奖励，提高他们的积极性。通过本文对初中信息技术教学现状存在问题和相对的应用策略，我们了解到信息技术的重要性和改革的必须性。随着网络以及移动设备的普及，信息技术这门课程也显得极为重要，在初中的时候老师就要注重培养学生的信息素养，让学生学会有效地分辨和获取信息。学校要重视信息技术教学，运用合理的教学模式让计算机能够帮助学生更好地学习。希望通过本文的进一步阐述，给初中信息技术教学的立足和发展方面提供一定的帮助。价值观是指个体的一套有系统的内在标准，学生的价值观对其人生态度有重要影响。由于高中学生处于价值观形成和发展的不成熟阶段，很多价值观念尚模糊不清，让学生了解有关爱情、友情、健康、诚信、爱心、金钱、幸福等方面的价值观念，对其在未来价值观的形成有着导向的作用。在心理活动课体系中，价值观探索活动是一项基本内容，价值拍卖更是价值观探索的基本途径。在价值观探索的主题活动中，教师可通过生涯价值物品的竞拍，引导学生对人生价值进行思考，进而激发学生对人生价值观进行取舍。在实际的课堂教学中，笔者发现这项活动尚存在一些问题：生涯价值拍卖品的设置随意。物品的名称拖沓冗长，读来拗口，如一张全世界通用的旅行机票等；物品设置不合理，内容重复或者部分重合，如一生用不完的金钱等；拍卖品的设置缺少层次性，缺少由外至内、由浅至深的过程。拍卖规则设置不严密、不清晰，导致拍卖活动实施时场面混乱，突发状况处理随意性大，整个过程缺乏逻辑性和科学性，严重影响了整项活动的顺利开展。课堂拍卖活动时间安排不合理。有时整个活动的课堂时间中仅有拍卖过程，忽视了学生分享与体验的环节。有时因为时间上的限制，分享与体验环节浅尝辄止，来不及让大多数学生都有所体悟就匆匆结束了事。基于以上种种问题，笔者就生涯价值拍卖活动的体系构建提出如下几点建议：一、生涯价值拍卖活动的整体构思1.关于活动时间在心理活动课中，体验式活动是最主要的环节，也是课堂重点和难点的体现，因而对活动时间的把握尤为重要。在价值拍卖活动中，笔者认为竞拍活动时间应控制在15到20分钟之间，这样既可以让参与拍卖的同学分享彼此对价值物品竞拍的感受，又能让观察组同学分享他们体悟到的内容。2.关于活动规则拍卖前规则设置和介绍是价值拍卖活动顺利开展的必要保证。不管活动的组织形式如何，有一些规则是设计者和参与者必须事先约定并共同遵守的。（1）活动的筹码与拍卖品的数量设置合理，这应由活动设计者根据一定的原则来把握和掌控。（2）拍卖的流程是什么？如何竞拍？谁来维持拍卖秩序？……（3）如何叫价与加价？（4）如果某物品流拍，怎么处置？（5）若学生违反规则，怎么处理？只有规则设置清晰，介绍明确，拍卖活动才能顺利开展。3.关于拍卖活动的课堂结构形式价值拍卖活动可以有不同的组织形式。既可以设计为整个班级的学生都参与竞拍，也可以设计成全班分为若干小组，挑选1到2个小组的同学参与竞拍。班级全员参与竞拍，学生活动参与度高，但不利于活动组织者准确、及时掌控学生竞拍时的课堂状况；挑选1到2个小组同学参与竞拍，其他同学参与观摩，课堂的氛围比较热烈，有利于展示，但其他同学的参与度不高。采用何种方式，取决于活动组织者根据实际情况做的权衡选择。二、生涯价值拍卖品的设置原则1.拍卖品的设置须体现层次性心理学家马斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，它们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。因此，生涯价值拍卖品的设置也必须体现层次性，以适应不同学生的心理需求。因此，可以将不同层次的生涯价值物品按照由低到高的原则分层，如吃遍美食―美貌（英俊潇洒）―爱情―家庭和睦―知心朋友―聪明睿智―事业成功―公平―自我实现等。当然，占据大多数的应该是体现高层次需求的竞拍品，如自由、成为领袖、真诚勇敢等品质类物品。通过竞拍物品的层次性设置，引导学生经历由浅到深，循序渐进，深入思考人生意义、价值的过程。2.拍卖品名称清晰，数量适中生涯价值拍卖品的名称尽量要通俗易懂、言简意赅，最好能带有趣味性并能调动学生的积极性。比如要设置“爱情”这一项，可以写成“一位英俊博学的丈夫或者美貌贤惠的妻子”或者“一对志同道合的伴侣”。而且，拍卖品的数量也不宜太多，如果拍卖品数量太多，整节课就沦为拍卖活动。毕竟拍卖活动本身并不是最关键的，最关键的是要让学生从拍卖活动中关注自己的价值取向，澄清自己的价值观，明确自己一生应有的追求。三、活动设计须注意的问题1.活动的预热生涯物品拍卖活动开展的顺利与否取决于学生的投入程度，所以在活动开始之前先要做好预热工作，以便让学生能够尽快进入到活动中去。比如可以通过拍卖组织者的开场白，营造竞拍的气氛，还可以事先把拍卖活动的道具准备好，如拍卖锤、拍卖钱币、制作精美的拍卖品等，这样可以让学生更好地融入到活动中去。2.活动后的分享拍卖活动后的分享与体悟是整个生涯价值拍卖活动中最为重要的环节，应留下充足的时间给学生进行总结与感悟。学生分享的程度和对人生价值思考的深度，取决在于活动组织者引导的力度。建议教师可以事先精心准备一些问题，如你拍到了什么？拍到的东西真是你最想要的吗？除了这个，你本来还想买什么？为什么最终做了这样的决定？现在为此后悔吗？等等。尽可能地让学生在分享与体悟中得到情绪和思想的升华。3.活动后的提升价值拍卖这堂课，最好是安排在高一职业生涯规划课程体系中进行。因此，活动后的提升、活动与职业选择的关系是需要引导学生思考与讨论的。可以通过布置学生画“我的职业树”，探讨能满足自己价值观的职业有哪些。要实现这个目标，我需要做些什么。这样，就与学生未来的职业选择和学生的现在联系了起来，学生也进一步明确现在的我应该要做些什么样的准备。价值拍卖活动体系的构建涉及面比较广，不同的组织形式也会在课堂随机生成不同的内容，但是以学生为主体、重在体验与分享这一点是不管什么课堂形式都需要好好把握的。我国物流发展现状79年起步,88年中断,98年推向高潮,由物资管理转物流管理;美国物流成本占GDP的10%以下,我国占GDP的20%以上,目前我国操作型,如配货、运输队、骑三轮车,高层次的很少2002年8月参观“上海全方物流”属于上海开发区首家第三方物流,现代化较高,正在飞跃型发展。我国物流发展现状2003年初参观“安德物流”为“美的”做物流,但入库还停留在手工操作上。2003年10月参观“金杯物流”属于第一方物流,成本较高。我国物流发展现状2004年,参观华储物流,为沈阳市内的苏宁做配送,为新飞等家电做仓储配送;国家原计划投资5000万,后改为8000万,目前正在建设中我国物流发展现状2004年参观上海洋山深水港、外高桥保税区。物流基础理论1.1物流的基本概念口1.2物流的效用→1.3物流的价值→1.4物流系统的分类1.5物流学的诞生及演变历史→1.6物流学的性质及研究对象→1.7供应链环境下的物流→◆案例窗口1-1◆案例讨论口1物流基本概念1、人类的流通活动政治、经济、文化构成了人类社会,经济活动中包括生产、流通和消费三部分。流通包括:货币流通、实物流通、信息流通。它们正是现代经济的三大支柱,商流是物流的先导,物流是商流的基础,信息流伴随着商流和物流。■马克思的劳动价值论认为,人类社会生产与再生产的总过程,分为生产、分配、交换(流通)、和消费四个环节。商流与物流的关系A、商流与物流的统生产力水平低时,商流与物流是统一的,例手钱一手货B、商流与物流的分离生产力