单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版

单元写作指导第三单元学写读后感

目录学习导航01技巧指导02思路解析03单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。2.写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版技巧指导

一部经典名著，可圈可点之处定然不少，写读后感不可能面面俱到，应该有侧重点地写。一、选取印象深刻的人物来写。人物的经历，展现的精神品质，让你产生了哪些思考？有没有类似的经历？相同的心路历程？给你怎样的影响？注意写的时候，不宜大段大段引用原作，而要概述情节，突出所感。二、选取典型的故事情节来写。故事的跌宕起伏，相关人物的坎坷历程，往往引人入胜，也容易引起共鸣。事件给予你哪些触动？联系自己的生活学习，有没有契合点？将自己的感触有条理地写下来，就是一篇不错的读后感。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版

三、立足一个主旨，选取多个形象或多个角度，阐述思考。例如写《傅雷家书》读后感，主旨可确立为正确的教子之道，可以从傅雷教育儿子的方法谈起，阐述一个父亲在道德、文化、历史、艺术等多个领域对孩子的影响，思考如何教育孩子，如何为孩子创造良好的教育氛围，如何以身作则，怎样与父母相处，未来如何做父母，等等。四、读后感的写法。读后感的写作没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。1.确定一个题目。文章总得有个题目，读后感当然也不例外。一般情况下，可以用《读〈×××〉有感》或是《〈×××〉读后感》作为题单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈×××〉有感》为副标题。比如在写《城南旧事》的读后感时，有的同学取题为《永恒的童年———读〈城南旧事〉有感》。这样的题目既醒目又生动。2.适当引述原文。读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。引述原文可以对自己感受较深的部分直接引述，也可对原文加以概括进行间接引述，但更多的时候是两者兼用。写读后感，重在写“感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文或复述原文的毛病。紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文，这才是好的引述。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版3.“感”点集中明晰。“感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点，必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可，吞吞吐吐。譬如有人写海明威小说《老人与海》读后感，简单概述这部小说后，随即掷地有声地写道：“对于许多读者来说，《老人与海》中的老人象征着‘压力下仍保持优雅’的美国‘硬汉’。在我看来，海明威在小说中反映的是人对爱的终极诉求。”非常明晰地亮出阅读后的感受(也是自己的观点)。这种观点的呈现一般紧接在引述原文之后，简洁明了，和引述原文一道构成文章的开头部分。4.联想拓展。自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这就需要作者通过联想和生发去印证。联系什么？写读后感，首先应该联系自单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版己的阅读积累，从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？同一个问题其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有何特色？打开思路，浮想联翩，选择加工写入文章，联想到的这些内容就能印证自己的感受，让读者不知不觉间认同你的想法。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。自己曾经有过哪些类似的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共鸣。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版思路解析作文题目1：就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。写作指导1：1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。2.尽量少引述，重点写出自己的感受。3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版【例文1】读《桃花源记》有感有位哲人说过：“人的一天中，有一半的时间在幻想。”别人幻想的是什么我不知道，然而陶渊明把他的理想世界展示在了我们的面前世界。有时候我也在幻想，要是有一天我也生活在那样的环境下，那该是多么美好啊！可是那就仅仅是幻想，当我缓过神来，就会有一种道不明的失落感，人类的破坏，人类的不和谐，已经使现实社会变得冷冰冰的了。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”一句让人浮想联翩，仿佛我已身处于这片幽幽桃花林之中。桃花盛开，勃勃生机，宁静优雅，顿时使人缥缥缈缈，若已成仙。粉红的桃花透着一阵阵清香，无不使人忘却忧愁与烦恼，只得静静地享受这大自然的美景。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版然而“便要还家，设酒杀鸡作食”又显示出了桃花源人民的热情。我又仿佛看见了男女老少纷纷来迎接我这个外来人，你争我抢，热热闹闹。作文题目2：就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。写作指导2：1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版【例文2】谆谆人世语悠悠——《傅雷家书》读后感每个人都有着自己伟大的父亲，无论这个父亲是知识渊博的，或只是一个只会下地耕作的农民，他们都是一样的伟大。在读《傅雷家书》的时候，其字里行间都洋溢着浓浓的亲情，读着读着就让人对这么一份父子情升起钦佩之情。他们虽身隔万里，但父亲却通过儿子的信，深入地了解儿子，写下感人的信。信中有对儿子学业的指导，更多的是对儿子人生的指引。信中的话充满着父爱，蕴涵着真理。现在很多人都学会了隐藏自己，与其在阳光下赤裸裸地奔跑，还不如在阴暗的隧道里奔跑，你不曾理解我，我也不需要去解释，还有多少单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版人可以像《傅雷家书》里面一样把自己的情感细细地表达出来？每个人都怕别人把自己看穿，都怕别人知道自己的每点每滴，因为我们很需要自己的私人空间，拥有一个谁也闯不进来的地方。回想着自己从识字开始，到跌跌撞撞地步入中学，知识增长不少，却吝啬得从不给父亲写一封信。小时候经常见面，大了就只靠电话沟通，几乎都不会写信，就连朋友之间都只是发发消息，很少抓笔写字。现在的人即使情感是泛滥的，也最多就是在自己的“朋友圈”中通通宣泄完之后，再把那篇刚刚写好的文章删除。在生活里很多人经常隐藏自己的情感，从不敢轻易地让别人把自己的所有都看透。是现代的世态炎凉比以前严重了吗？还是人的意识发展得太快，社会跟不上人的步伐？单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版

傅雷先生在信上不仅谈艺术学习，还谈生活、恋爱，谈做人，谈修养，甚至在儿子写错字的时候，父亲也会“郑重其事”地指出并耐心分析和纠正。我们又何曾如此跟家里的长辈提及过这些问题？在学校的生活，父母不知道，我们也不想让父母知道。不可否认，我们曾经都是乖孩子，也曾认认真真地听着妈妈的话，按照着父亲的指导去做事、去学习，但是越长大越需要有自己的私人空间。有时候总觉得父辈们都是老一代的思想，不能理解我们的想法，说了也白说或会遭到批评，这或许也是我们太任性。很多时候我们都是按着自己的意思与心情去做事，尽管每次都会撞得一鼻子灰甚至是遍体鳞伤，但是不论我们是多么地任性，不论我们曾经是怎样地伤害父亲，他总是一如既往地关心我们，从不因我们的一时单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版不懂事而抛弃我们，这种感情也叫父爱。无论我们走得多远，总有那么一根线，牵着我们，一头系在家的门前，另一头系在我们的心上；无论我们在外面生活得多累、多疲倦，总有那么一个港湾，让我们的发动机有着驱动的能量，这是家的力量，也是因为家里的那一根顶梁柱——父亲！每一封家书都是文化遗产。我们虽然没有家书，也没有像傅雷那样知识渊博的父亲，既是著名文艺评论家又是文学翻译家。我们的父亲很普通，但是我们拥有的父爱却不是能用这些社会上的名衔来衡量的，每一个父亲都是他们孩子的力量支撑。我们没有家书，但是我们有的是对父亲的惦念，对家的依恋，那是我们精神的最终去处，也是一样的永恒！单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版作文题目3：你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。写作指导3：1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节(或细节)打动了你？2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版

【例文3】残损的龙翼放假在家，每晚10点准时抱着电视看《电影双声道》。真巧，近日尽播些奇幻或科幻片。无论是《指环王》还是《火龙冒险》，众多影视作品都爱加上几只甚至几百只“dragon”(注意：不译作“龙”)——这种相貌凶恶丑陋，有巨大双翼，会喷火的可怕生物，给整个影片笼上了一层邪恶而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。当它们舒展开足以遮天蔽日的双翼(那赖以飞翔的东西用“翼”来表示再准确不过，因为它们憎恨那缺乏凶猛气息甚至充满爱怜的“翅膀”)盘旋于天际，抑或折起双翼，像蝙蝠一样爬行时，我都能清楚地看到，几排骨头间蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布满大大小小的孔洞。这些单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版大大小小的孔洞，是称雄长空时被呼啸的冷风击穿而成的，还是在激烈的战斗中不幸负伤留下的？大概是被猎龙人的长矛刺穿的吧……所有飞翔过的火龙，无一例外，都有这印记。可是，当它们还沉睡于龙卵、龙蛋或刚孵出时，它们的双翼柔软而完整，纯粹的黑棕或火红，无一点疤痕。一经出世，它们就要为生存而四处觅食、时常决斗，那孔洞也就不可避免地留在了它们的双翼上，并且会日渐增多。然而，有一点是肯定的，两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者，是越挫越勇的胜利者。那洞孔也许有些是偶尔失败的耻辱标志，但更多的是成长中一次次英勇战斗的荣誉奖章。它们历经磨难而更强，最终雄霸天下。而那些双翼“完美”的火龙，大概早在还未被刻上“难看印记”时就成了对手脚下的败将、同伴嘴里的美味，结束自己悲剧的一生了吧。单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版单元写作指导学写读后感讲练课件八年级语文下册部编版看着这些双翼满是孔洞的火龙，我不禁想起了《名人传》中三位艺术家苦难而坎坷的一生。贝多芬“在悲哀隐忍中找栖身”，米开朗琪罗“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不告诉我们，勇者的一生就是战斗不息的一生。我又联想到了《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，《轮椅上的梦》的作者张海迪，《我与地坛》的作者史铁生，联想到《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《红星照耀中国》中那些百折不挠的勇士，他们虽然属于不同的国度或者处在不同的时代，他们虽然有着不一样经历抑或遭遇不一样的磨难，但是他们都有坚定不移的信念、坚忍不拔的意志和决不向命运屈服的战斗精神，他们都是伟大的英雄。英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。唯有真实的苦难，才能使人抛弃幻想，直面人生；唯有与苦难的搏斗