《传媒法概论》课程教案课件

人的差异在于业余时间《传媒法概论》课程教案《传媒法概论》课程教案人的差异在于业余时间《传媒法概论》课程教案时科生出学时。其他本科专业使用学时法学专业和相关硕士专业年版魏永征著中国人民大用教材业硕士生新闻学专业敦学出版社新闻传播法教程传媒相关专业高年级本科相关专传播学专业法学专业高年级本传媒法概论论本部分内容主要介绍传媒法的基本问题,使学生对本门课程以及传媒法是一种什么样的法律规范有初步的了解和把握,建立起对传媒法及传媒法学的基本认识,为其今后从事职业工作提供相应的行为规范和知识的准备。重点讲授传媒法的概念、体系、原则特征、历史,传媒法学的研究范围、体系、方法,大众传媒在建设法治国家中与公权力和各种私权利的关系,以及传媒行政法、传媒侵权法、传媒著作权法、传媒产业法的相关内容。一、英语的音、形、义、色、味相结合即利用所学的词汇表，教会学生用眼睛看单词，用心灵想单词，用手写单词，用嘴念单词，用耳朵听单词，可能的情况下还要在课堂上借助实物教会学生用鼻子嗅，用舌头尝。在词汇教与学的过程中，教师要把词汇的音、形、义、色、味紧密联系起来，让学生掌握所听到的音与所看到的对应的形，反复练习直到归纳总结出有一定规律的词汇音形模式。二、拼读记忆法拼读记忆法也称作读音规则记忆法，即按照单词的发音规则朗读这个单词，然后进行音节划分，最后把划分的各个部分联合起来拼写记忆单词。这样，当老师读出单词时，学生通过发音就可以写出这个单词了。如学习了father，mother等词，了解了ther的读音，再学习farther，rather等时就有规律了。因此，教师必须帮助学生学习音标知识，让学生及时地总结和运用发音规则。如果学生掌握了这种方法，就能节约时间，记忆效果持久。三、词根、词缀构词法这种记忆词汇的方法是初中学生必须掌握的。教师要在实际教学中教会学生利用词根、词缀来记忆词汇。如like→dislike；act→actor→actress，让学生记住词根，再记前缀或后缀的意思。英语中常见的前缀有：dis-（不），un-（不），im-（不），re-（再）等；英语中常见的后缀有：-less（不能够），-ful（有……的性质），-or/er，?Ction，?Cly，-ist等。这样新单词就很容易记住了。英语中两个或更多的词可以合成一个新词，即合成词。根据构成它的几个词的意思可以推断出这个合成词的意思。如black+board→blackboard；sun+rise→sunrise等。此外，还有一种构词法要让学生掌握并使用，那就是词与词之间的“转化”，即由一种词性转化为另外一种词性，如comb作n.为“梳子”，做v.是“用梳子梳”等。这些方法能有效地帮助学生记住大量的单词，并正确地用单词造句、写作，激发学生学英语的兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。四、词汇联想记忆法即由一个单词可想到与它相关的一类单词，这种方法需要学生发散思维。如引导学生由family想到father，mother，sister，brother等。这种方法教会了学生通过学习一个单词去联系记忆和它有关的其他词汇，扩大了词汇量，为英语阅读、写作等奠定了基础。五、词汇归纳记忆法等学生学完一册的课本后，引导学生把所学的单词进行归纳、分类、整理，然后分别记忆。如把see―sea，hear―here等同音异义词放在一起，集中记忆；让学生把互为反义的词进行归纳，形成鲜明的对比，强化记忆。另外，所学的词汇也可按词性归类，比如把名词分为生活用品、颜色、动物、植物、水果、事物、家庭成员、职业、人体各部位、学习用品、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等，把动词分为系动词、助动词、情态动词和实义动词等，把形容词分为表状态的、表空间、表色彩、表情感、表感觉的以及表评价的，把副词分为疑问副?~、程度副词、频率副词、地点副词。这种记忆词汇的方法使学生对所学的词汇一目了然，方便记忆。六、卡片记忆法让学生对自己不容易记住的或较长的词汇自制一些小卡片，写上这些单词的音标、词性、词意和搭配等，随身携带，随时随地背记。这种方法确实使很多学生迅速有效地掌握了大量生词，形成了长时记忆，提高了学英语的兴趣。七、重复记忆词汇法反复记忆词汇是克服遗忘的最有效的办法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，人的遗忘从识记后就已开始，先快后慢。因此，英语词汇复习的时间间隔要遵循先短后长的规律，当天学到的单词在当天背熟之后，每隔一到两天都要复习一次，这样，单词储存在大脑中的时间才会长久。除以上方法外，我还将尝试单词口诀记忆法、体态教学法、泛读记忆单词法、使用直观教具展现单词和使用简笔画辅助英语词汇教学。总之，“教无定法”，词汇的教学方法和记忆方法有很多，只要教师认真研读英语课程标准，善于总结，勇于探索，在课内外创造一切条件，帮助学生做好词汇的复习巩固，并持之以恒，就一定会有所收获，使大多数的学生都学好英语。一、运用科学方法，切实提高教学效率新课程标准确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，我们必须要以科学的方法来切实提高教学效率。1、开展有效实验对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理，因此有些实验可能要通过教师的演示，现象会更明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。因此教师事先需要做好充分的准备，实验要规范，而且要保证让全班都能看清看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准备好一张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚的观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，我便自制一个实验教具，取一张硬纸板，在一边贴上白纸，一面贴上黑纸。这样，当我同时演示几个此类实验时，便可以灵活的使用这个简单的教具了，大大节省了演示的时间，提高了教学效率。2、将知识编成顺口溜，提高记忆效率英国哲学家弗朗西斯.培根说：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识”。而需要所学知识去解决问题，必须要先有记忆。化学不同于其他理科的一个重要特点是需要记忆的知识特别多。这通常成为学生学习过程中的拦路虎，因此若能用精炼的语言或是顺口溜的形式来概括知识点，将使记忆变得简单，同时大大提高教学效率。比如在进行一氧化碳还原氧化铁的实验时，待弄清楚其中的操作步骤时，用八个字便可概括出这个实验的精髓：酒精灯“迟到早退”，一氧化碳”早出晚归”。又如高锰酸钾制氧气的实验中，我们可以用“查、装、定、点、收、离、熄（与茶庄定点收利息谐音）”，短短的七个字加上谐音，学生不用半分钟便可记住。在四大基本反应类型的教学中，我发现学生对置换反应和复分解反应经常会混淆。于是，用“一单一化两边站”来表示置换反应，用“双交换，价不变”来表示复分解反应。这样一来，学生便再也不会弄错两者的区别了。3、适时运用现代化教学手段信息技术发展至今，各种现代化的教学手段层出不穷，若能适时的运用这些教学手段，那么可以很好的打破空间时间的限制，让教学变得高效。如酸碱盐的溶解性表的教学过程中，我便利用课件形式，将表格进行投影，并设置相关的动画。具体教学过程如下：我先让学生观察该表，发现有13行，6列，分别对应13钟阳离子和5钟阴离子。我先让学生以接龙的方式组合一列列或一行行的组合出物质的化学式，并且在每个相对应的格子里（如第一行第4列组合出的物质时HNO3）有相对应的多媒体效果，只要第几该格子，便会出现物质的化学式及某些性质。这样一来，在学习溶解性的同时，学生又再次巩固了13*6=78种常见物质及相关性质。接着，对溶解性进行归类，观察表格发现钾钠铵硝酸盐及酸均可溶，于是，这些可溶的格子用一种颜色表示，剩下的不溶液同理用另外的颜色表示，这样便可将酸碱盐的溶解性进行分类，学生一目了然，清清楚楚。这些都是光靠书本讲解所无法达到的效果，而通过多媒体图文并茂的形式，使之变得清晰明了，教学效率得以提高。二、激发学习兴趣是提高教学效率的法宝新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励起学生的学习兴趣。如在《性质活泼的氧气》这一节内容时，我先用一个谜语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。”来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，让学生带着强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根据化合价来写化学式这一学习内容时，对于知识本身来讲易于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊混淆。于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王”。比赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学式书写的最多最规范的学生便获胜。我发现，在准备期间，每个学生都比以往更加认真更加投入的在准备，在这样的情况下的记忆显然更深刻。于是随着我的指挥，比赛开始。只见学生个个争先恐后，情绪高涨，课堂气氛相当活跃。通过这样的比赛，学生再也不觉得记忆化合价与化学式是件枯燥的事情，反而觉得有趣，激情死神，甚至还有学生课后仍在下功夫，就为了下次能当上“化学式记忆王”。通过这样的方法，学生的间接兴趣让枯燥的学习变得生动有趣，学习效率自然提高。提高教学效率是我们老师一致的目标，这就要求我们不断的探索提高教学效率的有效途径。我相信，只要我们做一个有心人，时刻关注学生的动态，激发学生的学习热情，让学生乐学，我们的教学效率一定会事半功倍。时科生出学时。其他本科专业使用学时法学专业和相关硕士专业年版魏永征著中国人民大用教材业硕士生新闻学专业敦学出版社新闻传播法教程传媒相关专业高年级本科相关专传播学专业法学专业高年级本传媒法概论论本部分内容主要介绍传媒法的基本问题,使学生对本门课程以及传媒法是一种什么样的法律规范有初步的了解和把握,建立起对传媒法及传媒法学的基本认识,为其今后从事职业工作提供相应的行为规范和知识的准备。重点讲授传媒法的概念、体系、原则特征、历史,传媒法学的研究范围、体系、方法,大众传媒在建设法治国家中与公权力和各种私权利的关系,以及传媒行政法、传媒侵权法、传媒著作权法、传媒产业法的相关内容。第一章传媒法概论本章要求学生对传媒法的基本知识有初步了解和把握,重点讲授传媒法的概念、体系及原则。本章纲要第一节传媒法的概念第二节传媒法规范体系■第三节不同传媒规范之间的关系第四节传媒法的原则第五节中外传媒法的发展第一节传媒法的概念nternet网络报刊杂志电视广播第一节传媒法的概念传媒法的定义指国家机关和相关社会组织,为了保护和促进传媒组织传播信息的自由、规范传媒组织传播信息的行为,协调大众传媒在信息传播过程中发生的各种利益冲突而制定的规范的总和。第一节传媒法的概念二、传媒法的特征传媒法调整法律关系的广泛性√传媒法调整的行为主体包括大众传播组织,也包括在大众传播活动中与大众传播组织结成各种社会关系的主体—政府主管部门,被大众传播组织报道或利用大众传播组织进行表达的各种社会主体,以及大众传媒组织进行经营活动过程中所产生关系的对应主体等。调整社会关系广泛:涉及国家安全、国家秘密、信息公开行政审批许可、财税、合同、劳动、著作权、广告、未成年人保护等多种社会关系.回播忠电视系中华全国新2作告会第一节传媒法的概念传媒法内容的复杂性传媒法调整领棫的广泛性,使得传媒法的内容也具有复杂性在协调传播过程中私权利的冲突时,既有调整传媒与各种人格权冲突的内容,也有对特殊群体权益保护的内容;在规范公权力的行使时,既有对媒体的准入的规定,也有涉及对表达自由的保护与限制的内容。既有对政府的消极义务的规定,也有对积极义务的要求。在传媒产业化的背景下,还涉及政府对传媒的宏观调控、传媒组织的竞争、传媒组织的经营管理。以乃传媒自律与他律的关系问题等方面的内容。第一节传媒法的概念传媒法体系的多重性√我国的媒体除接受法律的调整外,还必须坚持中国共产党的领导,并受行业组织的规整,因此,中国共产党的文件、行业组织的自律性规范等往往具有与法律同等、甚至高于法律的约束力。这也是中国特色第一节传媒法的概念三、与传媒法相关的几个概念的关系辨析传播法媒休法在我国的传媒法理论与实践的发展过程中,曾经有并且现在仍然有一些被理论研究、教学实践、传媒实践使用的概念,这些概念与传