称量基础知识培训课件

称量基础知识培训称量基础知识培训称量基础知识培训囊称量的基础知识培训目录、基本工具~~天平1.校正2天平的使用~~称量3影响称量的因素二、称量的方式、恒重课后反思能够使教师从习以为常的课后惯性与惰性中超脱而出，赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲从、不盲动的教育思维品质，可以用身心去感悟课堂课后的思想的尊严和乐趣。就像苏霍姆林斯基所说的“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功”。教学反思是教师积累经验、提高教学水平的重要途径；是教师对教育教学实践得到再认识、在思考，并以此来总结教学经验教训，进一步提高教育教学水平。它是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的工作行为及由此产生得到结果进行审视和分析。持之以恒地写教学反思，能引发教师对教学领域更深层次的思考，从而在思考中提升自我监控能力，提升专业素质与综合水平，最终形成独特的教学风格。因此，教师要高度重视并积极地进行教学反思。但笔者在教学实践中却发现，就当前小学教师而言，由于肩负的学科种类较多，不是专科化，课后受检性常规任务较重，造成了“注重备课批改、了解学生、了解课后技法、把握检测”等刚性指标的落实上，不注重反思或仅局限于自身已有的经验，造成课后效率与效益低下。很多教师往往过于注重备课和课堂教学设计，却忽视了教学反思。而一个比较完整、规范的课堂教学过程，则及要有课堂教学设计，又应有教学反思。那么，教师该如何写教学反思呢？一、教学前反思，丰富内容、选择最佳方案在授课前，教师首先要备写教案，要明确教材的特点以及作者编排的意图，确立三维目标、教学重、难点，思考在教学过程中遇到或者可能出现的问题，也就是备学情，充分掌握学生的实际需求和认知规律，对学生可能会在哪些地方遇到哪些问题做到心中有数。这也就是前瞻性反思，这种反思能够有效地提高教师的教学预测和分析能力。二、教学时反思，查找不足、记录精彩见解课堂教学过程是动态的、生成性的教学过程。任何一个小小的插曲、小小的问题、小小的疑问都会成为新的教学资源，教师应该及时捕捉这些教学契机，立即进行教学反思，随机应变地对生成的教学问题进行有效地处理。1.教学行为反思课堂教学的优劣在很大层面上取决于教学行为得到合理与否。教师应在课堂上对学生的行为进行观察，根据学生的理解程度来衡量教学目标达到的程度。因此，教师要以学生的角度为基准，不断调控自己的教学行为和教学节奏，以学生发展为本，促进学生学习方式的转变，关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，而且还要逐步实现“我要学”向“我会学”转变。2.教学策略反思教师既要知道“教什么”，又要知道“怎样教”。在实际教学活动中，教学策略主要体现在如何发挥学生的主体作用，如何提高学生解决问题的能力，如何培养学生的创新意识，如何引导学生学会学习的方面。3.学习过程反思教师在反思自己教学行为的同时，还要反思学生的学习过程。如：学生在学习过程中学到了什么知识，遇到了什么问题，解决了什么困难，形成了怎样的技能和技巧等等。教师不仅要在课堂上及时捕捉信息加以重组整合，更应利用这些信息资源作为教学的宝贵资料，以此研究和共享，通过反思来丰富自身的教学经验。三、教学后反思，汲取教训、总结成功经验俗话说：“百密一疏”。教师不论教龄有多长，教学经验有多丰富，教学设计有多严谨，在教学过程中也会有不足之处。如：语言上的失误、板书上的错误、计算上的偏差、教学内容处理不当、学法指导欠缺、教学时间安排不合理等。即便是那些教师看起来非常完美的教学设计，也存在着不尽如人意的地方。教师如果能够在课后仔细查找这些不足之处，并认真汲取失误教训，积极寻求解决办法，进而将不足之处与实践所得记录下来，则能有效避免今后上课时再犯类似的错误。课后反思也是课堂教学的效果评价的过程，即存在哪些需要改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有什么意义等。通过文本的写作方式，准确的记录、归纳总结、深化提炼，从而提升教学反思能力。课后反思有助于提高教师的总结能力和评价能力。写教学反思，应内容丰富，注重实效。教师不能把它看成是一种形式、一种负担，而应把它视为一种需要、一种乐趣。总之，写教学反思，贵在坚持，贵在及时。这是广大教师特别是缺乏教学经验的年轻教师提高教学水平的有效途径。一、引言在初中尤其是低年级的英语阅读教学中，我们老师要根据学生的实际情况，因材施教地对学生实施针对性的训练，让学生在多样化的阅读活动过程中形成适合自己的阅读方法、提升他们的语感，培养他们的阅读兴趣，同时为他们阅读能力的提高打下坚实的基础。二、低年级英语阅读教学初探本文以牛津英语6B教材中《Dogsareourbestfriends》这一课时为例，简单阐述一下我是如何在低年级进行英语阅读教学的。1.贴近主题的录像导入在上课之前，我让孩子们看一段狗狗的录像。这一环节有三个目的：First，relaxthestudents.Second，createtheEnglishclassatmosphere.Third，elicitthetopic.2.Brainstorming发散思维，梳理形容词紧接着，我以Brainstorming的形式提问学生：Whatdoyouthinkofdogs？一方面可以Activatestudents’backgroundknowledge，另一方面梳理好学生们对于狗狗的评价的形容词，也为后面的归纳总结环节做好铺垫。3.图文配对，训练skimming能力接下来，我告诉孩子们Dogsareourbestfriendsbecausetheycandoalotofthingsforpeople.我边展示6张狗狗帮助人类的图片，边逐段呈现文字说明，让孩子们快速阅读文字并将文字和图片配对。这样既可以让孩子们初步了解图片描述的内容，也训练了他们skimming的能力。4.图片对比学习配对完之后，我把这6张图片分成过去和现在两部分。对于过去的两张，我以请学生填写镂空的动词过去式的方式加以强调。对于有发音困难的guarded，还有学生经常发音错误的keep的过去式kept，我让学生以开火车的形式反复操练。在单词和词组的教授过程中，我一直遵循词不离句、句不离境的原则。这样既便于学生理解，也为他们后续的语言输出积累了素材。之后，我及时回顾了刚才分成两部分的图片内容，边回顾我边把两个时间段many，manyyearsago及这个时间段狗为人类做些什么的关键动词guarded，kept，helped…hunt以及today，inmanydifferentways和四种不同的方式所帮助的对象thepolice，blindpeople，thefarmers，homesandpeople以板书的形式呈现给学生。既帮助学生们理清了整篇文章的脉络，也为下面的retell环节埋下了伏笔。6.通篇朗读文章不可少接下来，我让学生们跟着录音机朗读整篇课文，让他们对文章有个整体的把握。而且朗读文章也有利于培养学生的语感。7.换种思路设计questions，换种方法Answerthequestions然后我利用Answerthequestions的形式及时检测他们对文章的理解情况。为了把更多的操练机会让给学生，我请一对对的学生站起来，一问一答，然后全班同学再把答案齐读一遍。因为这六个问题都是我根据文章要点设计的，所以当同学们把所有的questions问答完了之后，我将幻灯片上所有的questions都去掉，只留下answers，实际上这些回答合在一起就是对整篇文章的一个简单的summary，我再让学生们齐声朗读了一遍。8.提炼观点、首尾呼应，提高学生归纳总结和推理的能力9.反差对比，提升学生关爱动物的意识Butsometimeswhathappenstothedogs？我突然话锋一转，上述和谐的画面也立刻转为凄凉、让人痛心的画面。这时，我让学生们结合图片回答我的这个问题，并特意将学生答案中的这些反面的词donotlookafter，leave，unkind用红色斜体字标注出来，加深学生们对于狗对待人类和人类对待狗的态度的巨大反差的感受。接下来，学生们才会对于Asfriendsofdogs，whatshouldwedotoprotectthem？有更发自内心的语言。为了既让基础好的同学打开思维，也让基础稍差的同学在高难度的环节也有表现的机会，帮助他们树立我也能学好英语的信心，我先让基础好的同学回答完整的句子。如：Weshouldtakegoodcareofdogs./Weshouldstoppeoplefromkillingdogs.再展示老师自己准备的differentwaystoprotectdogs，请基础差的同学填充好同学没有提及的方法中镂空的动词。10.根据学生水平，post-task环节直接讨论总结亦圆满这堂课的最后一个环节，我给学生们下发了一张讨论稿，让他们小组讨论，主题是“Dogsareourbestfriends”。我给出了三个suggestedquestions：Whatdoyouthinkofdogs？Whatcandogsdoforpeople？Asfriendsofdogs，whatshouldwedotoprotectthem？因为整堂课就是围绕这三个问题展开的，与其说这是一个讨论，不如说是让学生们自己对这堂课进行一个总结。之所以没有设计得更有难度，没有进一步拓展和延伸主要是考虑到我校学生的现有水平。我觉得适合自己的才是最好的。三、总结低年级是培养学生阅读习惯和兴趣的最佳时期，如果老师们能把握好这个关键期，采用适合自己学生并让他们产生浓厚兴趣的方法进行教学，定能激发他阅读及学习英语的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为他们将来的自主阅读和自主学习打下坚实的基础。囊称量的基础知识培训目录、基本工具~~天平1.校正2天平的使用~~称量3影响称量的因素二、称量的方式、恒重培训目的1.增强责任心2规范操作方法3.提高仪器精密度提高称量准确度、基本工具~~天平正确使用电子天平通电,充分预热天平运动天平校正天平使用、基本工具~~天平天平的校正1准备工作预热天平:万分之一天平预热1小时十万分之一天平预热2小时百分之一天平建议预热半小时运动天平:用相当于天平最大称量的砝码反复加载和卸载至少10次,不在意天平的显示值和是否回零万分之一天平,可以省略十万分之一天平,必须运动天平、基本工具~~天平天平的校正1.2天平的校正在同一地方,由于温度和各种漂移的影响,原来已校准的天平也会发生变化,因此在使用前还要作校准百分之一天平校正万分之一天平校正十万分之一天平校正、基本工具~~天平2天平的使用~~称量称重天平选择根据称取物质的量和称量的精度的要求,选择适宜精度的天平要求精密称定时,当取样量1000mg~100mg,选用d为0.1mg的天平,当取样量100~10mg选用d为001mg的天平,当取样量小于10mg,选用d为0.001mg的天平。移液器的操作、维护保养规程2.1容量设定1)最佳的量程通常的量程一般在10%~100%量程范围内可操作在10%量程操作需要较高的操作技巧最佳的量程选择35%~100%量程范围进行操作对操作技巧依赖更少保证移液的准确性和精度移液器的操作、维护保养规程2.1容量设定2)量程的设定设定的原●由大到小设定体积如果小于移液器指示刻度值则旋转刻度旋钮调至设定体积;如果设定体积大于移液器指示刻度值,则第二步这样可排除机械间隙,使殳定量值准确由大调到小由小调到大注意事项1.在量程设定过程中不紐岀否则可能会卡住内部机械装置而损坏了移液器2.移液之前,要保证移液器、枪头和液体处于相冋。移液器的操作、维护保养规程2.2安装吸头安装方法单道:将移液器顶