反倾销措施协议

反倾销措施协议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。反倾销措施协议反倾销措施协议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。WTO有关货物贸易的协议第一节贸易救济措施协议第二节非关税措施协议第三节部门协议文言文是我国古代的书面语言，对于现代中学生来说深奥难懂，使许多学生望而生畏。农村初中生源素质较差，更是将文言文视为“拦路虎”。话虽如此，但我们不能不教，学生不能不学。初中语文课本中文言文已经占了两个单元（四篇讲读课，四篇自读课及十首古诗词），显然，文言文教学作为语文教学的组成部分之一，正受到前所未有的重视。然而，文言文教学现状却不尽如人意。那么，如何激活农村初中文言文教学，使之不再成为初中生学习的“拦路虎”呢？经过几年的教学实践与探索，我将自己的观点杂陈如下，作为引玉之砖。１．向学生阐明学习文言文的意义及作用初中生为什么要学习文言文？为激发学生学习兴趣，明确学习目的，可向学生阐明学习文言文的意义及作用。首先，文言文是源远流长、博大精深的中华民族五千年文化的载体。学习文言文是继承中华文化，弘扬民族精神，建设精神文明，提高民族素质的重要途径。其次，学习文言文，不但能使学生认识到祖国语言文字的优美典雅与丰富多彩，从而更加热爱母语，而且可以更好地理解和运用祖国的语言文字。再次，入选课本的文言文都是脍灸人口的名篇。学习这些文质兼美的文言文，可以培养学生健康高尚的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发审美创造精神，让青少年全面和谐发展。2.激发学生学习文言文的兴趣多年来，农村初中文言文教学仍停留在以教师串讲为主这一模式上，教师因为担心学生不明白，于是“一字字地讲，一句一句地串译”，面面俱到；学生不停地做笔记，生怕漏掉一个词语解释，来不及思考，被动地听着，这样教学质量总也上不去。如何才能提高文言文的教学效率？激发学生的学习兴趣尤为重要。2.1巧妙导入苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。例如学习《孙权劝学》可用成语“吴下阿蒙”导入；学习《公输》可用学生比较熟悉的鲁班的故事导入。恰当的引题可激发学生的阅读兴趣。2.2创设氛围创设宽松、自由、民主的课堂氛围可激发学生的创造潜能创造欲望。每个人的创造潜能和欲望只有在较为宽松、自由、民主的氛围中才能有尽情发挥、尽情展现的可能。让学生成为课堂的主体，给他们自由驰骋，充分施展才华的空间，学生一定会有许多令人折服的创造。2.3使用媒体科学技术的日益发展，使得现代信息技术飞速进步。视频，FLASH，PPT等教学手段丰富了教学内容。合理运用多媒体，可以激发学习文言兴趣，拉近学生与课文的距离，吸引学生投入到语文学习中来。如《三峡》《观沧海》可以通过网络找到相关的视频，音频和图片，展示壮美的画面。教师通过这些素材可以很好的带领学生进入课文，走近古人，利用素材形象具体，生动活泼的特点给学生审美愉悦，加深对课文的理解。2.4满足表现欲学生固有的表现欲在合适的环境中会淋漓尽致地表现出来。在文言文教学中，教师可为学生搭一个表现的平台。可通过各种竞赛如背诵竞赛、朗读竞赛，让学生在你争我抢的竞赛中充分感受文言文的魅力所在，也可特地安排师生换位、改编、现场表演等机会，充分调动学生的学习积极性。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时指导学生将课文改编成课本剧然后在课堂上表演。这样学生的思维更加活跃，课堂氛围更加浓烈，文言文也变得“有滋有味”了。3.授之以渔，引导学生主动去学习文言文在文言文教学中，我认为“授之以渔”比“授之以鱼”更为重要。教给学生的正确学习方法更能有效提高文言文教学效率。我主要从以下几方面对学生进行学习方法的指导：3.1学会诵读初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。学生朗读要读准音标，注意停顿，读出语气感情。3.1.1读音注意以下四种情况：一是通假异读，如“公输盘不说”中“说”读“ｙｕè”。二是古音异读，如“可汗大点兵”中“可汗”读“ｋèｈáｎ”。三是破音异读，即用改变字音来表示词性的词义的变化。如“食之不能尽其材”中“食”读“ｓì”。四是文言虚词通常轻读(否定副词“不”，转折连词“而”等则要重读)。3.1.2停顿朗读时可以从语音和意义两方面来停顿，总的原则是不能读破。注意以下四点：（1）句首语气词和“发语词”后应稍作停顿。如“故／天将降大任／于是人也”。（2）两个单音词之间稍作停顿，如“方／七百里”。（3）骈句，凡是四字句均两字一顿，相邻两骈句之间，骈句与散句之间作稍长停顿，如“日月／之行，若出／其中；／星汉／灿烂，若出／其里”。（4）五、七言诗和词曲韵脚要读出延长音，如“明月／几时／有?把酒／问／青天――”。3.1.3语气朗读时一般按句末标点符号和语气词，读出句子陈述、疑问、感叹等语气。注意《醉翁亭记》中以“也”结尾的句子的语气。例如：“环滁皆山也”，表陈述语气；“太守谓谁?庐陵欧阳修也”，表肯定判断语气；“人知从太守游而乐，而不知太守乐其乐也”，表感叹语气。3.2学会读注文言文言简意赅，即使有一定功底的人阅读时也需要借助注解。教材为文言课文和古代诗歌作了浅易而详尽的注解。中学生只要认真阅读，就能自己解决生字、难解词语，初步达到了解课文内容的要求，为顺畅朗读打下基础。同时，养成读注解的习惯，还可为课外阅读开拓广阔的天地。3.3使用工具书能熟练使用常用字典、词典，借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。读现代文如此，读文言文时遇到的问题更多些，尤其应养成查阅的好习惯。3.4学会摘录积累大纲要求“随时收集、积累语言材料”，学习文言文更应重视培养积累的习惯，除前述背诵，摘录、作卡片等方法外，还可以归纳整理重要作家作品，分类列表，不断补充新的内容。只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。4.引导学生品味体验《语文新课程标准》提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”这实质上是强调阅读教学要重视学生独特的感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的主体地位。古人说得好，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”因此语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养，体现出人文的关怀。此外，语文学科有广阔的想象拓展空间，文言文教学要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生创新能力。例如教学《期行》，可以引导学生结合现实社会，谈谈诚信，《天净沙?秋思》不妨让学生根据诗意，产生想象并绘画在纸上，比比看谁画得最好，《论语十则》可根据自己的切身学习经验，谈谈体会。总之，在文言文教学中，让学生明白学习文言文的意义，培养学生的兴趣，教会学生学习文言文的方法，注重语言品味和情感体验是非常重要的。当然，学生文言文学习水平、知识能力的提高，不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的，它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读，重视新旧知识的联系，课内外知识的联系，并能鼓励学生在阅读中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深地逐步深化知识，才能提高文言文教学的实效性。【一、前言一般来讲，互动式教学法是指教育者通过营造多边互动的教学环境，在教师与学生平等交流探讨的过程中，使不同观点发生碰撞，继而激发双方探索意识与学习主动性，提高教学效果的一种新型教学方式。现阶段，将该教学策略用于初中英语课堂教学中，不仅可活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，且还可加强师生互动，拉近二者之间距离，提高教学效率，意义重大。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下初中英语课堂中有效的互动式教学策略，现简要论述如下。二、初中英语课堂上有效的互动式教学策略1.借助互动式课堂导入，激发学生学习兴趣。对于一节课来讲，教师的课堂导入十分重要，科学、有效的新课导入对调动学生学习动力，?I造良好的课堂氛围，提高教学效率等具有重要意义。故现阶段，教师在初中英语课堂教学中可依据教学内容，借助互动式课堂导入，以激发学生学习热情，增强其参与课堂教学主动性。例如，在牛津译林版初中英语七年级上册Unit5《Let’scelebrate》的实践课堂教学中，本节课教学重点主要在于词汇、词组与语法等基础性英语知识，任课教师可在课前向学生布置预习作业，要求其在课余时间搜集并整理多个国家的传统节日、民族习惯、风俗传统等，并在本节课开始前对其进行提问，从而帮助学生集中注意力，激发其求知欲望。又比如，在同版教材八年级下册Unit6《Acharitywalk》的实践教学中，教师可在课堂伊始，从班级中挑选一名学生，将其眼睛蒙上并指导其在教室中摸索前行，在此过程中该学生会频频碰壁，以此来激发班级学生的学习兴趣；同时教师可提出相关问题，如：①Whyaretheresomanycharitiesintheworld？②Whatkindsofpeopleneedourhelp？等，此时班级中其他学生会争前恐后的说出自己的见解，如“homeless/disabledperson”，通过此种互动式教学，不仅可调动学生学习动力，营造良好的课堂氛围，且教师还可顺势引入新课知识，完成课堂导入，以加强学生对本节课教学内容的了解与认识，教学效果良好。2.革新教学方法，促进师生课堂互动。在以往许多初中英语教学中，大多数教师均采用传统、单一、固定的“授-受”式教学策略，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。当前环境下，教师在初中英语课堂教学中需遵循现代化教育理念，及时转变和革新教学方法，以促进师生课堂互动，营造良好的教学氛围，提高教学效率。首先，教师在初中英语教学过程中可采用游戏法活跃课堂气氛，加强师生间的互动交流。例如，当教师在带领学生学习了“weather”这一知识点后，可组织班级学生以小组为单位开展“天气预报”节目竞赛活动，即：将全部学生分为不同组别，之后要求各小组学生在组内讨论后，推举1名预报员对标有温度与天气图标的全国气象图进行英语天气播报，并由教师对其播报成果进行评价，以此来增添课堂教学的灵活性与趣味性，调动学生教学参与度。其次，教师可适当借助多媒体技术，通过图片、音频、视频、动画等多种现代化教育手段充分展示或传输教学信息，以吸引学生注意力，活跃课堂气氛，促进师生互动交流，用于实践课堂教学中效果良好。再次，教师也可延伸课堂，引导学生举办一些课外英语训练活动，如英语角、英语作文朗读比赛、情景剧表演等，通过多种师生互动式的实践教学，以丰富学生校园生活，加强课内外英语知识联系，从而培养和增强学生学习积极性，提高其学习效果。总之，于初中英语课程教学中应用互动式教学是非常必要的，对激发学生学习主动性，提高教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中英语实践教学中需适当借助互动式课堂导入并及时转变和革新教学方法，以激发学生学习兴趣，促进师生课堂互动，同时也可开展多样化的实践教学活动，以调动学生学习动力，增强其学习效率，提高教学质量。WTO有关货物贸易的协议1.倾销的确定倾销是指，一项产品的出口价格，低于其在正常贸易中出口国供其国内消费的同类产品的可比价格，即以低于正常价值的价格进入另一国市场。（1）出口价格的确定（2）正常价值的确定（3）倾销幅度的确定（出口价格与正常价值的比较）出口价格的确定《反倾销协议》把出口价格界定为：被指控倾销产品首次转售给某一独立买主的价格，若无此类转售，则由进口方政府在合理基础上加以推定。出口价格的推定，依据《海关估价协议》给出的参考方法进行。正常价值的确认《反倾销协议》给出了确定正常价值的三种方法：第一，采用被指控产品或与其相同或相似产品在调查期间在出口方市场上已付或约定应付的价格。采用这种方法必须符合4个条件：该价格应具有代表性，即能反映该出口方市场上的一般交易情况，而不是在特殊情况下过高或过低的价格；该价格应该是正常交易过程中形成的价格，而不是关联企业之间形成的交易价格；该价格应是基于一定交易规模的价格，一般认为，该产品的国内销售量不低于对有关进口方出口量的5%；考虑到市场价格变动的时间因素，该价格应是发生在被指控倾销产品调查期间的价格。第二，采用出口方对某一第三方的出口价格，即出口方在正常贸易过程中向第三方出口相同产品的价格。采用该方法必须符合5个条件：向某一第三方出口的产品必须与向进口方出口的产品相同或相似；应是向所有第三方出口价格中最高的价格；第三方的市场组织机构和其他方面与进行反倾销调查的进口方有可比性；对该第三方市场的销售价格不低于生产成本；对第三方的出口量一般不低于出口到反倾销调查方市场总量的5%.第三，采用结构价格，即有关产品在原产地生产成本基础上加上合理的销售费用、管理费用和其他有关费用以及利润所形成的价格。生产成本以及相关费用和利润的计算必须根据受调查的出口商或生产商在生产和正常贸易过程中销售时的实际数据来确定，实际数据的取得可通过现场调查或权威性统计资料。应注意的两个问题：1）以上三种方法应依次使用。一般情况下，应优先使用第一种方法。只有在不存在或不能确定有关产品出口方境内市场价格的情况下，进口方反倾销调查机构才可以采用出口方对某一第三方出口产品的价格来认定出口产品的正常价值。如果第三方出口价格仍不存在或不能确定，才可采用结构价格。2）上述三种方法仅适用于对市场经济国家出口产品正常价值的确定。非市场经济国家的国内价格不能作为与出口价格相比较的基础。欧美国家在实践中采用三种方法确定非市场经济国家出口产品的正常价值：第一，替代国价格，即选择一个经济发展水平与出口方相类似的属于市场经济体制的第三国生产的相似产品的成本或出售价格作为基础，来计算正常价值；第二，结构价格，即用出口方生产产品的各项投入的数量，按一个市场经济国家的价格计算出该产品的成本，然后再加上相应的管理费用和利润；第三，相似产品在进口方的销售价格，在无法使用上述两种方法确定进口产品的正常价值时，进口当局将使用相似产品在进口方的销售价格确定来自非市场经济国家产品的正常价值。倾销幅度的确定对确定了的出口价格和正常价值进行比较，就可以确定被调查产品是否倾销及倾销的幅度。倾销幅度=(正常价值－出口价格)/出口价格×100%要对出口价格和正常价值进行必要的调整，使两者的比较在同一贸易水平上进行，通常以出厂价为基础，尽可能以同一时间的销售为基础，并考虑影响价格的其他因素。举例如果一家外国出口商出口到中国的板材价格为1200美元/吨（发票价），假设其间的环节包括：保险费、运费、港口费等200美元；我们了解到这家出口商在其国内的板材售价为1100美元/吨（发票价），假设其间的环节包括运费50美元/吨。该出口商存在倾销行为吗？如果存在，倾销幅度是多大？该产品出口到中国的出口价的出厂价为1000美元/吨，其在国内的正常价值为1050美元/吨倾销幅度为（1050－1000）/1000＝5％2.损害的确定（1）国内产业的定义（2）确定产业损害的标准国内产业的定义《反倾销协议》第4条：国内产业是指生产与被控倾销产品相同或类似产品的进口方生产者全体，或虽不构成全体，但其产品总量构成国内相同或类似产品总产量主要部分的国内生产者。不包括与被控倾销的出口方有关联的国内生产者。若倾销产品集中销往一个WTO成员境内的区域市场，该市场对这种产品的需求原来主要由居于该市场内的生产商提供且这些生产商所生产的产品全部或几乎全部在这一市场销售，则这一市场内的生产商被视为一个独立的国内产业。若两个或两个以上国家通过一体化建立了一个单一的统一市场，则整个一体化地区的产业被视为“国内产业”。确定产业损害的标准《反倾销协议》倾销引起的损害分为三种：进口方生产同类产品的产业受到实质损害；进口方生产同类产品的产业受到实质损害威胁；进口方生产同类产品的产业的新建受到实质阻碍。实质性损害指对进口方相同产品的销售产生了实质性的影响，从而严重损害了进口方相同产品生产商的利益及其产业的发展。确定实质性损害必须综合考虑以下因素：倾销进口产品的数量是否大量增加；是否造成进口方境内相同产品大幅降价销售或产生价格严重抑制；对进口方境内相同产业的影响：对销售、利润、产量、市场份额、设备利用率、库存、就业、工资等诸多因素的实际或潜在影响及其程度。实质损害威胁指进口方的有关产业虽尚未受到实质损害，但可以明显预见倾销将对相关产业造成实质性损害，且这种情形非常迫近。对实质损害威胁的确定应依据事实，而不是依据指控、推测或极小的可能性。这些事实包括：倾销产品的进口增长率大幅度上升的趋势；出口商在出口倾销产品方面具有巨大能力和潜力；进口方境内相同产品的市场价格是否明显受到抑制；受调查产品的现有库存情况。产业新建受阻指进口产品的倾销阻碍了新产业的实际建立过程，而不是阻碍建立一个新产业的设想或计划。产业新建受阻的确定必须有充分的证据。损害的累计评估《反倾销协议》规定，在一定条件下，进口方可以累积评估从不同来源进口的倾销产品对本国产业的影响。这些条件是：第一，来自每个国家的产品的倾销幅度超过了2%.第二，来自每个国家的倾销产品数量不低于该进口方对该倾销产品进口总量的3%。第三，根据进口产品之间的竞争条件及进口产品与国内同类产品之间的竞争条件，对进口产品所作的累积评估是适当的。3.因果关系的认定证明以上损害是由倾销产品造成的，而非其他原因。需证据的支持；排除损害国内产业的其他原因，这些原因非倾销产品造成；如，市场需求减少、消费模式发生变化、国内同行业的低价竞争、技术的进步、非倾销产品的进口等。（二）反倾销措施一旦确定进口产品倾销及国内产业损害确实存在且二者之间存在直接的因果关系，进口方可以通过临时反倾销措施、最终反倾销措施和价格承诺三种方式，实现对国内产业的救济。1.临时反倾销措施含义：临时反倾销措施是指，进口方主管机构经过调查，初步认定被指控产品存在倾销，并对国内同类产业造成损害，据此可以在全部调查结束之前，采取临时性的反倾销措施，以防止在调查期间国内产业继续受到损害。形式：征收临时反倾销税（不得超过初裁确定的倾销幅度）；要求进口商自裁决之日起，提供与临时反倾销税数额相等的现金保证金或保函。限制：进口方主管机构应自反倾销案件正式立案调查之日起60天后，才能采取临时反倾销措施。这种措施的实施时间应尽可能短，一般情况下不得超过4个月，特定情况下可以延长到6个月至9个月。2.最终反倾销措施含义：在全部调查结束后，如果有充分的证据证明被调查的产品存在倾销，国内生产同类产品的产业受到损害，且倾销与损害之间有因果关系，则进口方主管机构可以采取最终反倾销措施。形式：最终反倾销措施采取征收反倾销税的形式。原则：1）征收额度低于或等于倾销幅度；2）多退少不补：初裁时的反倾销税率与终裁的税率不同时，其不足部分不再补交，而多交部分则应退还；3）反倾销税的纳税义务人是倾销产品的进口商，出口商不得直接或间接替进口商承担反倾销税；4)如果对某种进口产品按实质性损害或损害威胁标准最终裁定适用反倾销税，可以对作出最终裁定以前进口的该商品追缴反倾销税；5）除非进口方主管机构以复审方式决定继续维持反倾销税，反倾销税的征收应自决定征收之日起不超过5年。3.价格承诺含义：价格承诺是指，被控倾销产品的生产商和出口商与进口方主管机构达成协议，出口商提高价格以消除产业损害，进口方相应地中止或终止案件调查。相关规定：1）缔结协议应在进口方主管机构已经作了肯定性的倾销和损害的初步裁决后。2）如进口方主管机构认为其接受出口商的价格承诺实际上不可行，如实际或潜在的出口商数量过大，或者其他原因，则可以不接受出口商的价格承诺要求。3）价格承诺可由进口方主管机构提出，但不得强迫出口商接受。4）价格承诺被接受后，应出口商的请求或进口方主管机构决定，可以继续完成倾销和损害的调查。如果关于倾销和损害的调查结论是否定的，则价格承诺自动失效；如结论是肯定的，价格承诺应按照规定继续有效。5）如果出口商违反了价格承诺协议，则进口方主管机构可以根据有关规定迅速采取行动，包括根据可获得的最佳信息立即实施临时反倾销措施，并可立即追溯征收反倾销税。（三）反倾销调查程序Step1.反倾销调查的发起反倾销的发起一般是由进口方国内产业代表向主管当局提交书面申请而开始。特殊情况下，政府当局也可以主动开始反倾销调查。申请必须以书面形式提出，内容应包括倾销、损害及因果关系的证据，以及其他相关材料。step2.审查、立案与调查审查反倾销申请的国内产业资格、代表性、申请材料的准确性和充分性。缺乏证据的简单判断不能满足立案的要求。如何确认申请者的产业代表性？为保证申请人的产业代表性，《反倾销协议》除了规定对国内产业的一般理解外，还规定了进口方主管机构应对产业的代表性进行审核。《反倾销协议》进一步规定，在表明支持或反对立案申请的企业中，若支持者的集体产量占支持者和反对者总产量的50%以上，且支持者的集体产量不低于国内同类产品生产总量的25%，这些支持者应被认为可代表该产业提出申请。举例假定国内的生产者为100家，且每一家产量相同。25家生产者发起申请，在剩下的75家生产者当中，如果反对者超过24家，余下的为不支持也不反对者，则不得立案发起调查，反之，如果不支持也不反对的生产者超过50家，则可以立案发起调查。进口方当局在确认申请发起者的代表性，并审查申诉材料的准确性、充分性之后，符合条件的，可以立案并展开调查。反倾销调查的有关规定1）进口方在正式决定立案调查后，应立即发布立案公告，公告应载明出口国的名称、涉及的产品、开始调查的日期、申请书声称倾销的依据和损害存在的概要说明。2）进口方当局应将调查内容及要求提供的信息资料以“调查表”的形式通知面临调查的当事方或其他利害关系方。3）一般情况下，反倾销调查应在1年内结束，最长不得超过从调查开始之后的18个月。4）在调查开始后，如存在下列情况，反倾销调查应尽快终止。无充分证据证明存在倾销或产业损害，或者两者之间没有因果关系。倾销幅度，或倾销产品的进口数量，或产业损害，是可忽略不计的。（微量忽略原则）微量忽略原则微量忽略原则包括两种情况：倾销幅度不到2%；当出口成员方的倾销进口数量不到进口方进口总量的3%，或所有不到3%的出口成员方的合计进口数量不到进口方进口总量的7%。5）调查的参与公告发布后，被控产品的出口商、生产商或其他利害关系方，有权要求参与反倾销调查，陈述自己的观点和意见。6）快速审议对于反倾销调查期间未出口被控产品的厂商，如其在反倾销征税命令有效期间出口相同或相似产品，进口方应采取“快速审议”的办法来确定这些厂商的单独的反倾销税率。7）追溯征税指对那些在临时措施适用之前90天内进入消费领域的产品，追溯征收最终反倾销税。追溯征税的条件是：（1）被控产品存在造成损害的倾销的历史记录，或者进口商知道或理应知道出口商在实施倾销，并且该倾销会造成损害。（2）损害是由于在相当短的时期内倾销产品的大量进入造成的。Step3.举证与证据审核与反倾销调查有关的各利害关系方都有举证责任，特别强调受调查方在举证方面应积极配合。对于任何利害关系方不履行举证责任，调查当局可利用已获得的资料作出裁决。调查当局承担证据审核义务，必要时通过实地调查或抽样调查获取或审核证据，并给予利害关系方提供证据和进行申辩的机会。Step4.初裁与终裁初裁是在适当调查的基础上，进口方调查当局作出肯定或否定的有关倾销或损害的初步裁定，进口方当局可据以采取临时反倾销措施或价格承诺措施。终裁是进口方当局最终确认进口产品是否倾销、造成损害并作出对其征收反倾销税的裁决。Step5.行政复审和司法审议1）行政复审行政复审主要是就继续征收反倾销税的必要性进行审查，以及论证损害是否会因取消或变更反倾销税而重新发生。如经论证继续征收反倾销税或按照原税率征收反倾销税是不合理的，则应终止或减少征收反倾销税。2)司法审议为保证各成员方公正实施反倾销措施，《反倾销协议》规定，各成员在其国内的反倾销法律中应包含司法审议机构及程序。对最终裁决和行政复审决定等行政行为，利害关系方可以要求通过司法、仲裁或行政法庭按照程序迅速进行审议。这类法庭、仲裁、行政法庭及程序，应完全独立于作出裁决或复审决定的行政主管机构，保持其独立性。（四）机构、磋商和争端解决1.机构及其职责设立反倾销委员会，由每一成员方代表组成。委员会选举自己的主席，至少每年召开2次会议，或按规定应任何成员方的请求召开会议。委员会负责履行协议或成员方赋予的职责，主要包括每年对协议的实施与运作情况进行审议，并将审议情况向货物贸易理事会报告。2.磋商与争端解决《反倾销协议》项下的有关争端，磋商与争端的解决均适用WTO争端解决机制的规定。案例1996年6月21日，泰国SiamYamato钢铁公司(SYS)向泰国商业部提出申请，要求对来源于波兰的H型钢征收反倾销税。1996年7月17日，泰国商业部官员就此事约见了波兰政府代表。1996年8月30日，泰国商业部发布公告，正式发起对来源于波兰的H型钢的反倾销调查，同时通知了波兰驻曼谷使馆和波兰有关企业。泰国负责反倾销调查的对外贸易部(DFT)和国内贸易部(DDT)决定调查期间为1995年7月1日至1996年6月30日。1996年10月18日，波兰根据ADA第17条第2款要求与泰国磋商，1996年11月14日，泰国书面答复称发起调查前两国政府已就该问题进行了磋商，并强调7月17日的约见是根据ADA第5条第5款的规定进行的。反倾销调查的当事方在1996年10-12月间填写了调查表。12月27日，泰国宣布对原产于波兰的H型钢征收临时反倾销税。1997年1月20日，泰国将初步确定倾销与损害的裁决以及征收临时反倾销税的决定寄发给波兰的两被告公司－HutaKatowice和Stalexport。1997年2月7日和13日，上述两公司就初步裁决要求举行听证会。1997年2月20日和27日，DFT将有关倾销与损害的资料发送给波兰的被告公司。3月13日，DFT举行听证会向当事方阐明其观点。1997年5月1日，DFT向波兰被告公司和波兰政府发送了确定倾销与损害的最终裁决。1997年5月26日，DFT公布了征收最终反倾销税的决定。此时，波兰如果对泰国的行为有异议，它可以采取什么措施？1998年4月6日，波兰根据ADA第17条第3款规定，提出与泰国进行磋商1998年5月29日。两国进行磋商，但未达成令人满意的结果。1999年10月13日，根据《争端解决规则与程序的谅解》第4条、第6条及ADA第17条规定，波兰要求设立专家组解决这一争端。1999年11月19日，成立专家组。2000年9月28日，专家组报告分发给各成员方。如果你是波兰方面