整理与复习-图形与几何课件

整理与复习——图形与几何整理与复习——图形与几何整理与复习——图形与几何整理与复习图移与几何同学们,还记得学过什么吗?平面图形:()线)角(长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆立体图形:()观察物体(长方体、正方体、圆柱、圆锥几千年前，老教育家孔子就提出“因材施教”，我们现在提倡的分层分类教学也有异曲同工之意。分层分类教学势在必行，唯有如此才真正能实现所有学生学有所得。但是如此理念，真高效实施又有一定难度。一.分类分层教学的现状1.目前，多数中学尽管已经根据总体成绩将学生分为两到三个层次，为教学创造了分层分类的大环境，但同层次班级学生间在单科方面仍存在差异，尤其是普通版，尽管总成绩相当，但都存在一或二科特别突出或特别差的现象，如我校普通班某同学，每次考试数学都以接近满分名列全级第一，但英语只有60分左右。这种现象显示，分层分类仅仅存在于两三个层次班级之间是不科学的。然而现阶段我们的教学工作实行的是班级授课制，是一种“一刀切”式的教学，难以做到“因人而教”，导致优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象，素质教育强调的“要面向全体学生，注重每个学生的发展”的教育理念就是一句空话。2.尽管班级分了三个层次，但总体的教学目标、教学任务甚至高考、大学这个最终目标都是一致的，月考、期中期末考所有试题都是一样的，导致出现众多问题。以我校（粤西偏远地区普通中学）高二理科普通班英语学科为例，一部分学生（尤其是体育生）连初中的英语水平都没有，自己拼读单词都困难，根本跟不上老师们英语上课的节拍，跟不用说处理课本学习了，但考试及习题训练的最终目的仍然是高考，这种学法最终结果就是自暴自弃，不只学习，还有纪律行为方面。3.在上述不同层次班级但教学目标、任务基本一致的基础上，学校对于教师教学成果、教学任务完成情况甚至班主任工作考核方面的标准也基本一致，即便有书面上的差别，但老师们体会不到实处。久而久之，便打消了老师的工作积极性，尤其是成绩很差的学生，属于学习上的“特困生”，属于怎么教在成绩上都永远不能同重点班学生同等比较的，老师们的工作成绩难以体现，继而甚至会失去教学的信心。4.目前高中班级规模基本都是60人左右，比较庞大，生源复杂，学生个体差异明显，学习效果差距很大。以我班英语科为例，高一期末成绩最高135，最低20，开展分层作业尚有可能，要实现课堂分层就难度很大，惊恐出现差生挽救未遂，又耽误了优生的情况。这些情况就导致了本人关于分层教学的困惑。二、分层分类教学的困惑以英语科为例，由于学习态度、目的上的差异；学习爱好兴趣上的差异；学习方法、习惯的差异；以及听、说、读、写的基本技能掌握上的差异，学生学习水平上相差很大。分类教学即教师对不同层次的学生的个性和特征以及他们在学习过程中的不同表现，采取一些具体教育措施，手段和教育过程。分类指导的最终目的是使每位学生在原有的基础上都有所提高。具体到每班几类学生分开教学，在短短40分钟时间里如何操作？尤其是大多数体育生，英语可以说几乎没有基础，我们如何能在兼顾成绩优异学生的同时，使他们能够产生兴趣、恢复信心？针对以上情况，本人有如下一些设想：三、分层分类教学的设想1.分层教学以学科为单位，采用走读式学习。即：单科采取一个班一个层次，一个年级4-5个层次班，各个层次班之间设相应层次的教学目标、教学任务、作业及测试。学生根据自己的理解接受能力及成绩水平在老师的指导下选择相应层次的班级。以英语科为例，120分以上的同学属于对英语有很强的学习能力或天赋，针对他们可以选择锻炼他们的综合运用能力，即选取贴近生活时事的报刊文摘提高阅读能力；选择合适的视频影片材料进行听说的同步练习，提高听说能力；关于写作在熟练掌握高考题型的基础上甚至可以开大学层次的专业写作课，拔高写作能力。中等层次的学生只接受相应程度的知识，做相应程度的练习，最终目标定在三本录取上，舍弃高深题目以及其带来的时间浪费和自信心缺失。30到50分的同学基本是对英语有厌倦的情绪，上课走神、睡觉，考试完全靠蒙的，对于这个层次的学生，可以从初中知识开始重新复习，选择趣味性比较浓厚、贴近生活的题材，重新培养他们对英语的兴趣和自信心，然后再根据其实际学习成绩和个人兴趣性格，选择职业性比较强的实用英语来学习。2.在分层教学方面，目前各省都有多个教材版本的现象，个人以为切中要害。在2011年6月份我校举行的高考研讨会上，江苏省教育专家提出教材是给教师用的，而不是教的。建议学生一个系列教材，教师多个系列教材供教师进行教材重组。具体到我校生源素质不均的情况，可以各层次选用不同难度的教材，甚至可以根据需要自编教材，整合适合各层次的不同教材。3.分类教学中，特别关注特长生和非特长生中的学习特困生。特长生的最终目的是通过特长这个捷径进入大学，最终的目的仍然是大学教育，但目前的现状是大多数对英语科几乎放弃，因为他们的几乎“零基础”和目前的教学脱节了。对于这些学生可以从基础开始补起，甚至从初中开始学起，用高考的题型、备考方法复习基础知识，只是要根据接收水平进行教学速度上的调节，增强其学习信心，慢慢长进。非特长生中的学习特困生，原因各种各样，但大多已基本丧失学习信心和学习目标，甚至可以说他们已坚信大学跟自己无缘，他们的目标可能就是顺理混到高中毕业证。也是这些学生对学校管理、教师教学工作带来很大困扰。对于这类学生，可以适用“积极创造条件开设多样的特色课程、普职融合”这一理念，让他们看到即便不能进入大学，他们在高中阶段也学有所得，而不是如显示情况显示，走上工作后，学校所学的几无用处。这样使他们提升他们对高中阶段的兴趣，对自己的信心，做一个心理健康的学生，一个将来对社会有用的人。在这方面教改示范学校杜郎口中学开展的美食节、马拉松拉练等活动都是很成功的好例子。再以深圳中学为例，根据学生目前情况和以后深造目标其课程体系分标准课程体系、实验课程体系、荣誉课程体系、国际课程体系等。当然并不是每个学校都可以达到这个高度，但我们可以根据各自的实际情况，分重点、本A、本B、专科、职业、特色等几个最终目标教育体系。4.分层次教学应得到教育部门的大力支持。分层次教学中教师在备课、授课、作业、辅导等环节上的变革，势必和传统的教学模式有所冲突。因而，学校应在对教师的考评（包括作业批改、课堂评价甚至阶段性考试试卷的编排等）方面进行相应的调整，给与一定的自由度。对教师、学生取得的成绩要适时总结、推广、表彰，形成套系统的、科学的、符合学校实际的高中英语分层次教学模式。5.尽管分类分层已提出很久，喊得很响，但实施力度确实不够。除了学校的支持没有落实到细节外，主要是教师存在无从下手的感觉，缺乏相应的培训和指导。教育相关部门要创造尽可能多的机会给老师亲临成功分层分类教学的课堂，接受实际的培训，并赋予老师一定的权力进行改革；同时老师们也要充分利用网络，广泛接触相关信息，大胆进行尝试，不怕失败。目前，英语改革的号角再次吹响，让我们也乘着改革之风大刀阔斧前进吧，希望我们可以尽早实现，让学生学有所得，学有所用。自改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升全民健康素质。但是，我们必须清醒地看到一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，因此学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足。另一方面由于体育设施和条件不足，因此学生体育课和体育活动难以保证。目前，青少年学生体质状况不令人乐观，学生耐力素质、柔韧性素质呈停滞和下降趋势，肺活量有所下降，肥胖、超体重学生比率有所增长，近视率居高不下，缺乏抗挫折能力，意志比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识，等等。因此，教师应当不断优化教学方式与课堂设计，激发学生的学习兴趣与锻炼意识，为学生的体育锻炼奠定良好坚实的基础。1.小学体育游戏教学的特征1.1具有明确的目的。小学体育游戏教学具有明确目的性，即让学生在快乐中学习，以愉悦的心情接受锻炼，尽可能地享受体育锻炼所带来的乐趣和益处。无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，积极性越高；目标越明确，为实现目标付出的努力就越多，锻炼的意志就越坚强。目标有大目标，也有小目标，在体育教学中教师应引导学生制定适合自身的锻炼计划与锻炼目标。1.2具有较强的教育性。小学体育游戏教学具有其积极的教学性。在游戏教学中，学生将体会到团队合作的快乐，将学会在快乐中学习，在团队中锻炼自己的能力，理解团队精神，培养合作意识。同时，能够塑造学生性格，使他们更合群。1.3方式较为灵活多变。体育教学实际上非常有趣。户外课程使得教学方式因形式、内容及设计而具有其他文化课程难以具有的灵活性。教师运用不同游戏设计进行教学，将使学生始终以饱满的热情投入体育锻炼。2.小学体育游戏教学的作用体育兴趣就是人们力争积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。这是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化作用。学生一旦对体育产生兴趣，就会对此倾注更多时间和精力，产生持久注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象，虽然体育活动要求他们付出较多体力，容易产生疲劳，但是他们还是精神饱满，积极参与，全力投入，努力进取。为此，体育教师应在体育教学中最大限度地激发和培养学生的体育兴趣。2.1对学生基本活动能力有推动作用，塑造学生的优良品质。体育课程对学生不但有强健体魄的作用，更有提高学生基本活动能力的效果。体育运动的集群性特征，为培养学生的群体意识、集体主义观念与精神提供有利条件。体育教学大多都是以班、组、队为单位组织进行的，参与者的个人行为将影响集体的得失与荣誉。因此，通过体育锻炼，可教育学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，有效培养学生的群体意识和集体主义。2.2对学生的身体素质有增强作用。体育锻炼对身体生长发育有一定的促进作用，体育锻炼的刺激可直接作用于骨关节和肌肉等运动器官，并因而使之产生适应性的变化。有规律地进行体育锻炼，达到从多方面促进健康的目的。同时，积极参加体育锻炼还可以阻碍、减少、避免疾病的发生，对人体疾病的预防、治疗与康复有重要作用。对于处在生长发育期的小学生而言，体育锻炼可以使他们在成长过程当中更健康，更加快乐。2.3将学生对于体育的兴趣充分激发出来。人对于某事的兴趣不是生来就有的，而是在后期的实践活动中逐渐形成的。教师要思考教学的内容、程序，还要选择合理的教学方法，针对学生不同的生理和心理情况，进行区别对待，生动活泼地组织教学，以激发学生对体育的兴趣。使其有特殊爱好的体育项目，提高运动成绩，在体育实践中培养其浓厚的体育兴趣。2.4有助于学生创造力的培养。体育审美创造力是一种塑造和表现体育美的能力。对体育审美创造力的培养，有利于学生按照美的规律塑造和表现各种形式的体育美。所以，在体育教学中，应通过各种体育运动形式，有意识地对学生的体育审美创造力进行培养。比如，体育舞蹈教学中，教师可以引导学生自己创造动作；又如课前热身运动环节，教师可鼓励学生发散思维，创造各种形式的热身操并教给学生。3.小学体育单元教学单元教学能够使教学更加系统，更加有计划性，同时使教学层次分明。例如，在进行50米快速跑教学时，教师可以与一名学生进行50米快速跑比赛，让其余学生进行观察，再向学生提问：如何才能跑得快？然后，教师可以通过让出一定距离，再与这名学生进行第二次快速跑比赛，最后教师可引导学生讨论，并得出加快步频等结论。随后，教师还可以让学生分组进行训练，在竞争中获得提高。4.结语体育游戏是学生对体育锻炼产生兴趣的最好向导，在课堂教学中充分利用体育游戏，可以激发起学生对体育锻炼的热情，巩固学生在课堂中的主体地位，培养学生的团队合作意识及组织纪律性。体育教师要根据学生的课程进度及掌握程度，有选择性地进行教学，为体育学科的素质教学助力。整理与复习图移与几何同学们,还记得学过什么吗?平面图形:()线)角(长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆立体图形:()观察物体(长方体、正方体、圆柱、圆锥线还记得什么线有什么吗?线段射线直线平行线与垂线∥⊥线段直线上任意两点间的一AB段叫作线段。称为线段AB端点:2延伸:0·称为线段L可以测量长度射线把线段向一端无限延伸就得到一条射线端点:1延伸:1不可以测量长度角同学们,还记得有哪些角吗?怎样测量呢(1)有锐角、直角、钝角、平角、周角。(2)人们将圆平均分成360份中的一份所对应角作为度量角的单位,它的大小1度,记作1°锐角1°~89直角90钝角91°~179平角180°条射线绕他的端点旋转半周。周360条射线绕他的端点旋转1周。还知道:1周角=2