初中数学教师读书心得体会3篇

初中数学教师读书心得体会3篇初中数学教师读书心得体会1

作为一名初中数学教师，仔细学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。

1、学生的学问形成过程，是我们开展教学的主线。

在现实教学中，不少教师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上到达把握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的'高低。新“课标〞指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和进展。〞对此，教师应转变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“阅历性〞教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得主动、主动。

2、学生主动参加学习全过程，是检验教学效果的关键。

课堂教学方法的改革是实施素养教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生主动参加学习的全过程，使他们的学问与能力在参加学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，教师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加兴趣，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，教师要准时收集、反馈信息并作出评价调控。

使学生在精神上得到满足，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不主动参与学习的学生，教师应给予真诚的鼓舞、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参加〞转变为“我要参加〞，增添学生参加的主动性，主动性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学学问由“静态〞变为“动态〞的画面，有利于反映事物改变的过程，易于学生理解把握学问。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参加说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。到达培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

3、教师必需重视对释疑解难受程的调控。

新“课标〞指出，要让学生“形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索习惯〞。在教学中教师要多鼓舞学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，说明他们已在主动探究事物之间的关系，是主动思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行沟通商量。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以确定和鼓舞，不要忙于把现成的答案告知学生。而应采纳沟通商量的形式，让学生充分发表意见，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果〞。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，主动去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培育学生富有创新、敢于实践、独立思索的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错〞进行分析、推断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。到达准时、有效预防，并避开学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、推断、解决问题的能力。

4、教师要调动学生主动性，讲究教与学过程的统一。

教师要不断地改良教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。

首先，要着眼于诱导，变学生“苦学〞为“乐学〞，使学生“能主动参加数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲〞。教师要千方百计诱导学生产生剧烈的求知欲与正确的学习动机，以及深厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得胜利的喜悦和体验，保持旺盛的学习心情和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会〞为“会学〞。就是说，在教学中教师要仔细指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变学问为能力，变“学会〞为“会学〞，学生就能依据已有的学问和能力去自学分析、解决新学问和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的进展〞。

初中数学教师读书心得体会2

数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、如今、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。

《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清楚的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，把握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。

让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。

只具备良好的职业道德素养，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是教师的一项基本任务。教师的文化科学学问素养决定着教师对教学内容把握的精确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生学问结构的形成、智力的进展与能力的培育。现代数学教师的科学文化学问包括以下几个方面：

1、数学专业学问。

这是数学教师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地把握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系确实切含义。

要想当好初中数学教师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有把握了这些学问，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

2、教育基本理论。

这是教师专业科学学问的重要内容，是教师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教育，要求教师必需树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。

3、教育科研的基础学问。

教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探究、发觉、把握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必需具备相关的基础学问，如教育科学讨论的选题如何确定，如何选择讨论与论证的方法和手段，讨论结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育讨论方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础学问。

4、相关学科学问。

初中数学教师除了应具备数学专业学问、教育基本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些学问结构中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应当使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的学问面，增添教育、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起教师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使教师成为学生探求学问与追求真理的楷模。

初中数学教师读书心得体会3

4月，通过同事的推举，我购置了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇合了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚决地话语“我就是数学〞，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪？我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。

从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种自然 的情结。当了老师，他仍旧保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份深厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民细心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民深耕细翻土地那样细心设计问题情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，敬重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的进展；像农民确定播种时机那样，查找课堂上大胆的退，适合的进的时机；像农民对长的不好的庄稼从不责备庄稼，而是责备自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的细心呵护，在华老师的引领下，演化成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的顽强砥柱。

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。〞细细品味叶老的话，“农业〞与“工业〞最根本的区分在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术娴熟的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民！

是啊！我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子〔庄稼〕。特殊是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思索，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的气氛，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担忧被“证伪〞，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。

读了华老师的寥寥几篇