语文听课总结

第页共页语文听课总结语文听课总结语文听课总结13月21日上午，我们全体语文教室参加了明水街道办组织的同课异构《自己的花是人让别人看的》。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深化的印象，让我受益匪浅，授课老师先进的教育理念，崭新的教法、灵敏多样的教学手段、幽默幽默的教学风格、精巧的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地考虑，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：一、别具一格的导入课堂教学的导入局部是一个重要的环节。一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。这次听课，三位老师的导入都各具特色。如：王秋霞和王晶老师都采用复习法导入，使新旧知识联络起来，为下一步自然介绍作者做好了铺垫。李俭老师那么利用图片使学生更直观地感受到德国的异域风情，激发了学生的学习兴趣，同时也进步学生的审美才能。二、挖掘教材，精心备课听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比方搜集大量的资料，制作精巧的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。对教材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深化文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会德国人与众不同的种花风格。三、注重学生朗读训练。教学中，通过老师配乐朗读把学生带入美丽的德国街头，去感受那花海的美丽。在舒缓的音乐中，学生朗读课文，想象德国美丽的街景。然后多媒体播放满是鲜花的德国街景。通过听觉、感觉、视觉的贯穿，学生感受到了满街鲜花的美丽。在这样的体会中感受德国人这样养花的境界：我为人人，人人为我。此时，老师又把学生引入到文章中，找出分别写“我为人人”，以及“人人为我”句子。在理解了德国人养花的境界后。老师提出这样的问题：你想对德国人说些什么？在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感慨号，表达出了对德国人养花境界的赞扬。四、培养学生的习惯，教给学生的方法。在学习第三自然段时，几位老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此根底上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。老师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么以及之后的角色体验，深化读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。课堂上，很几位老师在上课的时候都会穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们遇到难理解的词语“姹紫嫣红”“花团锦簇”时能通过图画的方式，让学生理解到位。王晶老师在识字环节注重了写字的写字的指导。这强化了学生的写字习惯的养成，为学生写好字打下了坚实的'根底。五、亲切的评价几位老师评价学生的语言是那么到位，如有的老师用了“你真棒！”、“你会更努力的！”、等来鼓励学生，这些朴实的语言，对我感触很深，在以后的课堂教学中我会让我的学生也会感受到这些美丽的评价语言。六、崭新的教学理念所有的授课老师，有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正表达语文教学“以人为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中浸透，学生学得轻松，老师教得愉快。通过参加此次的活动，我对语文教学有了更多的认识，也深深地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用时机学习，进步自身业务素质，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的老师。语文听课总结2我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。1．参与面广，效果良好。本次公开课活动，大多数语文老师都是提早准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。老师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进展指导和纠正，给授课老师提出珍贵的课堂教学建议。2．“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分表达出来。”本次活动中，大局部语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓【关键词】：^p句〔重点词语〕来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。3．新课堂教学形式稳步推进，效果明显。本次公开课活动中，所有老师都运用了新型的课堂教学形式，并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已浸透了小课题研究的新形式，她们还擅长抓住字、词来讲授，强化低段根底，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻老师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。4．听评课强化素质，提升老师业务程度。为了使教学理念与教学理论更好交融，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动到达了预期效果。二、存在的问题1.老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。2．独特教学风格呈现不明显，丧失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的.，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，局部老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大局部老师评价单一〔好、棒等〕，末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。总之，不管什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不管什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目的。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。三、这次听评课活动表现比拟突出的老师如下：杨文娜、朱艳语文听课总结3来-高中教学三年，曾遇到很多困难，也有很多想法，所以曾和同屋老师讨论过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。近日，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞叹。从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。相比拟而言，老李老师的科班底蕴比教深沉，带有老老师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻老师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的讨论不活泼，各组也没有竞争意识，展示环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适应有关。课后进展了讨论。关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深那么深。关于导学案，他们否认了预习案的作用，说也理论过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保存个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。因为详细学情不同，我们的学生没有预习的习惯，即使预习了也不会看书。设置填空或简答可以帮助他们养成预习习惯。局部同学在“我的疑惑”里还真有问题提，我也就进一步理解了他们的程度及疑问，有的放矢。当然这有个前提，就是及时检查预习案。自然，任务量增多了。自我感觉，在教改中二中也是在摸着石头过河，尝试、总结、舍弃、尝试;也知道，外面还有更精彩的世界。所以很感谢学校提供这样的时机。学习自然是为了借鉴，所以回来后更有理论的想法。当然，我们要想在改革的路上图新，还需要有相应的条件来支撑。我认为目前有以下三点比拟为重要。一、教室内多媒体硬件安装的必要性。一是“温故”的过程以课件呈现前两节课的知识线索，既提醒了学生，又将知识点串线成功，利于学生记忆。二是“知新”过程以课件展示教材上没有的公式、表格、例题，课堂容量大增。三是用课件呈现五套人民币并配以古典音乐，给学生以文化的熏陶，有效达成情感态度价值观目的，利于非智力因素的培养。所以这个是迫切要解决的问题，即便还是目前这种大班授课，课件的辅助作用也会为课堂增色不少。二、小班化教学、分组学习。合作探究学习的载体就是小组，这相当于一个小家，几个兄弟姐妹熟悉了，交流了，才会有思维的碰撞和创新意识的产生。二中的五、六个同学围坐在一起并固定下来的形式和我想象中的一模一样，因为目前来说，大多数学校还是这种传统的课堂。也看过人手一台电脑围成圆桌似一圈的'，那个太不现实了。在现有条件下重新排列组合一下即可。当然，人数以25—36人较为适宜。三、各科联动、备课组齐上阵。班级内小组固定，每科都进展小组讨论，形成一种常态气氛，学生渐渐就会适应，就会放得开手和脑。很多资料的搜集、习题的挑选需要大家分工，工作量就会小些。或许是因为年轻吧，总希望有所改变，不喜欢墨守成规。___年前来铁高补习，一本教材一支粉笔一块黑板是那时老师留给我的印象，如今，我也登上铁高的讲台，还是这样的形象。不可否认，很多老师用他们博学的知识、生动的语言、形象的表演弥补了这一缺陷，博得了学生的喝彩，但总觉得还缺少点什么。有时也想，___年后的我会是什么样子?得成认，人容易变懒的，或许那时连改变的想法都没有了，也是上上网聊聊天，与当初的喝个茶水看个报纸相比，这也算与时俱进了吧?其实有时也怕改变，因为改变就意味着有可能失败，承受得起吗?但不失败是否就是成功呢?很多事做过了才知，也就那么回事吧。听课总结?似乎跑题了。以上仅是个人的一点不成熟的想法，如有失言，还请阅者见谅。哲学里有个观点，道路是曲折的，前途是光明的。相信在学校领导的英明领导下，铁岭高中的教改之路会拥抱成功的朝阳。语文听课总结4我校在本周对所有语文老师进展了一次普听课活动，并进展了认真的听课、评课、议课活动。在这次普听课活动中，所有语文老师在思想上都能高度重视，认真备课、积极参与，在教学中都能充分表达新的教学理念。主要表如今：1、老师严谨的态度：通过听课老师的教学观念在发生着变化，表达了老师严谨的工作和教学态度。所有的老师都积极采用“先学后教，当堂训练”的教学形式。尤其是王宁老师教学设计每个环节都围绕“高效”，注重进步课堂效率尤其是学生的学习效果，在整个教学过程中，课堂气氛活泼、学生积极性高涨，课堂效果良好。2、老师与学生关系的转变，在表达学生主体性的同时，注重了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。李红娟老师可以走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。拉近了和学生的间隔，促进了师生互动。在平等的交流中又表达了一定的引导、组织作用。张静老师指导学生读书时，老师示范，师生互评，然后再改正缺乏。王伟老师对学生的'答复采用多种鼓励性评价语言。如：“你读书真用心”、“谁来挑战一下他”等，还注意采用商量的语言与学生进展交流。狄千印老师在三年级语文课上学生答复下列问题后，老师说：“我有一个疑惑，同学们能帮我解决吗？”于是老师提出自己的疑问，感觉就像是向学生求救，课堂气氛很融洽，学生参与率比拟高。3、注重培养学生学习习惯的养成。很多老师都会在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们以后遇到类似的问题就可以用自己的力量来解决。例如：李红娟老师就要求学生在快速阅读课文时标上自然段序号，便于学生在学习课文时迅速找到所讲的内容，他还要求学生再读课文时对不理解的词语或句子，联络上下文理解。申王雪在教学过程中，注重让学生通过各种形式的读，让学生从读中去体会、去感悟。教育是一门缺憾的艺术，在本次活动中虽然开掘了老师们的许多优点，但还存在一定的缺乏：1、老师在让学生进展交流讨论时，应给学生留有足够的时间进展活动，让其在互相合作的活动中到达解决问题的目的。2、在这次普听课活动中，有个别老师不能认真钻研教材，课堂气氛不活泼，学生答复下列问题不积极，课堂效果不明显。3、局部老师在出示自学指导时为提示学习方法。总之，本次听课活动提升了我校全体语文老师的综合素质和业务素质，在今后的教育教学中起到好的指导作用。通过本次听课、评课、议课，表现突出的老师有：语文：李红娟在教学环节设计上都环环相扣，使学生在紧张的学习气氛中一步步深化的学习。教态自然，语言流利、丰富；普通话标准；重点突出、层次明晰，板书整齐。语文听课总结5新学期开场后,我校这学期再次按方案开展了听评课活动。较之以往的活动这次的有些新意：从所有的语文老师中抽签决定讲课人选，并提早一节课通知。这样的课因时间有限，所以也能更真实反映授课老师的总体真实程度。六周下来也有许多的感慨，现总结如下：一、老师讲课情况分析^p1、展现了良好的心理素质有幸授课的老师都表现出了良好的心理素质，或温文尔雅，或落落大方，或洒脱稳健，都比拟放得开。也许正因为放得开目中无人，心中只有学生，所以才得以正常或超常发挥。2、能教好控制好教育情绪因面对的教育对象是活泼顽皮的孩子，教育者情绪化是常有的事，但这次讲课的老师都能较好的调节。拿破仑曾说过：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的将军伟大。”借这次的东风真心希望我们的每节常态课，老师们都能如此激情稳健。这样学生放松主动，自己平和喜悦，一箭双雕何乐不为?3、表达了小学语文新课程的理念。1)努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和才能、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的开展。老师在这些方面作了许多努力和尝试，也获得了一定的效果。这些，说明老师们开场关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的根底上获得开展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。2)师生关系得到了一定的改善。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼，拉近了和学生的间隔，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又表达了一定的引导、组织作用。例如：老师指导学生读书时，老师示范，师生互评，然后再改正缺乏，学一学读得好的地方。老师和学生完全是在平等地商讨、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着老师的知识、经历和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深化的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深化考虑。3)、比拟注重扎扎实实的语文根底的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的根底。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强根底，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师根本都注重了语文学习的根底，进展了扎扎实实的语文根底学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、获得了较好的效果，既表达了根底，又表达了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比拟注意朗读方法的指导。老师可以准确地把握教材内容，没有出现远离文本进展过度发挥的现象，注重教材资和学生资的挖掘和运用。二、存在的问题1、学生学习的`主动性不够在语文教学一定程度上虽注意表达了学生的主体性，但是，有的老师的课还表达得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的老师还被教案牵着走，教学目的的制定和施行不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分，授课环节犹如走马灯不够深化到位;传递给学生的精神力量不够，语文教学的人文性和主动性不够和谐统一。所以以后的教学中还应该引导学生，降低教学难度，激发孩子的自信、满足感，挖掘学生学习的兴趣和快感，不惜一切保护孩子学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我，敢于装傻，把孩子当老师，转变角色做“火柴”，点亮他们心中的光明;做律师，维护保卫孩子;做啦啦队，为其呐喊助威。2、集体评析不够积极活泼为使教学理念与教学理论有更好地交融，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进展说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动到达了预期效果。假如以后老师们不再过于谦虚低调，集体评析气氛会更加积极活泼。总之，这次的听评课活动是有效的成功的，但任何一节成功的课或优秀老师的经历，拿来就用到自己教学中不一定就合适有效。真正的学习是学而不用，学了就忘掉，然后悟了自觉内化为自己的教育素养和状态，悟得多了积累成一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态就是最好的教育。最后祝愿所有的老师，更是为了自勉：耐得住急躁，控制好沉稳之气，静水深流，扎实走好自己的语文教改之路，从而进步学校的语文教研程度。语文听课总结6秋季，区教育局教研室语文教研员在常主任、孙副主任的带着下，在七所初级中学开展了听课调研活动，共聆听十三节课〔《走一步，再走一步》、《苏州园林》、《故土》、《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《成长的烦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等〕，全面理解了叶集教育语文课改的相貌，现总结如下：一、值得肯定的方面1.新课改精神得以全面贯彻实行。在十五节课中，绝大多数授课老师〔主要是青年老师〕均能以新课改精神为指针，在课程目的和内容方面，注重合理选择教学目的和教学内容，根本做到了“一课一得，得得相连”，在课程教学组织方面，更新了教学方法，可以综合运用多种方法进展教学，在课程评价方面，能根据学生实际情况进展实事求是的科学评价。特别是可以树立学生的主体地位，变老师的“一言堂”为学生的“群言堂”，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神。这些，充分说明了新课改开展至今，课改精神已深化人心，广阔老师可以有意识地运用新的理念来指导和组织自己的教学。2.教学方法灵动多样。在大局部课堂中，授课老师除了运用传统教学〔板演法、诵读法、发现法等〕，还可以根据时代的开展和自己学校、学生的实际，相机运用多媒体法、合作讨论法、完形压强法、比拟阅读法等，特别是可以广泛地将现代教学技术引进语文教学之中，使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美，另外，自主式学习、合作式学习、探究式学习，也在课堂教学中时而出现，大大丰富了语文教学的广度、厚度，拓展了学生的知识面，使语文能真正走进学生心灵之中。3.教学根本功厚实。听课中发现，绝大多数老师根本功扎实，教学目的定位得当，教学重难点打破有法，教学程序设计合理，教学思路有条不紊，教学内容解读科学，教态自然，能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识，能对学生出现的问题予以及时纠错。特别是有些老师在组织课堂教学中颇有创意，即便运用传统的诵读法，也将个别读、集体读、分角色读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体，使课堂充满了浓烈的“语文味”。有些老师还擅长发挥自己的长处，普通语准确，情感充分……所有这些，都预示着叶集教育明天会更好。二、发现的问题1.教学内容的选择与确定不当。有些老师出于想“上好”的动机，以为“上的多”就是“上的好”，在教学内容选择较多，不懂得合理删减一些不必要的教学内容，结果一节课上的内容过多，貌似节奏快，实那么如大水漫灌，什么都讲了，什么都没有讲清楚、讲透彻。更有甚得，上课铃响了，课文内容还没有上完，于是匆忙完毕，造成虎头蛇尾。2.现代教育技术运用欠合理。现代教育技术手段，只是教学的“辅助”工具，目的是有效地提升学生语文学习的兴趣，并适时展示文本的相关内容，启发学生考虑。然而，有些老师只是为“多媒体”而“多媒体”，甚至于成为课件的“播放员”。同时，某些课文特别有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的深度和广度时，有些老师却未可以运用融声、电、光、色于一体的'现代教育技术，使语文少了一些“味”。3.传统教学习惯过于强劲。传统教学固然有其优点，但有的方面应该予以扬弃，然而有些老师在授课时，仍然固守“凯洛夫五段论”不放，从作者知识、写作背景、段落大意一直讲到写作特色，按部就班，缺少变化。这些不是不可以讲，而且应该注意在什么位置讲，讲完之后给学生带来什么的帮助……可见局部老师的创新意识缺乏，缺乏灵动的教学艺术。三、三点建议1.确立“上什么”的意识。在备课时，要精心备课，多向考虑，在“教学内容的选择与确实”方面很下功夫，以“伤敌十指，不如断敌一指”的策略，把课上得精粹、高效些。2.确立“怎么上”的意识。上好一堂课，除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体之外，还可以根据自己对文本的解读，使用新的教学方法，或者例嚼甘蔗，或者中间打破，或者花开两朵，或者完形填空……既注意工具性，又注重人文性，从而把语文课上得有滋有味。3.确定“怎样上好”的意识。上完一节课之后，宜进展教学反思，考虑这节课有何得失，将用什么方法弥补缺失，用什么方法把课文上得更好。如此屡次反思，各种文本就融会贯穿，教学也就得心应手了。语文听课总结7近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展个性化学____。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的`全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用合适自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与理论。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的才能。五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的。语文听课总结8抓好课堂教学是进步教育质量的根本。为引导老师更新教学形式，进一步进步课堂教学效率，我们督导人员根据中心校的部署安排，在张桅同志的带着下，用将近一个月时间对本辖区所有任课老师进展了听课评价。现将语文听课情况总结如下：一、讲课情况分析^p1、在课堂教学中，尝试表达以教助学、教学相长的理念课堂教学的一切活动都是为了学生的开展。在这次听课中，大多老师努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生做为课堂主人的地位。比方在课堂教学中，有的老师首先理解学生已认识的字和知道的识字方法，从实际出发，指导学生稳固认识生字新词，这突出表现于低段教学中。有的让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课文。还有的让学生选择自己喜欢的段落、语句进展互动讨论，然后汇报展示，让学生用个性化的语言来表达。所有这些，说明老师开场关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的根底上获得开展。在表达学生主体性的同时，也注重了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛活泼、轻松。老师可以走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些老师手把手教学生写字，面对面和学生交谈，老师的位置普及教室的各个角落，拉近了和学生的间隔，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又表达了一定的引导和组织作用。比方在读书时，老师先范读，然后让学生自读，最后互评，学习读的好的地方，和学生一起商讨、交流、讨论。在学生没有心理负担的同时，讨论中当学生遇到难以答复和深化的问题时，老师又能适时的加以引导和点拨。2、在课堂教学中，教学形式有了转变在听课过程中，大多数老师都能积极倡导中心校制定的课堂教学新形式方案，改变了传统的满堂灌的教学方法。这次听课，高段语文《钓鱼的启示》和《圆明园的消灭》就有十几名老师讲，从课堂构造来看，一样点都能围绕新形式的要求尝试去做，不同的是他们处理教材方法多样，根据教材，他们设计了不同的学案，把三维目的尝试表达在各个环节中。3、在课堂教学中，会下载和制作课件并使用多媒体随着时代的开展，高科技的东西要走进课堂，要为教学所用。在中心校的耐心培训和积极引导下，大多数老师认识了运用多媒体教学的重要性和必要性。西关、大侯、四董、城内、南关五所学校装备了挪动多媒体设施，老师都积极制作和下载课件，把课件运用于学案中，把知识直观的呈现给学生，加深了记忆，以于学生更好的承受和理解。由于时间紧，设备少，方案让局部老师不用课件上课，但老师用课件的积极性很高，花费心血制作的课件，不用感觉很可惜。针对这种情况，我们采取两种方法：一是尽量缩短授课时间，二是挤占课间休息时间，满足老师运用课件上课的'心愿。下留学校虽然没有装备多媒体设施，但老师也积极下载和制作课件，用一台电脑和电视给学生授课。二、存在问题及改良意见在语文课堂教学中，有的老师还不可以充分表达学生的主体性，以讲解为主，把学生视为灌注的器具，足以说明观念还没有彻底转变，有待于加强学习。有的课堂教学虽环节到位，近似新形式要求，但死搬硬套格式，不可以根据教学内容的需要灵敏操作，把议述和点评环节流于形式。有的上课一味的用多媒体课件，所有教学内容就靠屏幕展示，一节课学生几乎没动笔写一个字，老师就如同讲解员，通过问答的形式完成教学任务。老师应根据教学内容，把重点难点地方适时的加以展示，核心放在学生的悟读、体会、议述和练写上，让学生手脑并用掌握所学知识。还有的老师上课语言不标准，方言较重，不能运用普通话上课。有的上课手势动作不文明，用一个手指指着学生让他答复下列问题，应手心朝上倾斜45度，用亲和的语气邀请学生。语文听课总结9转眼，我们步入了大学的第二个学年，间隔第一批次考取老师资格证的日子也越来越近。为了充实作为将来老师的实力，也为了深化理解近年来语文课程的教学实际，今年寒假，趁着初中仍处在上课期间，我向我初中的班主任吴老师申请旁听她班的语文课，回到了我的母校——xx市xx区第初级中学，在八年级7班开场了我为期一周的语文课听课理论。临近期末考试，八年级7班的语文老师陈老师已带着学生们进入到最后的复习阶段，并重点关注文言文的复习内容。虽然是复习课，不是日常接触的常规的新课讲授，我还是兴致极高地每天起一大早从城西家里赶到城东的九中来向老师“取经”，因为我知道，对于我们来说，覆盖有效的考试范围、抓复习要点、传授复习技巧等都是很有用的教学经历。在重回母校，与恩师们叙旧言欢，感受清一色的校服和思念昔日食堂的饭菜的兴奋之余，我不忘身上的重任，有针对性地、认真仔细地听课、做笔记，以作为将来要从事教学的师范生的身份，在陈老师给八年级7班上的文言文复习课中收获了很多当年作为初中生坐在课堂内所不能学到的东西——教学的技巧和艺术。教学语言每个老师都会有属于自己的教学语言，有的不紧不慢，有的紧凑有序，有的中规中矩，有的幽默开怀，但目的都是为了让学生更好地吸收知识，同时也起到掌控整个课堂、调节气氛的作用。在评讲文言文复习卷子的过程中，陈老师注重与学生的互动，特别是讲到了默写古诗句和辨析文言实词虚词的题目时，她会随机点名让学生站起来并要求在三秒钟内答复出来，如：张，《游山西村》第一句，1、2、3，答复不出来？陈，继续，1、2、3，答复正确；随后，陈老师再带着大家齐诵整首诗并讲解当中需要注意的问题。这样的教学节奏调动了大家课下复习和课上集中注意力的积极性，同时也表达了初中语文学习的一个特点：强化记忆和快速反响，无论是平时还是考试都需要我们记牢、记准并马上唤起背过的诗句和知识点。这种集中的学习与大学课堂中强调尽可能多地理解作品的背景资料和大学老师滔滔不绝地讲解的分散的方式是很不一样的。除此之外，在老师个性化的语言中，我们也可以收获一些关于学生的讯息，如在陈老师分析^p某种题型的答题方法和列出同学们常犯的错误时，她说“听话的孩子有前途”，我听到有许多男生在下面反复学讲这句话并在“前途”一词接耳说笑，我们不难解读出他们想到的是另外一个具有特殊含义的词“钱途”，这一现象也折射出了如今的初中生在网络和媒体上其他知识的涉猎和关注点。教学语言不仅包括说话，还包括肢体动作，假如我们初入老师行列，也需注意在教室中要经常回到讲台上并四下走动，不能光临着讲自己要说的内容而忘记兼顾全体学生，点名让学生答复下列问题时也应身体前倾、眼神关注好让他进展认真考虑并快速答复，保证坐在不同位置的学生都有答题时机，克制自主答题的阻力，还可以提醒开小差的同学。我还记得陈老师在抓到一个同学开小差时，她并没有大声张扬让他惭愧，而是已经走到他身边低声而不失威严地警告他并纠正他再继续评讲，没有让太多人关注到，这样既没有耽误复习进度也没有影响那个学生上课的情绪，但又明确提醒了他。这些小细节都是我们没有注意到，并觉得理所当然的事情，但这当中既表达了老师的教学阅历和仁者仁心。引导方式在大学里的讲课比赛，我们不难发现作为一个新人我们经常会顾着流畅不竭地讲授内容而无视耐心有效地引导学生开动脑筋和答复下列问题。在这里我举几个我在陈老师的课堂上观察到的例子：在分析^p选择题中苏轼《浣溪沙》的基调是否可以断定为凄凉时，陈老师从三个方面进展启迪，一在“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”，是真的溪水冲洗所以路面干净无泥么？其实是苏轼观察仔细。那么苏轼为什么这么擅长观察，是视力好么？其实是因为他心情闲适，在游山玩水之中才会欣赏风景，假如是在匆匆赶路，就不会这么悠闲地注意到这一点；二在“萧萧暮雨子规啼”中，这里的“雨”对应前文的“小溪”，我们知道子规是杜鹃，它的啼叫哀婉凄凉，那也只能说明环境的`凄凉而不是他的心情，更何况在末句“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”明显表现了他老当益壮、发奋进取的精神；三我们之前讲过，苏轼本身是一个豁达乐观的人，所以他的诗歌不可能表达消极的、光阴易逝的情感。前两个方面是针对作品本身而言的，后一个方面是对作者的理解，虽然对作者风格的判断不免有些形式化，也不排除有些诗人存在大相径庭的创作风格，但在古诗文学习较为粗浅的初中阶段，可以适当引导学生对一些诗人“定性”的判断。如今市面上的辅导资料其实都很全面详细了，略微聪明好学一些的学生其实靠自己去看去写也完全可以掌握，但写得再好的辅助性材料也不可能一过眼就牢记，有一个好的老师去耐心引导，哪怕是照着资料的思路去启发，也会印象更加深化。学生做题的方法也是一种有益的引导。在陈老师解读《改变一生的闪念》深度阅读时，问到阿姨对小女孩说的“假如你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢”有什么作用，一共4分，可以判断至少有两点，那么直接的作用是告诉她不要再去偷书了，因为偷书是不对的；另外一层作用是什么呢？我们看一下这些话对小女孩的效果，原文紧接着说到“小女孩惊魂未定，飞一般地溜走了”，那么受惊了是不是应该让她恢复平静？〔静等学生们讨论、应答〕那么，这些话的另外一个作用就类似于说一句“没关系”、起到宽慰的效果，爱看书的小孩犯的错应该被原谅，没必要永远背负“偷书”的罪名在身上。同理，下一题问到小女孩长大后变成一个成功的女士回来看阿姨，看到小女孩笑了，阿姨也笑了，又有哪几个原因，推彼及己，很明显第一是因为小女孩的成功，第二就是由于自己当年的教育方式得当，拯救了小女孩，因此感到欣慰。试想，作为老师，假如照本宣科地把答案直接公布，没经过自己的处理就输出，能起到良好的启发作用吗？这样的教学是成果的吗？语文听课总结10为催促毕业班语文教学，我们语文组于第5周集中开展了毕业班听评课活动。现将活动的有关情况汇报总结如下：一、紧紧围绕研讨主题，努力进步课堂教学有效性如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“进步课堂效率，施行整体教学理念”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课老师精心准备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又热烈，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。1、老师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学习时机，不怕暴露自己的缺点和缺乏，迫切希望进步自己的教学程度，积极参与的精神难能可贵。2、老师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入巧妙结合，营造了良好的教学情境。3、老师们在教学理念设计中，可以充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，老师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，表达以学生为主体的新理念。4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得非常好。5、思路明晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次清楚的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学、有梯度，到达最好的教学效果。这样的课让学生思维活泼，紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的`主人。三、发现的缺乏：1、个别老师对此次活动重视还不够，准备不太充分。导致课堂内容衔接不自然，语言不精准。2、个别老师教学方法单一，授受式传统教学，无视对知识的发生过程和思维方法的探究，老师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关心，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。3、个别老师语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。四、建议：1、各位老师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断浸透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂构造，教出特色，教出风格。2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要理解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生掌握不好。4、切忌照本宣科，假如老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析^p比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。再就是课件运用，它是辅助教学的，不是牵制教学的。5、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。6、把板书作为备课的必不可少的一项，提早设计好。语文听课总结115月10日，我到xx小学听了市实验小学xx、xx小学xx以及xx特级老师xx等三位老师的课，她们的课朴实、生动、有趣，让我对小学语文，特别是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时，她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带着学生在语文创设的情境中遨游，带着学生感受课文、感受自己的真情。如x____师提供的小诗；x____师提供《我妈妈》的绘本，利用图片欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学生不同的感受，翻开学生的思路，挖掘、捕捉生活中的细微之处，引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性，让孩子说自己想说的话。二、老师的教学艺术1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深化钻研了教材。2、驾驭课堂教学才能很高。独具匠心、精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格。如x____师的《草船借箭》打破常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题，在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读照应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学习。3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视了学生的“说”，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，而在这三位老师的课上，师生互动很多，学生不再是听从，而是整节课的'重要参与者，老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易承受课堂上的内容。特别是名师们使用了多媒体、绘本教学，激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，真正表达了寓教于乐的教学理念。总之，这次外出听课学习，使我更深化地体会到了学习的重要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中我要向各位名师学习，不但进步自身素质，不但学习，使自己成为一个了不起的语文老师。语文听课总结12前几日在相关领导的安排下，我校全体语文老师分批到全县各课改校参观学习，此行上午我在阳城x中听了两节语文课，并与讲课老师进展了交流。经过这次参观学习给我很深的触动。我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。良好的育人环境，浓重的学习气氛，这是进入学校首先给我的第一感觉。再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比拟切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目的，一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。让学生在幸福中成长，在快乐中学习。激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，表达了学生的主体地位，老师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目的简洁明了，整个学案分为四大环节：导入新课，明确目的；自主学习，合作探究；展示交流；稳固练习。自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目的”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比拟容易，一般学生自己就可以完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流讨论，合作完成，这样既让学生打破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。稳固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的稳固，拓展延伸。这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习气氛让我们这些听课的老师也无形中也被融入到课堂之中，随着老师的导和学生的学漫步在知识的海洋。最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析^p的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析^p还进展实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的`是通过学生的合作交流讨论，翻开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。总之，此次去x中让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的程度，借鉴别人的经历，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的老师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定可以成功。语文听课总结13根据学校安排县支教老师的展示课活动，我们语文组老师认真地参加了听课活动。虽然小学只有两位老师讲课，但是他们的课也让我们受益匪浅。听课后，我们认真地进展了分析^p。从中我们总结了许多值得学习的地方和自己以后再教学中需要改良的地方。1、讲课老师课前准备充分每位老师能做到精心备课，明确三维目的，进展有机整合，并正确处理教材。在新课伊始的情境创设上，老师能灵敏运用教材，激发学生学习兴趣。精心准备教具。如在丁主任的数学课上，她以小明从家到学校为内容创造教学情境，既调动了学生的学习兴趣，又为学习新的知识做好了铺垫。2、教学环节的设计力求创新无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都表达支教老师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。支教老师在不断追求自己的教学风格，教学特色。丁主任的课以三个研究问题为整个课堂教学的`线索，引导学生动手操作，在独立考虑，小组讨论中使学生总结出三角形三边的关系。3、支教老师课堂真正表达了师生互动和生生互动。每节课都表达学生是课堂的主体。学生主体作用凸显、学生自主学习才能得到培养，老师让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。李茂荣老师的体育课，和学生一起玩游戏，不仅教给了学生游戏的方法，而且也拉近了和学生之间的间隔。根据本次听课活动习得的一些方法和经历，结合在日常教学过程中存在的问题，以后的教学中采取以下措施1、加强“课例分析^p”，利用学科教研活动，使我们语文组的每位