课件：人力资源管理培训

课件：人力资源管理培训课件：人力资源管理培训课件：人力资源管理培训capgeminiONSUITING,TECHNDLOGYOUTSOURCING人力资源管理培训(wangen人力资源管理体系包括如下功能招粤员工发展人力资源规划员工价值定位人力资源规划职位管理胜任能力管价值定位笑系与企页补充却绩效管理·岗位设计管理·建立指标体捏写职位说明·绩效考杉薪酬定红色字体为本次培训内容经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cN自新课程开始倡导任务型教学以来，在不少小学英语教师中出现了淡化语法、不敢教语法的现象。我们需要重新审视并探讨了新课程背景下小学英语语法教学的问题，建议小学英语教师以显性的语法教学来补充学生的自然的内隐的学习，促进学生的语言习得。灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，充分调动学生的学习积极性，让学生更恰当、更准确、更有意义的运用语言，更好的发展学生的语言能力。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？我在教学实践中作了以下尝试：一、英语与汉语相结合汉语是我们的母语，人人都以习惯有汉语来表达自己想要表达的意思。在理解英语词序上，我们可以借助我们所熟悉的汉语来理解，那就容易接受了。“IwanttowatchTV.”与中文“我想看电视。”的语序是一样的，简直一字不差。“Whoisshe？”与“她是谁？”语序正好打个颠倒。从而不难看出，陈述句的词序与汉语类同；问句的词序疑问词领先，助动词do或动词be在主语前。在两种语言的对照下，既激发学生学习第二种语言（英语）的兴趣，又轻松的掌握了如何排列单词的顺序来表达一句完整的话。二、创设真实情景，增强语法学习的生动性情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。例如：在教学现在进行时这一语法内容的时候，可以把本课中的动作设计成一天的活动，首先可以设置一只钟，然后逐张出示图片sleep―eat---go--stand―sit―run―jump―clean―go―wash―eat―do―sleep进行教学，要求部分或全体学生起立，边跟教师朗读，边做动作，让学生形成动力定型和条件反射。接着可以要求个别学生按照指令不停地作动作，教师用句型：“Whatareyoudoing？”发问，提示学生做出正确应答“Iamingnow.”并展示现在进行时句子的基本形式，然后教师向全体学生发问“What’she（she）doingnow？”引导学生做出回答。在学生基本学会正确回答以后，教师可以依据图上的时钟，问“What’sthetimenow？”“Whatishedoing？”。直至完成对一天行为的回答。通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。三、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例，介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。1、在歌谣中学习语法。音乐给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习情态动词can及其句型Whatcanyoudo？Ican…时，教师可利用《新年好》的旋律编写出下面的歌谣，让学生两两对唱，帮助学生学习、理解、掌握。Icansing.Icansing.Whatcanyoudo？Icandance.Icandance.Let’sdancetogether.再要求学生根据自己的实际情况，自己填词，在吟唱这首歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，还陶冶了情操。2、在故事中学习语法。故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有趣。如在教学be动词的时候，可以告诉学生be动词有一个绝活，那就是变脸。当描述现在的事情时，它遇见了I就变成am，遇见you，we，they就变成are，遇见he，she，it就变成is.是一个不折不扣的变脸大王。又如在教学助动词的用法时，告诉学生助动词时一个助人为乐的活雷锋。当一句句中没有be动词和情态动词的陈述句变成疑问句时，都会请助动词来帮忙，而助动词也会不遗余力的跑在最前面，因此助动词是最受大家喜爱的。通过这样生动有趣的讲解，非常的便于学生理解和记忆。四、设计任务型活动，增强语法学习的交际性在语法教学中，教师设计贴近学生生活的任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题，不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而且能有效提高其语用能力。五、运用归纳总法，增强语法学习的完整性归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。学生学到知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。除了以上几种语法教学方法以外，还有图表法、集中法等等。在教学中我们可以灵活地把它们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。比如：在教学方位介词on，in，under…时可以运用实物法、归纳法和游戏法。先用一只乒乓球和一个盒子通过改变它们的位置及在老师的引导下接触语法现象，激发学生兴趣，轻松认识语法知识；然后教师启发学生，让他们充分发挥主观能动性，从这些语言材料中归纳、总结语法规则，通过自己思维加工的知识，掌握得会更好；最后用游戏法（如：听音寻物或听句子画画…）对所学知识进一步的巩固，从而可以得到较满意的学习效果。随着经济的发展，经济、政治全球化的脚步已经势如破竹，英语的学习已经变得越来越重要，社会对学生英语的学习效率已经越来越关注。中学的英语课堂教学更加需要利用体态来提高英语的效果。“分层教学”的模式教学已经有了更多专业人士的探究，而目前我国农村的中学生构成情况复杂，很多家长对学生的学习都不太重视，加上环境等因素的影响，形成了英语水平参差不齐的学生，本文将对农村中学英语教学中分层教学的策略进行探讨。1.促进教学内容分层，兼顾教学目标分层教学目标的分层尤为重要，教师在制定教学目标时，要充分注意要从学生容易达到的目标入手，教学的目标要充分地体现出一定的层次，让每种阶段的学生都有自己可以奋斗的目标，对于英语中的后进生，教师可以使用多鼓励的教学方法，给予其简单的教学目标，进行及时的鼓励，提高其学习的信心，从而产生对学习的兴趣。中层次的学生教师可以引导学生对概念进行熟悉，进而多次对知识进行巩固，从而完成对知识的掌握。高层次的学生教师可以促进学生对知识进行深入探讨，提高学生学习的容量。教师在分层教学中，一个学生也不能放下。比如在学习完《Willpeoplehaverobots？》这个课文后，教师可以针对后进生提出问题：请学生来勾出你觉得重要的短语和句子。对于中层次的学生教师可以考查对重点单词短语的记忆，而对于高层次的学生，教师可以引导学生将文章的重点段落进行复述。通过这样的方式，都增加了学生对课文的理解和记忆，促进教学目标的完成。根据教材，教师可以将教学内容进行分层，比如第一类为基础知识，每课的新单词，短语和交际用语。这类要求每个学生都必须掌握。第二类是重点知识，如每课出现的新的语言点，这需要中等、高等层次学生进行掌握。最后一类是难点知识，比如课本中加星符号的题目，要求高层次的学生进行掌握，通过这样教学内容的分层，为学生以后英语的学习打好基础。2.利用作业分层方法，?固差生基础知识对于初中英语的学习中，每个学生有着每个学生对于英语学习的掌握差异，各人有着不一样的经验和知识。随着新课程标准的推进，教师越来越注意个体差异性，为了让每个学生更好更高效的学习，而且作业又是一个重要的教学方式，教师更应该注意对英语作业的选择情况，合理地调配英语作业，从根本上提高英语作业对于学生的作用，切实提高英语作业的成效。当前的素质教学越来越受到各种家长的重视，科学合理地设计作业迫在眉睫。对于基础生来说，基础生学习能力相对于其他学生较差，注意力不容易集中，导致在课堂上的学习效率较低，进而对于基础的掌握程度不够。教师对于这类学生，应该注意避免对其的忽视，需要对这类学生进行一定的鼓励和呵护，布置的初中英语课后作业也尽量地选择课本上最为简单的，最基础的内容。这类简单题，有的是对课堂基础的检验，体现的只是基础知识点，有的是对于基础知识更深一点的考查，这类题型是对学习消化能力较弱的学生所必须接触的，并且要求学生能及时完成，可以获得一定的学习效果，巩固了一定的知识点。比如在学习了be动词了以后，教师可以安排题目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基础拓展训练，促进学生探索知识对于中等生的英语课后作业情况，教师应该考虑此类学生的学习情况，虽然具有一定基础知识和基本的学习方法，思维拓展能力较差。对于此类学生，教师应该给学生布置难度适中的题目类型，此题目类型分为两种，一种是教师在上课讲的例题的相似题，学生只要上课认真听讲，都可以完成此类题目，还有一类是对于例题的变形题，通过相同的知识，但是要改变做题的方法才能完成的题，这类题的知识点还包括了教师在上课将的新的知识点，但并为对其进行例题训练，对知识有一定基础和一定的消化能力的学生比较适合。例如，在学习完向量以后，教师可以针对中等生的学习情况和知识掌握情况，给学生留下一下作业题：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a这种类型的题目，考查了学生对于各种知识综合的能力，在一定程度上锻炼了此类学生的思维能力，培养了学生拓展知识的能力，为此类学生向优等生的进一步发展提供了机会。对于优等生的数学作业布置情况，教师应该充分了解此阶段学生的学习特点：学习过程高效，课堂注意力非常集中，可以跟着教师的思维学习，对于基础的掌握很容易，对于知识也能做到拓展，学习能力很强，教师应该给此类学生布置较为困难的题目类型，这种题目，包括要运用到以前的知识，并且和现在的新知识要有一定的拓展，这两种共同综合知识的题目，需要学生具有一定思考能力。例如在学习完介词和时态后，教师可以布置题：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go这些题很大程度上考查了学生的知识综合能力、拓展能力还有探索能力，可以拓展学生的认知领悟，还在一定程度上提升了学生的逻辑思维能力。总之，实施分层教学可以在很大程度上减轻教师和学生的负担，增加学习的气氛，有利于发展中学生的个性特点，调动学生学习的积极性，让每个层次学生都能明确自己的学习任务和学习方法，从而达到英语学习能力的提高。capgeminiONSUITING,TECHNDLOGYOUTSOURCING人力资源管理培训(wangen人力资源管理体系包括如下功能招粤员工发展人力资源规划员工价值定位人力资源规划职位管理胜任能力管价值定位笑系与企页补充却绩效管理·岗位设计管理·建立指标体捏写职位说明·绩效考杉薪酬定红色字体为本次培训内容经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cN(amgen今日议题匚·人力资源规划·员工价值定位胜任能力管理·薪酬管理·员工发展经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cNp(apgeimlnll人力资源规划的目的适时、适量2提供>少>适用人才使人力资源应用达到最佳经济效果经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cN(uapgeilIll人力资源规划的模式有人力资源盘点力需求预力供给预净人力需求里匹配政策练发职狂发展退执行计划经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cN(wangen人力资源规划程序(-)任务审视发展规划及综变革方案预则与一线经理确讠能素质要求输出就人员需求数达确认技能素质要求·确认差额及富余负责人F/一线经理R/一经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cNp(angell人力资源规划程序(二)输入任制定不同的输出负责人压/公司领导压线经理线经理经理人世界(H2004Capgemini-Allnightsreserved371.cN(amgen今日议题·人力資源规划