翠鸟教案范文集合七篇

第页共页翠鸟教案范文集合七篇翠鸟教案范文集合七篇翠鸟教案篇1教学目的：1、理解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进展观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、预习探究1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。〔1〕翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。〔2〕理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2、让学生找出不理解的字词句，老师重点指导，学习生字。〔1〕读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。〔2〕理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查〔〕〔3〕找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联络句子理解词语。二、合作交流1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、品读体验1、学习第一自然段，理解翠鸟的外形特点。完成填空练习：一双〔〕的爪子；一双〔〕的眼睛；一张〔〕的嘴〔2〕说一说翠鸟的外形〔联络图画和课文〕〔1〕爪子、眼睛和嘴；〔2〕翠鸟的颜色：〔头上、背上、腹部〕〔3〕齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。〔4〕从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。理解词语“鲜艳”的.意思〔通过联络上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想〕。〔5〕提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？〔喜欢、习性、颜色、形状〕〔6〕指导朗读。2、学习第二自然段，理解翠鸟活动特点。〔1〕读第二自然段，想想这一段有几句话。〔2〕画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先，然后联络上下文来理解，这也是理解词语的方法。〔3〕指导第二自然段的内容。〔4〕指导朗读。3、学习第三自然段，理解翠鸟的捉鱼本领。〔1〕读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。〔2〕翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵敏的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。〔3〕指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。〔4〕读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。〔5〕从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？〔美、快〕4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？〔1〕“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？〔2〕为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？〔结合前后内容，指导理解。〕二、稳固延伸1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。〔会捕鱼会隐蔽保护自己〕。2、在这节课上还学会怎样理解词语。翠鸟教案篇2教学目的：1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜欢之情。教学重点：感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。教学难点：知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。教学准备：翠鸟图一、导入：师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。二、师：同学们喜欢翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？〔板书：外貌〕生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！师：读书，要静下心来读，读进去。〔学生自由读。〕师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！生：〔看照片说。〕哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？生：我是一只小翠鸟……师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序〔从上到下〕突出颜色鲜艳。假如能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鸟能自豪地介绍出来？〔看图，自己再准备准备。〕生：〔指图〕我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常亮堂，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。〕〔介绍得很详细，很生动〕师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。得意的小翠鸟们，你觉得自己哪里最漂亮？生：〔小翠鸟们的答复。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵敏透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。〕〔师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。〕或：你能读出来吗？生：自读。有语气。师：看来你们对自己漂亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的漂亮写出来，怎么办？〔出投影片〕你们自己先读读，填一填。哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？〔指名填〕翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像〔〕，绣满了〔〕。背部的羽毛像〔〕。腹部的羽毛像〔〕。翠鸟小巧玲珑，一对〔〕的眼睛下面长着一张〔〕的嘴，一双〔〕的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。〔生齐读。〕师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？落实：〔1〕作者对我们进展了认真观察。〔2〕作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后详细突出羽毛颜色的美。〔3〕作者把我们当作人来写，〔拟人的写法。〕表达了对我们的喜欢之情。黑板纸：1、认真观察2、先概括后详细3、拟人的写法4、按顺序介绍师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。二、师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！你们好似还有一个名字，叫……？〔叼鱼郎〕看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。〔板书：捕鱼〕〔出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。〕〔例〕生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！〔学生自读〕生：还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”我们多机灵呀！比机灵的`小鱼更机灵。师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？〔生读2、3两句。注意指导〕生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！〔生自读〕师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！〔投影闪〕“那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”生：不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵敏透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们一定也很自豪吧！快来看看吧！你们都在做什么？〔出图片，生简单介绍。〕师：你们可真棒呀！一边想象刚刚的画面一边自己有语气地读一读这局部！〔生自读。〕三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢送吗？〔板书：住处〕生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！师：能再详细说说吗？。生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真平安啊！你们还有什么话要对我说吗？生：欢送你以后再来我们这儿。生：希望你多帮我们宣传宣传。生：以后对我们鸟类要保护。生：不能再伤害我们了。生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚刚的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗？〔按顺序观察；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的喜欢之情。〕我们也来试一试，好吗？翠鸟教案篇3课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜欢之情。教学目的：1、通过学习课文，使学生理解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜欢动物，热爱大自然的思想感情。2、在读清每句话的意思的根底上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。3、学惯用“总分”的方法写一段话的方法。4、练习背诵第二段。教学重点：分清主次，找出段的主要内容。教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。教学过程：一、导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。你想知道什么？学生质疑。我们就带着大家的问提，深化学习课文。二、出示教学目的。三、学习第一自然段。1、默读考虑：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联络上下文理解“鲜艳”一。词的`意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲详细的？4、课文描绘翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？6、指导有语气朗读课文。四、学习第二自然段：1、自由朗读，考虑，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？〔1〕“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？〔2〕“尽管……可还是”说明什么？〔3〕“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？3、分组讨论：〔投影〕〔1〕这一段讲了几层意思？〔2〕这一段主要讲了什么内容？4、指导有语气地朗读裸文。5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。〔投影〕填课文内容填空：四、学习第三自然殷。1、齐读第三段。2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？3、从哪些地方可以看出“我们”喜欢翠鸟？4、指导有语气朗读课文。五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。六、齐读全文。七、小结。翠鸟教案篇4一、学习目的：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进展描写的2、让学生体会文中德【关键词】：^p句在表达情意上的作用3、培养学生保护鸟类的意识，进展环保教育二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：《翠鸟》课件四、教学过程〔一〕导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概理解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意生2：美丽生3：我觉得它很机灵……〔老师适时板书：美丽机灵〕〔二〕学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们如今赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵敏的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴〔老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴〕师：好，如今选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。〔学生自由朗读，反复读〕师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的`，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？〔师适量找几位学生读一读，并进展评读〕师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？〔师适时指导〕师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？〔句子在屏幕中显示出来〕谁给大家读一读？〔师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语〕师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。〔三〕学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更详细更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模拟一下吗？〔师生一起来做，从动作模拟中耕形象地理解“贴”和“疾”的含义〕师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟分开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。〔给时间学生交流〕师：好，如今谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好似已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。〔三〕延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？〔给时间四人小组讨论，让学生抒己见〕生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……翠鸟教案篇5一、导入1、板书课题2、投影出示开头无端地想起了翠鸟。我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章表达了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出如今他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深化的印象。由此可见，课文所描写的翠鸟一定很有特点或者很得意。同学们已经预习过课文了，如今咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最得意，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。二、学文第一段1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描绘，想象翠鸟的样子。(师描绘)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来欣赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)5、点鼠标，根据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)如今又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。第二段：1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好似雕塑一样，突出了一个“静”字，如今谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，如今咱们比拟着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)第三段：1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。5、投影①如今咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。第四段：1、看到这么得意的.翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)第五段：(此段视时间情况可省略)听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。总结：1、这翠鸟真是太得意了。如今假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，如今大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?④你的眼睛长得这么透亮灵敏有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?⑧小翠鸟，你太得意了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新颖的小鱼吃。1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，如今就让给你们上课的王老师领你们读读吧!2、要不，如今我就领大家读读?3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以保护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从如今开场，更加关心他们，保护他们，让这些得意的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!附：翠鸟翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光辉。静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。翠鸟是友远方来，护之方显友情长。翠鸟教案篇6〔一〕教学目的：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，理解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。〔二〕教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分构造难点：讲解句段关系，弄清总分构造，开展学生的逻辑思维。〔三〕课前准备：录象〔四〕教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你如今见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1．自学，初读课文。〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕标出课文有几个自然段。〔3〕想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。〔1〕认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲珑,一双透亮灵敏的'眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。〔2〕指名分段读课文，评议。〔每位学生读课文总数在2遍以上〕〔3〕交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？〔讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。〕三、学习1、2两段。1．指名读第1自然段，考虑：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。〔小巧玲珑〕〔1〕理解小巧玲珑一词。〔2〕文中哪些地方写出它的小巧玲珑？〔一双红色爪、透亮灵敏的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。〕〔3〕用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常美丽。2．范读第2段，边听边标句序，考虑：这一段主要告诉我们什么？用划出。〔1〕自学。〔2〕反响：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。〔鲜艳〕小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。〔3〕读24句：①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？②作者是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？③用喜欢、赞美的语气读好24句。④这3句话与第1句是什么关系？〔点明这样的段式叫总分段式。〕3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。〔1〕抄写字词。〔2〕熟读12两段。〔3〕比一比，组词。逃〔〕隐〔〕疾〔〕衬〔〕桃〔〕稳〔〕病〔〕村〔〕〔4〕给带点字选择恰当的解释。疾飞〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。锐利〔〕①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述局部从哪几方面写的翠鸟教案篇7教学要求1.理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过和联络上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习〔一〕启发谈话：同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图，幻灯或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。〔二〕读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。〔三〕学生自学课文。〔四〕检查预习。1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。cuìyànfùchìhèchèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫língjídàipàoruì灵敏疾飞等待小泡锐利sìdǎixī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容〔一〕默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描绘了翠鸟的外形。第2自然段描绘了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。〔二〕老师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图。1.老师分别出示几种颜色〔翠鸟各局部的着色图形〕，让学生识别。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各局部的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟读课文第二课时一、指名学生朗读课文第一段〔一〕提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？〔二〕答复：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵敏的眼睛”及“又尖又长的嘴”。〔三〕作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。〔这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。〕鲜艳：鲜，有光荣的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何鲜艳。3.联络上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。〔这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。〕(1)，画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？〔翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。〕(2)找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色