语文培优工作总结-1

第页共页语文培优工作总结语文培优工作总结1一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优辅差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实培优辅差的方案，使学生能较好的得到开展。一、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与学生家长、科任老师联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、采取有效培优辅差措施。采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，获得较好的效果。1、课上多给差生展示的时机，多创造时机让他们品味跳一跳摘果子的乐趣。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——根底题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“考虑题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。4、着力进步四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的根底上，精编习题。习题设计〔或选编习题〕紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的开展。三、培优辅差的详细做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析^p他们的行为对不对2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于优秀生学习的主要目的放在进步分析^p和解决问题的才能方面，而学困生的主要目的是放在课本知识的掌握和运用上。5、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比拟高，优秀率也不错，让每一位学生都能有不同程度的进步！语文培优工作总结2本学期，我注重培优助困工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优助困的目的，制定了培优助困措施。我在“培优助困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优助困”的内容，使学生能较好的得到开展。一、根本情况我所教的班级学生18人，学困生有3人，分别是：徐莹莹张其荣张瑜这3名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有：徐玉婷张文文李丽丽等。二、主要措施：1．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一学困生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经历，学困生加以学习。4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响学困生。5．采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。6．充分理解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。7．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。8．对每个学生的个性、习惯等进展理解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：〔1〕向学生家长理解孩子的学习态度、学习习惯、学习根底等。〔2〕多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，理解每个孩子的情况。对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫老师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确对待差生，要求我们老师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。语文培优工作总结3一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的开展的原那么，认真做好培养优生转化差生的工作，现回忆如下：一、理解掌握优生的特点二、理解掌握后进生的特点后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严重的缺点，表现比拟落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的三、转化后进生的详细措施1、消除戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育理论告诉我们，爱是一种最有效的教育手，老师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得2、自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别注意以下几点：3、老师应晓之以理，进步后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体论，辅之以清楚的奖罚。4、针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，老师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原那么，进展反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。语文培优工作总结4不知不觉在繁忙而充实的工作中，我们即将完毕本学期的教育教学工作。从我班的根本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少局部学生在语文学习上遇到了一些困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差方案，并争取在日常的语文教育教学中认真施行落实到位。经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中获得了一定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。一、根本情况：我所带的三〔7〕班共有73名学生，根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析^p，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。优等生有周博、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等，但也有少局部学生，如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等，他们根底知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此，本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外，还在进步学生学习兴趣上苦下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的开展，使学困生得到了较大的进步。二、工作目的：1、认真挑选好培优补差的对象。2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。5、让优生掌握正确学习方法，培养良好素质和创新意识。6、做好学困生的转化工作，消除他们的自卑心理，让学困生体会到成功的喜悦。三、详细措施：〔一〕培优措施我认为只有扎实做好培优工作，才会让优生更优，差生不差。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新颖感，然后通过各种形式的活动来进步他们的学习积极性，从而逐步进步优良学生的学习成绩。〔二〕补差措施1、帮助学困生树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等等。所以，我首先帮助学困生分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信心，多鼓励少批评，再根据详细情况把比拟差的功课补上去。2、学困生正确的学习方法。语文培优工作总结5一学期以来，我在“培优辅潜”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优辅潜”的内容，使学生能较好的得到开展。现将一学期来的工作总结如下：1、积极转化教学观念，竭力争取家长的热心配合。在工作过程中，老师的观念积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能进展正确的个体分析^p、群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识、根底、才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，如今是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。语文培优工作总结6从我班的根本情况来看，学生的语文总体来说是比拟弱的，局部学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并获得了一定的效果。一、施行分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，到达教学成功的一种手段。在施行分层分类教学理论中，我的详细做法如下：1、根据三年级学生语文学科的成绩，将学生按照1、2、3三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核3组的学生到达2组学生的程度，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严重倒退，那么有可能降至下一个组。2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现缺乏之处，那么有针对性地采取不同的措施，二、推行个性化教育由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的开展，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面进步自身的整体素质。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然获得了一定的成绩，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。语文培优工作总结7本学期我担任六年级145班语文教学。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向别人学习。经过一个学期的努力，获取了一定的教学经历。以下是我在本学期的培优辅潜教学情况总结。一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我班的学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说才能较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，同学虽然根底较差，但学习积极性高，课堂气氛活泼，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。二、对学生进展扎实的语文根本功的训练培养学生语文才能。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的才能，能读准字音，认清字形，理解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识生字，能读准字音。能联络上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大局部能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用联络上下文和生活实际准确理解词语，含意深化的句子让学生联络文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，进步阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文才能。三、在辅导潜能生方面开学初就把那一局部学习困难或是学习态度不端正的学生安排到各个得力的班干部那里，努力发挥班干部的作用，采用班干部监视和老师物质奖励方法相结合，一段时间以来，发现学困生都能按时完成作业了，当然了这是成功的第一步，但是作业质量还欠佳。作为老师我除了每两个星期评选一次按时完成作业的`学生后，还在平时的课堂上多关注他们，有比拟简单的题目都先提问他们，假如是发现他们主动举手了更是以十二分的热情去鼓励他们，让他们渐渐地感受学习的乐趣。假如他们在某些方面有了进步，我都会及时地打向家长反应，并要求家长及时把在家的表现进展沟通，以期双管齐下，努力发现差生的点点滴滴进步，多加以赏识。四、在培优方面努力进步优生的自主和自觉学习才能，开掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的素养和成绩。文坤，刘嘉琦，姜睿韩，蔡音怡，丁倩等，不但是学习优秀的学生，而且都被老师委以重任，这样做的目的是让他们知道学习好与坏不但是自己的事情，更是班级的事情，让他们承当一局部的责任，作为集体中的一员，努力发挥自己的才能，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，学期末还让他们承当起一对一的互助活动，在帮辅的过程中，优秀学生不但得到才能的锻炼，更是强化了集体荣誉感，和增进了学生之间的友爱。当然了，在平时的作业中，我都会布置相对有难度的阅读与习作，让优秀学生进展训练，并鼓励多到图书馆进借阅书籍，进步自己的阅读才能和更新自己的知识构造。通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步。当然了在课堂上我也有意识地把挑战性的题目让这一局部优秀的学生去克制，进步他们多方面的才能。并要求家长多方支持，促进优秀生更优秀。以上是我这学期在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和理论，更新进取，争取更好的成绩。语文培优工作总结8本学期已完毕，回忆本学期培优工作，获得了理想的成绩。在学校学科竞赛中，多人获得名次，获得这样的成绩，主要是培优工作做得好。现将本期培优工作进展总结。一、根据成绩和平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，确保优生的成活.二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目的，让他们有明确的奋斗方向。三、班科任商议好培优的时间、地点、详细内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。四、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的问题，让学生考虑、答复。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到全面的进步。五、注重学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，进步自学才能、解决问题的才能，强化学生的应用意识。六、课堂教学施行主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造才能。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。七、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究，到社会参加理论活动，培养学生的学习兴趣和运用知识的才能。八、每次检测，要求学生认真总结成功的经历，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。九、学校与家庭齐抓共管，班科任老师坚持与家长联络沟通，关注学生的思想动向，切不可让学生走下坡路。多找学生谈心，获得成绩及时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。语文培优工作总结9本学年我班脚踏实地在"培优补差"教育上做出成绩来，把"培优补差"教育的效果作为班级的质量和立校之本，实在将这一工作落到实处。我们对常规教学进展必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的"弱势群体"和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教育教学方法，进步"培优补差"的针对性和时效性。我班已逐步探究出施行分层分类教学和推行个性化教育为主的"培优补差"形式，并获得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成绩分析^p，初步确定根底较差学生，不针对性的进展教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。一学期来，班级召开学生家长座谈会，理解学生的学习、生活情况，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改良学习方法。同时还确实分析^p优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现"长短脚"，一经发现，老师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经历和心得，共同促进，共同进步。为优秀生营建一个你追我赶的学习气氛。按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会，及时理解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。再进展培优补差的同时，注重让优生去帮助带动差生。一学期来，在培优补差的工作中，虽然获得了一定的成绩，但从期末的成绩分析^p可得，相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。语文培优工作总结10一、指导方案进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助后进生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目的：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能，并协助老师施行辅差工作，帮助差生获得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步。特别是语文考试这一根本的才能。三、定内容：培优主要是继续进步学生的阅读才能和写话才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，进步写话程度，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。辅差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达才能，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优对象：五、辅差对象：六、主要措施：l。课外辅导，利用课余时间。2。采用一优生带一差生帮一行动。3。请优生介绍学习经历，后进生加以学习。4。课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。5。对后进生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6。采用鼓励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7。充分理解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证后进生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9。必要时与家长联络，协助解决后进生的学习问题。语文培优工作总结11在教育教学工作中，我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，开展其聪明才智的特长及综合素质的才能，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。在智力开展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识才能较弱，但动手操作才能却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点对待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过考虑能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量的目的。三、优先修改作业法作业练习是学生稳固所学知识的重要环节，作业修改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，修改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际程度，设计一些简单的、模拟性的作业。〔随着才能的进步而逐步加大难度〕。其次是他们的作业尽量当堂修改，随到随改，优先修改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真考虑湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太标准的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监视学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩进步了，我门的目的也到达了。语文培优工作总结12一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化在工作过程中，老师的观念由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，尽量把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天自习课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于差生主要引导他们多练习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p才能，对他们的每一点好的转变都及时给予鼓励，使后进生的学习态度得到了转变，学习积极性大大进步。6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。语文培优工作总结13我今年担任六年级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“转差培优方案”的内容。方案中要求到达的目的未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查理解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的根底。开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。2、可以根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生，利用空余时间辅导。3、培优辅差做到了“六定”。即：定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目的。4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新才能，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。5、辅导差生做到了“三要三不要”。要理解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，进步他们的学习兴趣。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，根底，根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。在此次考试中，转差虽然获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改良。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中获得好成绩。语文培优工作总结14本学期我担任六一班语文教学工作，一直以来我总认为只有做好本班培优补差工作，才能使班级教学工作不断提升。因此针对本学期学生的实际情况，因材施教，不断进步学生学习语文的积极性，使本班学生的总体语文才能得到不断提升。现将“培优帮困”的工作总结如下：一、培优工作对于余亚妮、张佳妮、张可、兰草丹、王妮等几位优生，本学期，我从培养优生的语文才能入手，训练学生良好的学习习惯，在课本要求的目的上再进步一等级。继续进步学生的阅读才能和写作才能。加大学生的课外阅读量，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，进步写作程度，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。作业上，除了扎实根底知识外，还经常训练他们做一些有难度的、灵敏的题型，让他们在做题的过程中，逐渐掌握学习的方法和技巧，并让他们在改错中积累知识。另外我还让他们几个每天写循环日记和读书笔记，把每天的生活点滴和读书感悟都记录下来，这样就不断进步了他们语言表达才能、思维才能和习作才能。并定期查看、批阅，如今他们已经有了较强的阅读和写作才能，特别是张佳妮、余亚妮的作文才能有了明显进步。本次期中测评中这几位学生都到达了90分以上。二、帮困工作对于学困生，我认为他们并不是笨，而是缺少学习的自觉性和自信心，因此本学期我首先就要做好学生的思想工作，让他们明白作为一名毕业班的学生，应该养成自觉学习的习惯。让他们明白学习的重要性，端正学习态度，指导端正写字。对于他们的作业，我是每天必查，首先在作业上不能输给其他学生，并及时给予肯定，使他们感受到老师对他们的关注。他们每天的作业第一时间检查，并及时给与鼓励和表扬。他们敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握；写作方面至少能写得出，多给他们提供优秀范文,先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达才能，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说，促进点滴进步。这样使他们对学习有了信心。姚泽涛同学刚开场学习懒散，写字潦草，作业不及时完成，根底知识掌握不好，经过一段时间的训练，他的学习习惯有了明显进步，本次期中测评得了83分。秦曌怡同学学习也有了明显进步。上课敢于举手发言，作业也能及时完成吗，对学习也有了信心。王强同学作文不敢下手，我鼓励他多看作文书，多记日记，并及时，如今根本上会写，这次期中测评考了76分。姚晨雨同学上课走神、不认真听讲，经过做思想工作，如今树立了自信，学习积极，作业也能按时完成。柴武岩同学语文根底根本是零，原来很多字都不会认识更别说会写了，我对其进展生字抄写、听写及时训练，扩展他的识字量，如今已经有了明显进步。总之，培优帮困工作是教学工作重要的组成局部，需要我们在施行中不断完善。在一学期的时间里，虽然我在培优补差获得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改良。争取在学期末测评中优秀率到达38%。及格率到达100%。总成绩在中心校名列前茅。语文培优工作总结15本学期，针对学生的详细情况进展分析^p，明确培优补差目的，制定培优补差措施方案。在"培优补差"工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。一、主要措施：l．课内外辅导。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经历，差生加以学习。4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断进步做题才能，扎实知识与技能。6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性