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文档简介

大剧院尺度太大、与旧城不协调、水通道安全问题于未来城市形象的理解，发挥超强想象力，尝试建筑等各种要素；第六，单体建筑设计不做深度要求，定出结构柱网、主要交通核即可；第七，课程要求在保证主要功能基础上，学生也可根据构思自行课程进度共分为前期调研、方案构思、深化设计、图纸表达、评图表述这5个阶段（图2）。前期调研阶段主要训练学生对课程题目和场地的理性解读，尤其是对场地的特殊性以及与整体城市的关联性提出大胆的构想；方案构思阶段主要训练学生将初步构想与现实地段互动，并给出初步方案；深化设计阶段主要训练学生在构想逐步过程中，全面接触城市设计知识；图纸表达阶段主要训练学生按照课程最终要求，整理和串联8周城市设计技术图纸，形成完整的课程作业；评图表述阶段主要训练学生通过口头表述，在规定时间内解析提交的课程作业，并与评图组教师充分交流，使学生对该课程的理解进一步升华。43城市演艺文化空间（4坛庙空间（关注整个城内同类功能的分布成为课程作业城市演艺文化空间分布进行了研究，了城市同时结合方案，他们对的坛庙进行了系统的周边城市空间的状况更是学生关注的重四合院区域，了国家大剧院自身与周边城市空间国家大剧院处于城市地带，该地段极为重载的活动对展示城市形象、增加城市有着重要的作用。在城市的之下，对地段未来承载的活学生则为旧城南北联系构建一条多样文化体验之7区域城市空间分析（陈天雄男）9旧城城市空间形态分析（陈天雄男A赋有力与新意，表达了方案“国家乐坛”的基本观演公为切入点，通过城市和现状，确定了构建古都民俗观演文化空间的；方案在原有地段中

大师之间的隔空，拉近了学生与建筑大师之间的 用城市设计的对大师作品进行改造完善，这也为分的研究，基于对地段的理解提出初步的概念设

课程题目选取真实的城市地段与城市中的热此，学生收料查询了一定的外文文献，在设计过程中的图纸表达使用了中英文双语。这种的授在教学过程中，外教强调建筑内在逻辑的一致密关联。城市教学报告介

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