小学语文-一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。3.请小小播音员领读课文。4.全班开火车读。5.全班齐读。三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2.连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。2.指名填空。3.全班填空。（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。孩子对学习语文产生了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，边教边悟，边研边改，才能促进学生的个性发展和语文素养的提高，才能是我们的教学之路渐行渐远《动物儿歌》效果分析在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。《动物儿歌》教材分析《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是大多右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿童教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。了解每种小动物的习性的同时，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 《动物儿歌》评测练习 学校：班级：姓名：一、读句子，看拼音，写词语。jiānzào蝴蝶花()捉迷藏，蚯蚓土里()宫殿，yùnwǎng蚂蚁地上()食粮。蜘蛛房前结()忙,二、判断对错。（对的打“√”错的打“×”)1.“蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（）2.“展”是平舌音。（）三、连线题蜻蜓房前展翅飞蝴蝶池中游得欢蚯蚓土里造宫殿蜘蛛花间捉迷藏蝌蚪半空结网忙《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》是小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的图，展现了动物活动美好快乐的画面。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。

经过教研组的评课讨论，我有如下反思：一、以“读”为主线，激发学生兴趣。

兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了多种形式的朗读，如：听录音跟读、拍首都、小播音员领读、开火车读等多种生字卡片、图片展示、情景片段表演等多种方式，根据一年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们读的热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度。并在朗读中体会六种小动物的生活习性。句子训练，激发学生想象力在课文朗读的过程中，让学生自己感悟课文的句式“谁在哪干什么”和课后题“谁干什么”，并引导学生自己仿照这两种句式展开想象说一说。开始我先出示图片让孩子看图片说一说，然后让学生自己仿说，层层递进，降低难度。孩子们说的合情合理，如：青蛙河边捉害虫，小马草原跑的欢等等。三、生字词训练在生字词认读中，学生在朗读课文、填空试背过程中已经多次与生字见面，从而在不知不觉中识记了生字。后用通过带拼音读、去掉拼音读、齐读、开火车读、小青蛙过河的游戏读等多种识字方法和认读方式进行巩固。除此之外，还利用形声字和象形字的方法识字。书写生字训练时，我先让孩子以结构分类熟悉生字，再用判断题的形式让孩子掌握易错结构，并板书一个带走之的字，放手让孩子自己观察书写另外两个。不足之处：应该多设计一些游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。

以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。《动物儿歌》课标分析课标中对低年级识字教学实施的建议是这样写的：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。课标中同时也提示了低年级识字教学的理念，充分利用学生的生活环境和生活体验，教给学生识字方法，教学手段应形象、直观、多样。这是我在备课之前、备课之中一直在反复思考的点。新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”读在语文教