幼儿园教师教学反思优秀7篇

幼儿园教师教学反思优秀7篇

一、实话实说——写得、失

一节课下来，教学的状况老师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因老师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活跃；可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，老师一时难以回答，老师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。

反思案例：科学活动——拆装圆珠笔

在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简单就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先预备一些更简单的笔，一旦消失以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不抱负，幼儿依旧看不清晰一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的熟悉，特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、准时反馈——写师、生

教学过程是师生对话、互动的过程。老师的心情，老师的举手投足，老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参加程度、疲惫状态、共性特征和阅历差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后老师应准时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以关心老师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，老师往往会说“这些孩子没协作好”，这里面就要反思老师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近进展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？老师要学会从自己身上找缘由、求对策。

反思案例：主题活动——春天在哪里

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答，幼教之友《老师如何写教学反思（推举）》。因此，如何依据幼儿当前的水平关心幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？《春天在哪里》这个主题内容简单、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积累，而且简单掉入传统训练的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我打算作这样的一次尝试。

三、综合分析——写教

教学反思应当是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，老师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的爱好和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习消失困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。一个主题连续了一段时间，做完后老师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的详细活动哪些比较符合幼儿的爱好和阅历，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏爱好、远离生活阅历，效果不够抱负？主题绽开中是如何在预设中进行有机生成的？老师如何对幼儿进行跟踪观看，激励幼儿自主探究、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡……老师应对实际的教学状况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历。

幼儿园老师教学反思篇六

训练心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。所以，在管理中应当转变传统的训练方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的训练，尤其要关注孩子的情感领域，强调关怀每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取毁灭训练死角。

所以在日常教学活动中老师应当做到以下几点：

一、用“心”去爱孩子

幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情景又是简单多变的，有时孩子的行为会消失问题，有时孩子的生活又需要老师特别的照看，所以老师应当对幼儿训练工作的特点有一个正确的熟悉，有充分的预备，坚决信念，坚持一颗执着的事业心。同时要对孩子布满爱心和急躁。用关注的目光凝视孩子，用点头、抚摩孩子表示鼓舞，使幼儿感到“老师很喜爱我”。老师不仅仅要爱听话的孩子，也爱淘气的甚至有问题行为的孩子。

二、树立正确的训练观

作为幼儿老师应当明确毕竟什么样的训练才是好的幼儿训练，才是高质量的幼儿训练。此刻的许多家长认为只要好好学习，孩子多学学问，就能够保障将来的生活。此刻的孩子大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并受到家长们的苦心栽培，这些孩子聪慧又富有制造力，可是会缺乏忍耐力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不擅长团队合作，主动性及进取性较差。

三、提升自身素养

作为一名老师，“给人一碗水，自我首先得预备一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学问来不得半点虚假，它是一个老师的底气。我们幼教工，要仔细贯彻《纲要》精神，转变单一封闭的训练模式，面对家长，面对社会，让幼儿园成为没有围墙的幼儿园。把幼儿训练置身于可持续进展的终身训练的大环境中，进取开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的训练资源。与家庭、社区紧密合作，为幼儿创设良好的育人环境，构成以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的幼儿训练新格局，促进幼儿身心全面和谐进展。作为幼儿老师的我们，应当从小留意幼儿本领的培育。让幼儿成为自我的仆人，生活的强者。幼儿老师需要不断地吸取新学问，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素养，以跟上时代的变化。

总之，远程训练带给我的是一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。我要感谢上级为我们搭建了这样的一个平台，为我们供应学习改善的机会。“活到老，学到老”仅有自我不断“充电”才会释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自我的职责，以本次培训资料作为指导，用自我的实际行动来为幼儿训练事业做贡献，实现自身价值。

幼儿老师教学反思篇七

转瞬一个月立即就要过去了，回顾这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。

时间飞转，作为一名新老师，由于缺乏教学阅历，在教学过程中经常会顾此失彼，手忙脚乱。所以，平常除了下苦功夫，仔细备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教阅历，在训练幼儿的同时，努力提升自我的专业学问水平。

下头是我就这一个月来教学过程中消失的一系列问题所做的教学反思：

小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期”。比如，我在第三周上的“奇妙的笔”（绘画）一课时，让幼儿为一只气球涂色，开头时大家爱好都很高，可是由于他们不清晰就应如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用颜色，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面……针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的爱好和热忱。我们就应去引导、呵护和培育他们。比如给气球涂色时，小伴侣经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师就应引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，由于不留意涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小伴侣都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的留意了。所以我觉得老师在培育幼儿绘画时，首先要从爱好动身，调动他们的专心性，然后再训练指导他们该怎样画才会更好看。

幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是宽阔的，所以老师在和幼儿一齐欣赏自我的作品、讲评自我的作品时，就应留意多用正面的、鼓舞的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再推举。比如为气球涂色时，朱小楠小伴侣涂得很不匀称，并且也只是涂了一小部分，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看那里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，必需会更美丽的，你觉得呢”朱小楠小伴侣听了我的话，点点头连续涂了起来。

其实每个幼儿都是一名非常精彩的画家，老师就应敬重每个幼儿，激发他们表现美和制造美的情趣！让他们体验到胜利的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅