幼儿园学前-快乐的小公主教学设计学情分析教材分析课后反思

1《快乐的小公主》教学设计<幼儿课前学习活动设计>：1.经验准备：引导幼儿在生活中发现身边快乐和不快乐的事情，感受自己内心的各种情绪。2.知识准备：提前带幼儿学习音乐游戏“碰一碰”，让幼儿体验游戏的快乐。<课堂教学活动设计>:活动名称：《快乐的小公主》活动领域：健康年龄段：大班一、活动目标：1.经常保持愉快的情绪，学会恰当的表达和调控情绪。2.找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。3.理解故事内容，了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。二、活动重难点：重点：经常保持愉快的情绪，学会恰当的表达和调控情绪。难点：找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。三、活动准备：经验准备：音乐游戏《碰一碰》、魔法棒游戏物质准备：《快乐的小公主》课件；快乐体验室场景布置（打击乐器、捏捏乐玩具、小抱枕、气球、毛巾、神秘袋子20个）；坐垫20个四、活动过程：（一）音乐游戏《碰一碰》，营造快乐的氛围，激发幼儿兴趣。开场音乐《碰一碰》进场，边唱边做动作。提问：孩子们，你们快乐吗？快乐的时候是什么样子的呀？心里是什么样的感觉？指导语：我从你们的笑脸上，从你们欢跳的动作上，感受到你们真的很快乐。教师小结：其实快乐就是一种心里的满足，一种令我们感到满意、高兴的状态，从内到外感受到的一种非常舒服的感觉。播放多媒体课件讲述故事《快乐的小公主》，完整欣赏故事。1.播放小公主录音，引导幼儿关注小公主。提问：（1）谁在说话？（2）从哪里看出是小公主？（3）小公主怎么了？2.播放PPT，完整欣赏故事。提问：（1）小公主刚开始为什么不快乐？（2）最后找到快乐了吗？（3）怎么找到快乐的？（请小朋友完整表达）（4）刚才故事中告诉我们快乐在哪里呢？那小朋友觉得快乐还可以在哪里呢？小结：就像刚才小朋友说的，快乐其实很简单，快乐就在我们身边。（三）引导幼儿回忆生活中的不快乐，让幼儿真实感受到“小精灵”和“小怪兽”的存在。提问:（1）孩子们，你们有不快乐的时候吗?（2）那你们是在什么时候感觉不快乐的？谁来说一说？当时心里是什么感觉？指导语：其实我们不快乐是有原因的，我们的心里面一直住着两个好朋友，一个是快乐的小精灵、还有一个是不快乐的小怪兽。听！它们有话对我们说呢（播放课件）小结：孩子们，我们在生活中不快乐时不要担心，每个人都会有不快乐的时候，这都是很正常的事情，但是这种不快乐的情绪长期住在我们的心里，会伤害我们的身体健康。（四)引导幼儿分别体验让自己快乐起来的方法。提问：当我们不快乐的时候，可以用什么办法让自己快乐起来呢？指导语：你们想到了这么多让我们快乐的方法，可真了不起。老师这里也给你们带来了几种可以让自己快乐起来的方法，我们一起听不听！（播放各种形式解压的照片）指导语：接下来我要带你们去一个神秘的地方，在那里你们能体验到快乐，让我们心中的快乐小精灵变大，那就是—快乐体验室。指导语：首先我来说一下进入“快乐体验室”的规则：（1）请做文明小客人，排队、轻声进入“快乐体验室”。（2）不要推、不要挤，要学会谦让，学会等待。（3）一定要注意安全，不要伤到自己和其他小朋友。（4）当老师挥动魔法棒说“巴拉拉能量定”时你们就要马上定住不能动。指导语:孩子们，快看！快乐体验室给每个小朋友都准备了坐垫和一份神秘礼物。这份神秘礼物里的东西可以帮你们体验到快乐！快来试一试，怎样让自己快乐起来！提问：（1）谁想来说一说自己是用什么办法让自己快乐起来的！（2）还有其他不同的方法吗？指导语：（1）那我们一起根据这些小朋友的方法再尝试一下吧!（2）孩子们，请你们每人选择一种最喜欢的方式让我们一起体验快乐。1、2、3一起准备，开始！提问:孩子们，你们现在心里感觉怎么样？指导语：（1）孩子们，快看，我们快乐的小精灵变大了！（2）让我们一起体验今天的最后一种方法—呼吸法！小结：孩子们，如果我们在生活中不快乐时不要担心，也不要乱发脾气，要勇敢的去面对。其实除了快乐小精灵和不快乐小怪兽，我们心里还有伤心、感动、惊讶、期待等很多很多情绪，正是这些才让我们成为一个情感丰富的人，我们要学会和我们心中所有的情绪和平共处，共同享受我们美好的生活。(五）结束环节：《快乐之歌》知道快乐的情绪有利于身体健康。指导语：孩子们，让我们一起唱起快乐之歌，跳起快乐之舞，向着快乐出发吧！附故事：《快乐的小公主》小公主住在一座水晶砌成的宫殿里。她有许多镶着小星星的裙子，还有一屋子的七彩宝石，可是小公主不知道什么是“快乐”，因为她很孤单，没有朋友。一天，小公主觉得闷极了，就大声说：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛!”咦，小公主话刚说完，真的跑来一只小老鼠，还穿着蓝格格背带裤呢。“小公主，我带你去玩!”小老鼠笑嘻嘻地拉着小公主踏进一座彩色的小房子里。真好玩!小房子里有那么多的小老鼠，全都是笑眯眯的。小公主说：“你们好!你们愿意做我的朋友吗？”“愿意!”小老鼠们喊得又整齐，又响亮。小公主真开心，她摘下一个金手镯，送给小老鼠们。“一个呼啦圈!”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手镯套在身上，像呼啦圈一样玩起来。“我也要玩，我也要玩!”小老鼠们争了起来。小公主马上把另一只手镯也摘下来，又摘下两只大耳环，一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西，小公主觉得轻松极了：“全送给你们好啦!”小老鼠们玩着美丽的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱着古怪的歌。忽然，小老鼠们全停下来，一下子钻进另一个房间去了，一会儿，他们抬出了一个大大的呼啦圈儿。“这是真正的呼啦圈，转起来呼呼响呢，我们太小了，转不动，送给你吧!”小老鼠们说。红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着，彩色的大裙子也飞起来了。小老鼠们围着小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我们是快乐的小老鼠，我们有个好朋友，她是一位小公主。”(编造一个好听的旋律）小公主终于明白了什么是快乐，快乐不在水晶房子中，不在七彩宝石里，快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。<课后延伸活动设计>：1.在生活中应该多关注幼儿的情绪生活，鼓励幼儿调整自己的情绪，帮助幼儿保持快乐心情。2.教师可以在早上入园接待幼儿时加入“击掌”、“拥抱”等环节。（将图片贴在活动室门口，早上幼儿入园时自由选择），为幼儿带来一天的好心情！《快乐的小公主》学情分析活动开始部分以“碰一碰”的游戏导入，孩子们都特别喜欢，在游戏中真实体验到了快乐的感觉。故事中“小公主”这一形象幼儿都很熟悉，也特别感兴趣，“快乐的小公主”的故事更能吸引幼儿的注意力，自然而然地引出“快乐”一词，大班幼儿已积累了一定的生活经验，有了初步的语言理解能力、表达能力和情绪情感体验，能够准确表达出自己内心的想法，说出自己内心的感受。在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。然而，作为独立个体的人，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且还会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。借助本次健康活动，让幼儿寻找身边的快乐，体验身边的快乐，并使自己从中感受到快乐！活动中通过营造温暖、轻松的心理环境，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，保持良好的情绪状态，并鼓励幼儿接受自己心中的各种情绪，与心中的各种情绪和平共处，努力成为一个情感丰富的、完整的人，共同享受美好的生活。《快乐的小公主》教材分析活动名称：《快乐的小公主》活动领域：健康年龄段：大班执教人：<教材分析>：《快乐的小公主》选自明天出版社大班下册主题五《开心大王》次主题一《快乐在身边》，是一节健康领域的活动。这是一个情节有趣,形象鲜明突出的童话故事,幼儿特别感兴趣,符合大班幼儿的年龄特点。故事主要讲述了小公主由不快乐到快乐的心理转化过程，通过故事告诉我们快乐其实很简单，快乐就在我们身边。现在的孩子由于受生活环境的限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,不会调节自己的情绪,有时还会用乱发脾气的方式来发泄情绪，也不会照顾他人的情绪更不懂得如何让自己快乐并带给他人快乐。因此,我借助《快乐的小公主》这个故事让幼儿发现身边快乐的事情,能与同伴、老师分享快乐，找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。经常保持愉快的情绪，幼儿学会恰当的表达和调控情绪。在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。然而，作为独立个体的人，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且还会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。借助本次健康活动，让幼儿寻找身边的快乐，体验身边的快乐，并使自己从中感受到快乐！活动中通过营造温暖、轻松的心理环境，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，保持良好的情绪状态，并鼓励幼儿接受自己心中的各种情绪，与心中的各种情绪和平共处，努力成为一个情感丰富的、完整的人，共同享受美好的生活。<教学目标>：根据以上要求，制定了以下目标：1.经常保持愉快的情绪，学会恰当的表达和调控情绪。2.找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。3.理解故事内容，了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。<教学重难点>：重点：经常保持愉快的情绪，学会恰当的表达和调控情绪。难点：找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。<教法>：“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。本次活动我采取的教法主要有：1.多媒体教学法：多媒体教学是一种现代教学手段，将图像、声音、文字等有机结合，为幼儿动态呈现教学内容。活动中请幼儿欣赏多媒体课件“快乐的小公主”，让幼儿充分感受童话故事的趣味性，并将心中快乐和不快乐的情绪形象具体地表现出来。2.情境体验法：通过有目的创设具有情绪色彩的场景，引发幼儿的情绪情感体验，活动中，教师创设了“快乐体验室”的游戏场景，让幼儿亲身体验到快乐，真心感受到快乐。3.提问法：提问法是启发幼儿思维，推动活动发展的重要方法。活动中，精心预设了一些开放性的问题：“快乐的时候心里是什么样的感觉？你认为的快乐和不快乐是什么？使自己变快乐的方法有哪些？”等一系列问题启发幼儿思维。<学法>：本次活动我采用的学法主要有：1.多通道参与法：教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，更能准确有效地掌握学习对象。”活动中，幼儿综合运用视觉（观看动态PPT）、听觉（感受优美音乐）、动觉（自己动手操作，亲身体验）等多种感官协同参与，真正激发内心感受。2.游戏法：游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中学习，在游戏中解决问题。结合大班孩子的年龄特点，中间穿插一些小游戏，寓教于乐，充满情趣。3.操作法：用尝试操作的方法来发现问题、解决问题，能有效地推进幼儿的探索活动，活动中幼儿通过亲自操作“快乐体验室”内的教具，在操作中探索和发现，在体验中收获和进步。《快乐的小公主》课后反思本次活动是一节大班的健康活动，我将活动的重点定为：经常保持愉快的情绪，学会恰当的表达和调控情绪。难点定为：找到能够让自己变快乐的方法，与心中的各种情绪和平共处。大班幼儿已积累了一定的生活经验，有了初步的语言理解能力、表达能力和情绪情感体验，能够准确表达出自己内心的想法，说出自己内心的感受。符合《3-6岁儿童学习和发展指南》中提到的“保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”、“允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导”。对于大班幼儿来说“快乐和不快乐”可能理解起来比较抽象，本次活动将两者形象化，具体化成幼儿易理解、易接受的“小精灵”和“小怪兽”的形象，吸引幼儿注意力，本次活动不仅设置了有趣的体验情境，还让幼儿亲身体验变快乐的方法，并及时表达出自己内心的感受，最后达到内心各种情绪的和平共处，成为一个情感丰富的、完整的人，升华了活动主题。不仅活跃了课堂气氛，还调动了幼儿主动参与的积极性。整节活动下来，我认为活动的亮点是：1.整个活动过程采用“学做合一”的教学方法，运用中考虑到了大班幼儿的年龄特点和认知规律，在一个个有趣的情境互动中，引导幼儿合作学习、探究学习、发现学习。并且“重在幼儿的亲身体验”，整节活动始终遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，充分调动了幼儿的积极性。2.对于大班幼儿来说“快乐和不快乐”可能理解起来比较抽象，本次活动将两者形象化，具体化成幼儿易理解、易接受的“小精灵”和“小怪兽”形象，吸引幼儿注意力。3.本节活动，教师能够熟练地运用现代化教学手段，课件制作形象，并且课件中的“小怪兽”形象是老师亲自动手设计出来的，与内容切合，配