幼儿园学前-小班科学《颜色对对碰》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学活动《颜色对对碰》教学设计

活动目标：

1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。

2.能积极参与颜色游戏，体验玩颜色的快乐。

活动准备：

1.红、黄、蓝三色水粉颜料。

2.小托盘，鱼缸，装有红色的饮料瓶幼儿每人一个。

3.白色KT板一张,抹布若干。

活动重点：初步感知体验颜色配色后会产生变化。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。（1）出示红、黄、蓝三原色。（2）认识三原色。2.多种方法，感知体验。

（1）感知黄、蓝融合后变成绿色。

游戏：小手拍拍拍、小脚踩踩踩。（2）观察红、蓝融合后变成紫色。游戏：红蓝宝宝抱一抱。（3）体验红、黄融合后变成橙色。游戏：瓶子宝宝大变身。3.手形拓印，体验分享。（1）用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。

（2）欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。

（3）发现白色和红色混合后变成粉色。4.活动延伸：

鼓励幼儿将自己的作品展示到活动室，在班内尝试更多的颜色混合色后会发生的更多变化。小班科学活动《颜色对对碰》学情分析

《指南》中指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学探究。小班的幼儿处于色彩的敏感期，以现有的认知水平，他们对三原色（红、黄、蓝）已经非常熟悉，并且有丰富的生活感知，属于已有经验。而两种颜色混合之后的变化，颜色之间的相互关系却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新经验，而一个有效的教育活动，不仅仅是调动于激发起幼儿的原有经验，更应把握幼儿的最近发展区，建构和提升幼儿的新经验，发展幼儿精彩经验和建构和达成，因此本次科学活动《颜色对对碰》内容的选定，非常适合小班幼儿。小班科学活动《颜色对对碰》教材分析

教材分析：《颜色对对碰》是山东省幼儿园课程指导教师用书小班下册主题三“七彩乐园”中的一节科学活动，该活动选择了幼儿比较熟悉和喜欢的红、黄、蓝三原色，通过其中两种颜色相互融合，让幼儿运用各种感官发现和探索两种颜色混在一起所发生的奇妙变化。《纲要》中指出“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”活动中为幼儿提供了丰富的可操作材料，如：饮料瓶、颜料、托盘等，让幼儿在一个轻松、愉快的环境中大胆尝试探究，切身感知了两两颜色相融发生的变化，带给孩子无穷的乐趣与遐想，这是幼儿玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活动。

目标定位：

1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。

2.能积极参与颜色游戏，体验玩颜色的快乐。教学策略:

《纲要》指出：“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经验。结合小班幼儿的行为特点，采取观察法、实验法、操作练习法、谈话法多种教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。

体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目标：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进行玩色，则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。

小班科学活动《颜色对对碰》课后反思

整个活动,我注重了幼儿的操作体验，启发幼儿发现问题，做幼儿的支持者和引导者,让幼儿自始至终带着浓厚的兴趣操作探索和发现，让幼儿的主体作用得以充分的发挥,完成活动目标。但是，在幼儿自主操作的过程中，我只注重了幼儿操作的结果，虽然有的幼