小学语文-全神贯注教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析：本文是一篇略读课文，以学生喜爱的故事形式出现。讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满意，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。教学重难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。教学时间：1课时教学过程：一、名言导入1.老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。（出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。2.读了这句名言，有什么感受吗？今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注）二、引导自学1.用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，并联系上下文或借助工具书理解词义。2.思考:课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。3.读有关罗丹全神贯注的句子，说说体会和感受。三、研读交流“全神贯注”1.指名用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.认读生字词卡片，并说说你对词语的理解。3.指名概况课文的主要内容。课文写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了来客人的事。4.课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了斯蒂芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？（1）出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。①点拨：你从哪些地方体会到？（一会儿上前

一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。（2）出示:忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。（激动）（3）出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……他在干嘛？让你感受到什么？（4）出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了（

），忘了（

），也忘了(

)，眼里只有(

)，心里只有(

)。”说话。说说自己对这句的理解。②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（板书:如痴如醉）③指导朗读这句话。（5）感情朗读第二自然段。四、探究“修改”原因1.“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。2.交流。出示：①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。）②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟）五、说话练习，升华人物精神1.在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？2.是呀！难怪斯蒂芬·茨威格对这件事有那么深的感触。（再次出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。3.你觉得有哪些事值得你去做？读了课文后让你想到了什么？你将怎样去做值得做的事？你可以学着茨威格的话，将自己的感触写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。六、课外延伸，弘扬人物精神同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。板书设计：全神贯注罗丹大师-----

如醉如痴

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一丝不苟-----全神贯注学情分析四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，而本课采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，真正做到了关注学生的发展与能力的形成。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。而本课教师能及时把握这一训练点，并在课后及时创设情景，对学生进行写作训练，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。教材分析教材分析：课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。测评练习给加点的字选择正确的读音，打上“√”。邀请(ｙǎｏｙāｏ)挚友(ｚｈìｚｈí)痴迷(ｃｈīｚｈā)仪态端庄(ｙīｙí)找出下列句中的错别字，把正确的写在括号里。(1)罗丹邀请斯蒂芬·茨威格到他冢里作客。()(2)罗丹重新把湿布披在塑相上。()(3)罗丹的人物碉朔，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。()(4)罗丹正全身贯注地雕刻着。()3．选词填空。打扰干扰(1)老师在备课，我们不要去()她。(2)来历不明的电波()了手机信号。修改修理(3)这块黑板坏了，应该()一下。(4)我在认真地()自己的作文。激烈猛烈(5)()的争吵持续了半个小时。(6)台风越来越()，大树被连根拔起。4．阅读文段，回答问题。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）从文段中找出5个描写罗丹动作的词语。__________________________________（2）文中的“……”表示：_______________（3）文中的“—～”表示：_______________（4）用“一会儿……一会儿……”造句。_____________________________________（5）这段话的主要内容是什么？_____________________________________《全神贯注》教学反思本文为略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，如身临其境，充分展现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕课文主要讲了一件什么事？标划你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子这两个问题。引导学生从作者的文字中感悟到罗丹的全神贯注，学习到作者通过描写人物的动作、神态等表现人物品质的写作方法。在讲述本课时，抓住罗丹为什么能成为伟大的雕塑家呢？带着学生一起进入课文的学习。让学生自读自悟，画出表现罗丹工作全神贯注的语句，根据学生的回答自然地过渡到了课文第二自然段。探究“全神贯注”这个词，作者如何通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落，是本课最重要也是最出色的环节。教学中，我引导学生逐行逐句的读，欣赏作者所用的描写方法，学生学得兴趣浓厚。让学生懂得细节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。总的来说这节课实现了阅读教学的效果。反思这节课需要注意的地方有：1、面对学生精彩的回答，我也要多用激励性语言多鼓励学生。2、整堂课老按照设计好的步骤走，忽略了学生的感受与感悟。提倡学生发散性思维。3、在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写词语，所以在对句子的赏析中，都是略略带过，因而造成了学生们的理解不够深入。没有更好地引导学生理解罗丹的情绪随着修改雕塑的变化而起伏。这节课也给了我许多的启示，在今后的教学中，我将不断改善存在的问题，充实提高自己的教学水平。课标分析本文是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。课标要求：1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。课标分析：四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读