镇安县张家乡初级中学

/镇安县张家乡初级中学义务教育均衡发展实施方案巩固提高两基成果,推进义务教育均衡发展，进而实现“双高普九”是“十一五”规划提出的教育改革与发展的重要目标。近年来,我校借农村寄宿制学校建设，“现代远程教育工程”的实施以及“普及实验教学"之东风，积极改善办学条件,认真落实党和国家的教育惠民政策，“两基"成果得到了巩固和提高。但由于我校教育基础薄弱，“两基”实施水平较低,与城区及其他乡镇办学水平还存在很大差距。为切实落实省市巩固提高“两基”实施水平的总体要求，落实镇安县义务教育均衡发展实施方案，根据上级文件精神，结合我校实际情况，特制定此实施方案.一、基本情况我校现有学生52２人,其中住宿生3４8人;教职工４1人，其中本科学历8人，专科学历31人，具有中级职称3人,初级职称25人。校园总面积８8７6平方米，硬化面积2100平方米，绿化面积1１０0平方。拥有校舍1２2间，建筑面积3156平方米；其中砖混结构96间，面积２4３6平方米；砖木、砖土木结构2６间，面积720平方米。拥有微机室1个,物理、生化实验室个一个，拥有微机35台,电脑桌凳３3套，理化生实验器材２6种，4７１品，器材及药品总投资6.５万元。拥有体育器材12类，造价2.7二、目标规划我校义务教育均衡发展实施目标为：1、新建校舍54间，其中学生宿舍16间,学生灶操作间3间，学生餐厅４间，开水房１间，洗浴室4间,多媒体教室4间,会议事3间,阅览室3间，教室９间，语音室4间,教师灶房3间。２、投资2万元接通自来水工程。３、添置理化生器材２3类4７0件，体育器材11类115件。添置图书2０类4００0件册。4、硬化面积７８0平方米.５、维修改造校舍１3间，3６０平方米。６、开展校本教研，加强师资培训，培养学科带头人２—3名,鼓励教师业务进修,教师学历达标率达到100％,本科学历达标35％以上。7、提高义务教育及水平，适龄少年儿童入学率达到100%，辍学率控制在2%以内，1５周岁义务教育完成率达到９8％以上。８、推进素质教育,提高教育质量，按照国家课程设置方案开齐课程，开足课时,减轻学生课业负担，重视学困生教育，确保每一名学生受到义务教育，完善师生评价制度，规范办学行为,严格学校管理，提高办学水平。三、实施步骤：我校义务教育均衡发展实施工作总体分为四步骤：（一）宣传发动、准备阶段（2008年3月至2008年4月）调整领导小组，研究制定义务教育均衡发展建设规划。（二）规划立项阶段（２0０８年4月至２００8年5月）申报规划做好建设前期准备工作。(三)实施规划、项目完成阶段(2008年５月至２008年9月）。（四）抓差补缺、申请验收阶段（2０08年１0月至12月）按照规划，抓差补缺,提出请验申请，接受各级评估验收。四、保障措施1、成立组织机构，加强组织领导,落实工作责任。张家中学义务教育均衡发展领导小组组长：毛浓万副组长:李德学瑚成武成员：柯贤瑶汪力军白绍博领导小组要求认真履行工作职责，认真分析制约我校义务教育均衡发展的原因,及时解决各种矛盾，确保我校义务教育均衡发展规划得到实现.2、学校后勤做好资金预算规划，压缩其它各项开支，确保全年财政拨款4０%资金用于校舍维修、校园美化以及部分教学器材的添置上来.新建校舍申报县级主管部门,申请立项建设。3、扎实搞好校本教研，提高教师队伍综合素质。建立和完善校本教研制度，通过教学日志、教学反思、教学叙事、教学随笔、教学案例等方式，进行教学行动研究，提高教师施教能力和水平。鼓励青年教师参加业务进修，采取走出去与请进来相结合的方式,加强教师业务培训,促进我校教师队伍业务素质全面提高。4、深化课堂改革,提高教育质量，推进素质教育。扎实推进基础教育课程改革，全面执行国家课程方案，开齐开全国家课程.开发校本课程，搞好综合实践活动课程，规范办学行为。严格控制学生在校学习时间，以精细化管理为手段,以制度文化建设为突破口，创办特色学校,全面提高教育质量。５、认真落实好“两免一补”政策，重视解决贫困家庭子女、农村女童、留守儿童和残疾少年的入学问题，依法做好保学控辍工作.培育校园文化创新艺体品牌促进和谐发展上海市嘉定区杨柳初级中学一、学校概况上海市嘉定区杨柳初级中学（原封浜中学初中部）创建于1９６5年,占地4４亩,建筑面积1．45万平方米.学校有专职教师68名，其中高级教师1２名,中级教师3８名,占教师总数的73。53%。有区、镇、校骨干教师1２人，形成了一支结构合理、业务精良的教师团队。多年来，学校坚持以学生发展为本，积极进取，坚持“重立人而举凡事，尊个性而张精神”办学理念,以“培养具有完全人格、和谐人格、全面发展的社会人"为办学目标，通过传承和发展，丰富“洁静精微”校训的内涵，弘扬学校的校风、教风、学风，引导教师以主人翁的责任意识和积极进取的精神状态投身于学校的教育教学改革,努力实现“培养具有完全人格、和谐人格、全面发展的社会人”的办学追求，取得了显著的办学成效。学校连续三届被评为“上海市文明单位”和“上海市德育工作先进集体”，连续四届被评为“上海市行为规范示范学校”，荣获“上海市教育科研先进集体”、“全国中学实践教育活动先进集体”、“全国书法教育先进集体"等市级及以上集体荣誉近２０项,是上海市摔跤项目重点学校、上海市书法教育实验校、嘉定区实施素质教育示范学校、优质校。二、主要工作和成绩（一）依法办学，维护权益，保障学生健康发展学校坚持全面贯彻党的教育方针，努力实践科学发展观,面向全体学生，坚持依法办学，办人民群众满意教育。学校健全领导体制，完善学校制度,规范办学活动。1.近六年学校学生情况学校招生工作严格执行义务教育划片、就近、免试入学政策.初中部不设重点班,不跨片区招生,不制定各项优惠政策抢挖他校优秀生源。学校严格按照教育局规定时间招生,不在规定时间前进行或变相进行招生；严格控制班容量，按照标准班额安排招生，减轻教师负担，提高教学质量。学生情况见下表：时间(年)班级数平均班额学生数家庭经济困难学生数残障儿童随班就读数境外学生随迁子女数2００６2136．376２２010０９８2０072432。979０29801１０２００82３3３.６772365０122２00９2４327６842６１14６２01０2431。３751452117020112430.1７2237１11７５２.学校关注学生学业水平均衡发展。近三年学生学业水平考试六年级信息科技,七年级地理、科学,八年级历史、劳技,九年级生命科学、社会、思品,合格率均为10０%。语文、数学、英语、物理、化学的学业水平考试虽然不能达到全科合格,但也都能通过补考,都达到100％取得初中毕业证书。3．学校关注学生体质健康，近三年学生体质健康情况见下表：学生体质健康合格率学生体育课学年总评合格率年份０9年10年11年10年11年12年合格率92％92%97%98%98％９9%（二）以校长为核心，形成有效的课程领导力支持系统1。完善管理团队,落实三类课程近几年来，学校非常重视中层干部的培养、选拔和聘任,学校建立了中层岗位见习制度、中层岗位聘任制度，并制定了岗位责任制,确保了学校管理层是一个精通教育教学管理的专业团队.学校参照上海市课程方案及根据学校师资、生源、办学特色等，不断完善学校课程计划，进一步加强课程管理与开发，规范和优化课堂教学,使三类课程目标要求与学校教育教学实际相结合，更具操作性和实效性。同时丰富课程内容，形成系列化、层次化的课堂体系。其中基础型课程采用集中教学.拓展型课程采用集中和分散相结合的教学，部分学科根据学生的喜好采用走班制的形式。探究型课程采用集中和分散相结合、学生自行课题研究和教师指导相结合的原则进行教学。所有的课程均安排专职教师进行教学,专职人员进行管理。为确保规范管理,学校制定了课程管理制度、教师教学工作制度、教学常规管理制度、专用教师管理制度等；根据学生情况制定了封浜中学减轻学生课业负担措施等文件;根据教师情况制定了各类针对教学的考核表、考核细则,形成了学校决策规划、部门组织实施、管理、评价、反馈的学校课程网络。2。注重两纲教育,关注个性发展课堂是开展“两纲”教育的有效阵地,多年来，学校坚持“德育为先，育人文本”的宗旨，在课堂教学中落实民族精神教育和生命教育。学校以语文、政治、音乐与美术学科作为实施“两纲”教育的重点推进学科，这些学科由于本身具有一定的教育内涵和教学基础，因此在推进过程中,各门学科依据自己的特点,选择适合的切入点进行研究和推进。如语文学科组通过《传统文化与语文教学》的课题引领，制定了“从教材入手寻找优秀传统文化教育的切合点（沿着风流人物的足迹寻找优秀文化传统）”和“紧密结合教材有的放矢地进行主题教育”的教学策略，并制定了“写好中国字，做好中国人”、“走近文化名人,感受传统精髓”等分阶段主题教学活动,并在语文教学中逐步实施.同时，初中各年级，通过结合语文教学，引导学生阅读课外书籍，撰写笔记，提高学生的感悟民族精神能力.音乐和美术教研组分别确立了以“每月一歌”和学习“蜡染"为载体,通过让学生学习革命歌曲和传统民间艺术，培养学生的爱国情感和民族自豪感。随着不断的深入实施,一批优秀的教学案例也逐步诞生.学校还非常重视科技、体育、卫生、艺术、心理健康课程,学生在各类艺术比赛中获得了上百项的奖项。学校被评为科技教学特色品牌阵地，学校的摔跤队、女子田径队被确定为区体育项目试点和布点项目，学校的书画、写字、蜡染均为特色项目。3。优化常规管理,实现高效运行(１）完善教师业务考核制度学校不断完善教师业务考核制度,坚持做到公平、公正公开，实现教学工作规范有效，教风严谨、学风踏实。教务部门加强日常的指导、检查、督促的力度。通过课堂开放、教学质量保障体系的不断完善、骨干教师展示、教学评比活动、专家指导、小课题攻关等平台，转变教师的教学理念、提升了教师的业务素养。在六年级重点实施个性化教学,体现分层,落实教学五环节和教学监控工作。（２）完善教师研讨方式学校为教师的专业化成长做好服务工作,努力提高教师的理论水平，转变教师教学理念。促进教师教学行为的优化,提高教师课堂教学实践能力,不断提升学校师资队伍的整体水平。重视青年教师的培养，实施合作互动教学“五步法”,加强集体备课,做好教学五环节的培训和指导，提升教学基本功。加强对青年教师和薄弱教师的指导,开展同课异构。充分利用校内外优质教学资源,促进教师教学专业水平的提高.充分发挥校级区级骨干教师、优秀教研组和备课组的作用，开展“封中教学论坛”;借助课堂开放的平台开展教学评优展示活动为教师的互相学习、教学研讨等提供资源。(3）尝试质保体系研究为落实科学监测教育质量,学校引进了安迈成绩管理系统，对每个学生的成长变化都可进行科学记录和分析。为“促进教育公平,提高教育质量”,认真贯彻嘉定区“加强课程领导力、实施有管理的教学"和“加强备课、上课、作业等教学环节一致性的意见"的课程改革的文件精神，从２0０9年10月起,学校与华师大郭景扬教授的研究团队开始了“构建学生学业质量保障体系”的实践研究。通过几年的实践，构建了“图表库”，使教学研究形成了系统；通过实施学生学业质量保障体系，建立了学业质量跟踪制度,使教学研究走向科学化和精细化。（三）优化校内外教育资源,实现教育资源有效开发和利用为形成一种可持续发展的教育生态系统,我校对校内外教育资源进行了优化重组，经过几年的探索，已形成特色。1。注重集体建设，提高学生综合素养（１)开展“九星六环”班级文化创建活动,塑造积极向上的集体形象。以争创“科学学习之星、文明用餐之星、社会实践之星、体质健康之星、遵纪守法之星、大型活动之星、和谐互助之星、卫生环保之星、礼仪仪表之星”为内容,以“学习认知、自查整改、提出申报、组织考核、表彰奖励、督导反馈”为方式。(2)加强温馨教室创建工作。通过“请进来，走出去"等方式吸收、整合、创新温馨教室,来培养健康向上的班风，创建舒适、和谐,文明的教室人文环境。同时倡导相互尊重、相互信任、相互平等的师生关系,倡导民主、合作、交流、团结、互助、竞争的生生关系。2。组织实践活动，实现活动育人为培养学生良好的道德品质和道德行为，塑造健全的人格，提升学生的创新精神和实践能力，促进学生知行统一.学校近几年制定并实施了《中学社会实践课程实施方案》,并纳入了学校发展整体规划，形成了内容序列化、操作课程化、组织规范化、评价多元化的实施方法，打造了学校社会实践工作特色。（１）仪式活动。通过“十四岁生日仪式"、入队仪式、入团仪式、离队仪式、开学典礼、毕业典礼等活动全面提高团队员素养。(２）社会实践。通过军训、学农、考察等掌握一定的知识,继承和发扬革命传统精神,增强国家安全意识，同时感受生命的可贵和价值。(３)公益活动。每年寒暑假和双休日，组织雏鹰假日小队、青年志愿者服务队深入社区或居委，做见习居委、宣传环保、维持交通秩序等服务工作;到封浜敬老院，做些力所能及的工作;爱心接力棒———-关心照顾孤老胡奶奶（爱心接力），使同学们增强奉献意识，学会平等合作、和谐相处，养成勤劳节俭的品质,培养社会责任感。（4)基地活动。学校与杨柳社区和嘉怡社区是共建单位，利用寒暑假和双休日,组织志愿者服务队深入社区进行志愿服务,培养学生的奉献意识和社会责任感.学校还组织部分学生干部到我校太平村德育基地参观学习,培养学生的民主、法制意识,增强社会责任感。组织七年级全体学生开展动车实践活动,培养学生热爱祖国的情感和维护祖国尊严的意志和自立自强精神,增强其责任意识和国家安全意识。3.丰富社团活动，感悟民族文化为进一步优化校内人力资源,在培养学生兴趣爱好的同时，让学生感受民族文化的魅力，增强民族自尊心、自信心和自豪感。学校近几年成立了“蓝色记忆”蜡染社团、“兰雅阁”书画社团、摔跤社团和琵琶社团等20多个学生社团，每周利用拓展课时间开展活动，深受学生欢迎。其中，蜡染社团、书画社团、摔跤社团在全区已经小有名气。4。坚持家校联动,推动学校发展(1）加强三级家委会建设。学校坚持把全员德育作为学校发展的指导思想，把家庭教育工作纳入到学校德育工作的重点。不断加强三级家委会建设，完善其工作职责，充分发挥家委会在学校工作中的参与权、知情权和评议权。(２)建立双向发展家教模式.学校先后制定和实施《杨柳初级中学学生家庭行为准则》、《杨柳初级中学学生家长行为规范准则》等。多个配套《准则》的出台与实施为家庭教育由单向教育向双向互动转变提供了切实可行的内容，实现了学生与家长的共同发展,共同提高,使学生知、情、意、行达到有机的统一,促进了学生自主全面地发展.（3）实行家、校、社会联动。每年暑假、寒假，学校与村、居委会合作，连续召开了《家校互动、合力教育、致力发展》、《村校互动、合力教育、致力发展》、《社区学校互动、合力教育、致力发展》三场家长会，把家庭教育指导适时的送上了门，受到了家长、学生和社区的一致好评,实现了家庭、学校的合作共进。在每年家长对学校一年工作的民主评议中，满意率达9９％左右。在学生问卷调查,也体现了学生对校纪校规、学生的学习和生活、学校的环境等满意度较高。(三)传承学校文化，特色教育大放异彩1。书法教育成绩斐然学校被评为200９—2０10年度全国书法教育先进单位。在上海市获得全国书法教育先进单位荣誉称号的３所学校中，我们是唯一一所中学！２009年和2010年，学校相继成功承办了两届“封浜杯"上海市书法教育实验学校教师书画展,活动在全市产生了积极的影响，深受专家领导好评.在得知我校书画教育的现状后,2009年10月26日,国家教育部副总督学、中国教育学会常务副会长，中国书法教育专业委员会理事长郭振有先生亲临我校指导书法教育工作.郭振有先生对学校开展书法教育作了肯定,并积极鼓励学校继续深入开展书法教育,以此提升师生素养,陶冶情操，为弘扬中华民族的优秀文化作出贡献！２。体教结合训出品牌项目从200８年底起，学校引进摔跤特色项目，并在区教育局和体育局的支持下，从软硬件方面积极跟进完善，促进了摔跤特色项目优先发展.2０0９年1２月,上海摔柔协会考评小组对我校申报“2008-２0０9年度上海市先进办训学校”和“上海市摔跤训练重点学校”进行验收，高度评价我校在“体教结合”方面卓有成效的措施,并于1２月中旬在我校召开嘉定区体教结合工作推进会暨上海市摔跤重点学校挂牌仪式!在上海市第十四届运动会国际式摔跤比赛中，学校摔跤队展现了良好的竞赛风貌，以顽强机智的拼搏精神，勇夺3金3银２铜,并以团体总分93分的优异成绩,为嘉定代表团夺得团体总分第二名.学校荣获了十四届运动会的体育道德风尚奖和十四届运动会嘉定代表团突出贡献奖,摔跤队获得上海市业余训练先进运动队称号.嘉定区副区长、嘉定区体育代表团团长夏以群特向学校发来贺信,称学校为嘉定区竞技体育事业发展做出了突出的贡献！3.蓝色魅力——蜡染特色获誉良多为使蜡染教育深入人心。学校利用各种机会对教职员工和学生进行宣传与培训。在组织学生学习蜡染艺术的过程中，我们制定了“一点二能三实现”的教学思路，并通过“以点带面,分级实施"的实施方法,进行实施与推进。2008年4月，封中蜡染首次在“长三角"美术教育论坛上亮相，得到了与会专家的一致赞叹；０8年4月,《写字》杂志刊登了多幅封中师生蜡染作品;08年6月,上海市“真彩杯"学生绘画书法作品展中，学生杨丽雯的蜡染作品“鼠年吉祥”荣获市“二等奖”，０8年9月，学生蜡染作品在“2008上海国际双年展"上展出，得到市级专家的认可。目前此项目被批准为区民族文化培训工程项目。4。科技活动崭露头角在每年的区级和校级艺术科技节比赛活动中，学生们通过科普宣传、变废为宝、科技小报制作、航模和船模比赛、机器人社团活动等，了解科技发展历史，掌握科学研究和技术设计制作的基本能力，增强科技强国的意识,培养科学态度。在科教教学中，开展各种综合实践活动，如“创意机器人"、“青少年科技创新大赛"、“校园文化科技艺术节"等，学校先后获得“区优秀青少年科普团队”、“区科技教育特色品牌阵地"、“区科技创新项目实验学校"荣誉称号，“创意机器苑"上报“上海市创新实验室”目前正在验收中。学生在各级各类相关比赛中获得了超过４0人次的奖项。(四)完善条件保障,确保良性运作1．以师德修养为核心,开展校园文化建设,不断提高教职工教育境界和使命感(１)注重师德建设,落实全员德育学校校本培训活动以校园文化为核心,紧紧围绕师德建设,组织学习了《上海市民族精神教育指导纲要》和《上海市生命教育指导纲要》及《上海市中小学教师师德和育德能力培训的实施意见》.结合“两纲”教育的学习培训内容，邀请华东师范大学应俊峰及郑桂华教授、市心理专家冯永熙主任、区教育局张德海副局长和区教师进修学院凤光宇院长、德研室陆正芳主任、督导室的严根发老师等来校进行专题讲座。同时，我们又通过教师论坛形式，对专家报告进行消化，使学习培训落到实处。全体教师在践行“两纲”教育的同时,致力于打造德育特色品牌，即全员德育，贯穿校训“洁净精微”的核心内容,全面提高教师的师德水平、人文素养。（２)树立校园典型，学习先进榜样学校近几年,已形成了具有6名区级骨干教师、９名镇级骨干教师、29名校级骨干教师的教学主力军，学校每年进行骨干教师的教学展示评比和骨干教师论坛，充分发挥他们的骨干引领作用。另外，每学年利用暑假，组织年级组长和学科教研组长外出培训、理论学习等，不断提高教研组长的工作能力,为有效开展教研活动提供保障。先后荣获区优秀教研组称号的有8个，其中2个教研组晋升为市区级优秀教研组。（3）组织读书活动，提升人文素养开展“诵读经典,品味文化”读书活动，引导教师结合自己的兴趣爱好和自身发展需要，有意识有计划地研读文化经典、师德风范、教育教学、艺术修养等方面的书籍。通过自学、交流相结合的形式,组织教师参加讲座、征文、演讲等比赛活动，提升教师人文素养。2．以教师专业发展为目标，用足用全教师培训经费，创设教师成长环境我校教师10０%具有专业教师资格，１0０%达到本科学历,学科和职务结构合理.为进一步提升教师的专业素养，学校整合校内外的优质教育资源，完善激励保障机制,努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要,使不同层次教师的专业素质在原有基础上能够得到较大幅度的提高，实现教师队伍的专业化均衡发展。(1)建设“自主型”成长环境学校全体高级教师根据个人特点,按讲课、说课、评课形式制作个人的教学光盘,供教学研训使用。学校根据青年教师培训工程实施方案，为教师搭建平台,提供青年教师岗位挂职锻炼，促进教师自主发展创新，现已见成效。目前学校管理岗位中,已有多人获得了市、区级教育教学奖项.（2）建设“指导型”培训环境学校聘请特级教师和名师李春华、杜新元、朱光、王维明、刘国平、汤成超、孙林根带教收徒,建立导师制度，深入多个教研组，就教育教学等方面给予全面的指导,加大对有潜力的青年教师的培养力度,为教师的专业化发展提供大力支持，部分教师已成长为区级骨干教师和上海市名师后备人员。（３）建设“品牌型”育人环境美术、体育是我校传统特色品牌项目，五年来积极为艺体部教师创造条件参加各级各类培训和比赛,目前，学校四位美术教师在上海师范大学进行美术的研修学习.并通过培训和比赛、课题研究、市级教学展示课等活动，促进艺体部教师在专业化道路上尽快成长。迄今为止,我校是区唯一一所被授予“上海市书法教育实验学校"的中学.学校成功举办了三届《封浜杯》上海市书法教育实验学校教师书画展，形成校本艺术特色教材6本，学校也先后获得了优秀组织奖和书法先进学校。学校体育工作在创新中发展,2008年，学校成功承办了由区教育局和教师进修学院主办的“嘉定区改善中学生体质健康水平”等大型推广活动.3。完善教育科研制度，鼓励教师开展优化教育教学实践的课题研究教育科研要真正为教育教学改革服务,就必须加强对教育科研的管理，规范教育科研行为。（1)完善科研机制学校不断完善教育科研制度，包括重新修订了《教育科研成果奖励制度》、《科研室职责》、《学校教科研工作管理条例》、《教育科研课题管理条例》等制度，形成评价、激励、导向的氛围.重视学校科研工作的过程管理和长效机制，从机制上保证形成人人重视科研，人人参与科研的良好氛围，提高科研的质量。（2)重视课题研究我校重视课题申报工作，专门设置课题申报工作领导小组，由校长负责，分管科研领导、科研室及各行政部门分工协作，充分利用教师大会、教育科研工作会议、青年教师科研论坛、科研骨干教师座谈会等，精心布置课题申报工作，并加大对课题研究的指导力度.几年来，我校先后聘请区进修学院专家、市专家郭景杨教授（华师大)等来校做科研讲座18次、召开科研座谈会１1次，通过讲座、座谈在我校教师中普及了科研意识,为进一步提高我校教师的科研水平和科研能力打下基础。今年迄今为止，学级己结题和申报的区、市、国家各类课题十余项，校级课题40余项,发表论文和研成果共100多篇。(3）搭建科研平台学校将“青教随笔"引入了“博客"这一网络平台，创建“新舵手”——封中青年教师博客。青年教师在“博客”上发表教育教学博文,以写促思，不断提高他们的教育科研和写作水平。２０11年3月份开展青年教师博文、教学随笔评选活动,总结我校青年教师的优秀教育教学经验。并结合学校《基于博客的青年教师成长策略的实践研究》区级课题和“青年教师培养计划”，拓展“新舵手”——封中青年教师博客的发展空间，体现青年团队的个性和特点,把“小课题攻关"与“新舵手”——封中青年教师博客结合起来，加强青年教师科研意识的培养。4.建立校本研修制度，以教研活动为中心,突出实效实现资源共享（１）构建研训结合,形成和谐合作的教研氛围重视教研组建设，构建以教研、培训与教学为一体、合作与优化为核心的教研团队。学校成立了以校长为组长，以教学分管校长、教务主任为副组长，以教研组长为成员的“８62”校本教研培训工作领导小组,制定了《杨柳初级中学“８62”校本教研培训计划》，围绕着用好862节课，在新的课程观、质量观、学生观的指导下，通过校本教研为主要形式的培训,把注意力聚焦到教师队伍的建设上来,聚焦到课堂教学的改革上来,积极、深入地开展观课、评课、上课的研讨活动，提高教师和管理者实施新课程改革能力.五年间课堂开放课达到6００多节次，听课达40０0多人次，市、区、片级公开课、展示课近70节,开展了近1０场专题研讨会，受到有关专家同行的好评，这些举措优化了我校教师的课堂教学,促进了教师的成长,提高了教学质量，逐步形成了互助合作的教研氛围,突出了学校严、细、活、实的教研培训实效。（2）重视青年教师培养，建设后备人才库制定落实青年教师培训计划，坚持以校本培训为重点，积极组织青年教师参加市、区级教师培训,培训率达到１00％；优先安排青年教师参加市、区、片级各类教研活动.从教学基本功着手，每学年开展0—３年和3-７年青年教师基本功大赛，五年间,教龄在０—７年的青年教师开展各级各类比赛，着重从备课、说课、书写教案（钢笔字、板书和粉笔字）、上课、以及课后反思五个方面进行评比，不断提高他们的教学实践能力。充分利用区内柔性人才流动机制，聘请数十名专家定期来校指导青年教师的教学工作。五年中在市区教师课堂教学评比和教学新秀大赛中，我校教师2１0人次获得了一等奖、二等奖,总获奖人数列全区前茅。（3）重视信息技术培训，优化课堂教学在信息技术培训过程中,各教研组结合片级活动，进行教研组多媒体培训，如数学组把开展课题研究与几何画板使用相结合进行培训，利用几何画板制作多媒体参加比赛，获得了团体片级第一的好成绩.学校多媒体设备的使用率超过了85%，还成立了校园网“教师论坛”栏目,极大地方便了教师评课、交流、学习，提高课堂教学的时效性。5。完善学校硬件建设，提供舒适育人环境多年来，领导的重视、全员的参与、网络的健全、制度的完善、资金的投入、设施的到位，创建了学校安全、健康、文明的学校环境,保证了学校教育、教学活动的正常开展.学校先后被评为上海市民防工作先进集体、上海市无烟学校、上海市交通安全试点学校、上海市新一轮市行为规范学校、上海市德育工作先进集体（连续三连冠）、嘉定区综合办学质量优质学校、嘉定区“健康校园"、上海市花园单位等。三、存在问题和不足(一)外来人口快速积聚与义务教育资源不足的矛盾和冲突起始年级生源爆棚,班额紧张，到八九年级时生源严重缩水，带来了本地生源必然到高年级时面临班额变化带来的师资队伍和分班不稳定等问题。（二）经费投入不足学校是嘉定区少有的缺乏室内体育场所和设施的学校之一，直接影响着学生的体育中考，却因为投资巨大和牵涉条线太多而迟迟不能解决.（三）拆一建二带来诸多问题学校由完中拆一建二而来，多年的师资倾向高中政策，导致拆一建二后我们初中：1。教师编制超出,个别学科却严重不足,而且研究生学历达标离标准距离较远。2.教师，队伍多年来都是老面孔，缺乏生机与活力。3。校级干部的提拔和培养却存在较大问题:一者目前学校没有具备校长准入资格的人员，二者目前的中层干部新手或新岗位较多,工作成效不宜骤下结论，且全日制本科学历的仅１人，要推出去培养也存在要么能力不足以服众,要么资历不足以服众的问题。(四）校安工程后续问题校安工程设计存在设想不周和忽略潜在安全隐患的地方，而且,校安工程结束后的恢复工作和校园文化建设工作也远非校安工程的本身预算所能解决.如弱电、安全防护设施、道路、绿化等。解决这些问题，还需要一两年的时间才能申请到资金，给校园的正常活动带来了许多不便.县义务教育均衡发展规划（—2０2０年）依据国家、自治区、地区《中长期教育改革和发展规划纲要(-2020年）》,结合《关于自治区推进义务教育均衡发展的指导意见》(新政发【】56号）、自治区教育厅《关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（新教基办【】１9号）精神,为促进莎车基础教育基本—实现教育现代化、全面推进素质教育、大力促进教育公平,积极推进县域义务教育均衡发展，结合莎车实际，特制定本规划。一、莎车县情及义务教育基本情况莎车县辖２９个乡镇、491个行政村、25个社区，总面积８９5５．６5平方公里，有维吾尔、汉、塔吉克、回、乌孜别克、柯尔克孜等二十多个民族，户籍人口8０。5万，少数民族人口约占总人口的96.3％，是一个以农业为主的人口大县，也是国家级扶贫开发工作重点县。至秋季,全县有义务教育学校206所，其中小学１61所(小学教学点42个）,初中3１所,完全中学1所，九年一贯制学校1３所；义务教育在校生12043２人，其中小学７88１8人,初中4161４人；义务教育专任教师89４5人，其中小学4９5６人，初398９人。小学学龄儿童入学率99．63%，初中适龄人口入学率９９．3％。截至目前，全县义务教育学校校舍面积初中校舍总面积23９47３平方米，在校生数为416１4人，生均面积为5.68平方米；小学校舍总面积303896平方米，在校生数为78818人,生均校舍面积为3。8５平方米二、指导思想坚持以科学发展观为指导,以全面实现义务教育均衡发展为目标，围绕义务教育学校标准化建设这条主线,以实施义务教育学校标准化建设项目为支撑，加大义务教育专项投入,建立和完善保障义务教育均衡发展的长效机制,统筹县域义务教育发展的规模、质量、效益,促进义务教育资源的优化配置,努力缩小城乡、校际差距，努力办好人民满意的教育。三、主要指标(一）总体目标到20２０年，提供更加丰富的优质教育，基本实现建设“教育强县”的战略目标。义务教育优质均衡，在师资水平、生源分布、教育质量等方面基本均衡，人民满意;坚持教育的公益性和平等性原则,全面推进素质教育，整体提升教育教学质量。保障人民享有接受良好教育的机会。办好每一所学校，教好每一个学生。(二）发展指标1、办学条件基本均衡。适应城乡一体化发展需要，进一步合理规划学校布局.加快城镇、农村寄宿制学校建设，实现基础设施标准化。学校数量、规模满足生源变化的需求。办学条件和教学设施设备符合要求。所有义务教育阶段学校做到学校之间在校园校舍、图书、仪器设备等资源配置方面基本均衡.2、师资力量基本均衡。实现师资配备均衡化，教师编制配备适应教育事业发展需要。教师补充渠道畅通、科学。县域内教师的定期交流形成制度。教师培养培训工作制度健全。教师队伍整体素质明显提高。各校教师的职称比例、骨干教师比例大致相当。3.管理水平基本均衡。建立健全规范高效的学校管理规章制度，坚持走内涵发展、特色发展之路.义务教育阶段学生辍学率控制在自治区规定的标准之内。外来务工人员子女、家庭经济困难学生及学习能力的残障适龄儿童能够接受同等的义务教育。4.教育质量基本均衡。实现教育质量一体化。生源分布均衡，择校现象有效缓解。素质教育全面实施,办学质量差距缩小，教育质量整体明显提高。学生实践能力和综合素质明显提升。建立健全义务教育质量保障监控体系及科学的评价制度。（三）阶段目标到２020年，基本实现全县义务教育的均衡发展，分七个阶段完成目标任务.至为第一阶段，确定基础较好的14所学校为改革试点校，同时鼓励各义务教育学校自主开展义务教育均衡发展改革试验。至2014年为第二阶段，在自主改革试验的义务教育学校中择优确定20所学校作为第二批试点.2014年至２０15年为第三阶段，在自主改革试验的义务教育学校中择优确定25所学校作为第三批试点。２0１5年至２016年为第四阶段，在自主改革试验的义务教育学校中择优确定2４所学校作为第四批试点.2016年至20１７年为第五阶段，在自主改革试验的义务教育学校中择优确定３0所学校作为第五批试点。2017年至2０18年为第六阶段,在自主改革试验的义务教育学校中择优确定25所学校作为第六批试点.基本实现全县县域内义务教育均衡发展目标。201８年至2020年为第七阶段，基本实现全县县域内义务教育均衡发展目标。四、工作重点（一）推进义务教育优质均衡发展。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育优质均衡发展示范学校建设。加快缩小城乡差距，建立城乡一体化的义务教育发展机制,在财政拨款、教师配置、学校建设等方面向农村学校、薄弱学校倾斜。建立县城学校支援农村学校工作机制.切实缩小校际差距，加大对薄弱学校的在人、财、物等方面的支持力度,建立优质学校向薄弱学校提供管理服务制度.（-二)合理调整学校布局。通过学校布局调整、闲置校产置换、转让、拍卖等多种形式，优化资源配置,盘活教育资源。按照“县办高中、中心乡镇办初中、乡办小学、重点村办幼儿园"的教育资源优化战略,将全县现有206所义务教育学校调整为14２所，其中小学由现有的１６1所整合为105所，新建第三小学;初中由现有的31所整合为30所，新建第七中学，取消完全中学;九年一贯制学校由现有的１3所调整为3所,通过撤、并、建进一步提高办学效益。处理好因学校布局调整闲置的教育资源，一部分用于学前教育，剩余部分可采取置换、转让、拍卖等多种形式筹集经费,用于学校扩建。到2020年，全县义务教育标准化建设达到自治区办学标准.(三）整体提高义务教育办学水平。根据城市化进程,合理调整义务教育学校的区域布局。逐步解决大班额问题，有条件的学校推进小班化教学，保证小学每班３5人、初中每班40人以下.义务教育阶段不得设置重点学校和重点班、强化班等。（四）加快实施学校标准化和现代化建设进程。全面加强学校校舍、场地、师资队伍、设施装备等方面的建设,实现教育资源配置的标准化、均衡化和现代化。促进教育信息资源共享,在普及现代化信息技术课的基础上，进一步加强教育信息化建设工程，加快终端设施普及，推进数字化校园建设,提高管理水平和使用效率。到2０1８年，全县义务教育学校建成标准化学校的比例达６0%以上.到２020年，全县义务教育学校均建成标准化学校。(五）全面推进素质教育。认真贯彻党的教育方针，确立现代教育理念，坚持育人为本，树立质量意识，创新培养模式，把学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育;严格执行义务教育国家课程标准,开足开好规定课程,保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，积极创设条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多的选择,满足不同潜质学生发展的需求。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。大力开展“阳光体育"运动，保证学生每天锻炼一小时,使学生心理健康、体魄强健.将教育和文化有机结合，创造条件开足开齐艺术教育课程，广泛、深入、持久地开展群众性体育、艺术活动，提高课外活动及兴趣特长教育质量，培养学生健康的审美情趣和艺术修养，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.减轻中小学生过重的课业负担和精神压力,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。(六)进一步加强和改进中小学德育工作。坚持德育为先，以科学发展观为指导，充分发挥中小学校主渠道、主阵地、主课堂作用，按照德育总体目标和学生成长规律,大力加强伦理道德及文明习惯养成教育，有针对性地开展爱国主义、集体主义、社会主义教育和中华民族优秀文化传统教育、理想教育、民族团结教育、心理健康教育，努力提高中小学生的思想道德素质。五、保障措施(一)加大投入，提高义务教育经费保障水平.进一步加大教育投入,保证推进义务教育均衡发展的经费需求。依法落实国家关于教育经费“三个增长”的规定,根据本地区实际情况,将土地出让的部分收入安排用于农村中小学校舍维修改造等教育基础设施建设。严格执行义务教育经费的各项规定,建立健全义务教育均衡发展经费保障机制,不断提高保障水平、扩大保障范围。要将中小学教师工资足额纳入财政预算，确保按时足额发放。落实国家规定的义务教育学校公用经费基准定额，高于国家基准定额的不得降低标准，逐步提高城市义务教育经费保障水平,逐步提高农村义务教育生均公用经费标准。要保证财政预算内公用经费要及时落实到位，确保学校正常运转。依法加强义务教育经费管理，严禁挤占、截留、挪用。努力增加改善办学条件投入，保证上级各种改善办学条件专项资金按照有关规定用于办学条件改善，不得用于人员开支和学校办公经费支出.足额征收和依法管理使用教育费附加,做到专款专用，保证主要用于推进义务教育均衡发展.统筹各种建设项目和专项经费,加大对薄弱学校和重点项目的投入。（二）优化教师队伍结构１、切实加强师德建设。大力弘扬爱岗敬业、学为人师、行为示范的师德风尚，严格执行教师职业行为准则,建立健全教师职业道德评价、考核和奖惩机制。严禁教师体罚及变相体罚学生，对在职教师举办或参与举办培训班、有偿家教等以教谋私行为坚决予以查处。2、优化城乡教师结构.建设一支数量充足、师德高尚、业务精良的教师队伍，为促进教育质量均衡发展提供人才支持。一是按照学科专业化、教育专业化的“两化"目标充实教师队伍。到2０１6年,补充小学专任教师３67人，使初中专任师生比达到1:1４，小学专任师生比达到１:1９。二是创建灵活开放的中小学教师继续教育体系，构建教师在职学习提高的激励机制.改革教师培训模式，提高教师质量和学历层次.三是组织实施中小学教师的全员素质提高培训。五年内,每位教师完成不低于４０0学时的在职进修。培训的重点是“新课程、新理念、新技术和师德教育”,确立终身教育思想，提高实施素质教育和实施新课程的能力和水平，增强运用现代教育技术进行教育改革的能力，促进教师职业道德显著提高。组织实施中小学骨干教师培训。在国家、自治区、地区培训的基础上,加大县级培训力度,促进教师队伍素质整体提高，为建设专家型教师队伍奠定坚实基础。四是建立县域内、校级间教师、校长交流制度,促进教学水平均衡发展。建立健全校长培养、任用、考核机制.继续实施校长“月培训”制度,提升校长的整体素质；实施“名校长”培养工程，利用2至3年的时间要培养一支懂教育、善管理、精业务的优