北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案

歌手大赛【教学内容】教材P716例题、P17练一练【教学目标】1．结合具体情境，能正确进行小数加减法的混合运算，并能选择合适的算法进行运算。2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用，提高解决问题的能力。【教学重难点】教学重点：能正确计算小数加减混合运算。教学难点：能用小数加减混合运算解决问题。【教学内容分析】本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。教材首先教学用不同的方法估算谁的总分高，接着通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；最后拓展解读不同的算法。通过这三步的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。【教学策略】本节课通过创设感兴趣的情境，使学生产生强烈的好奇心和学习兴趣，把握学生学习数学的特点，因势利导，并用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，树立开放的教学观念。【教学准备】课件【教学过程】一、创设问题情境，导入新课师：CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分专业得分和综合素质得分两项，我们一起来看一看他们的得分吧！(出示课件）同学们，你们认为哪位选手表现得更好一些？生1：9号选手的表现更好，因为他的专业得分比5号选手的高。生2：不对，5号选手的综合素质得分比9号选手的高，所以5号选手的表现更好。（教师适当解释“专业得分”和“综合素质得分”的意思）教师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。（板书课题：歌手大赛）【设计意图】针对数学情境的讨论使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，学生的思维处于积极的状态，增强了学生学习的积极性和主动性。二、自主学习，探究算法1.估算。师：请同学们估一估，谁的总分高呢？生：5号选手分高。师：你是怎么判断的？生：因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低，但是只是低了0.1分，但是综合素质得分5号选手得分比9号选手高很多，所以5号选手得分高。师：你真棒，分析得很完整。在生活中，很多时候不能准确计算，但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。2.计算。师：接下来大家算一算，高出多少分？要解决这个问题，我们首先需要知道什么？生：需要求出9号选手的总分。师：你真棒，那么到底高多少呢？我们一起来算一算吧！师：谁能说说你是如何解决这个问题的？生：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)8 . 659.43+0. 40－9.059. 050.38师：还有别的方法吗？谁来介绍一下？生：我是用综合算式来计算的，算式是9.43-(8.65+0.40)。师：在算式中加了一个小括号，同学们能说说你们是怎么想的吗？生1：小括号里算式8.65+0.40表示9号选手的总分。生2：我想先算加法再算减法，所以加了小括号。师：不加小括号行吗？生：不行，去掉小括号就要先算减法了。师：谁能说一说加减混合运算的运算顺序是什么样的？生：有小括号的要先算小括号里面的。师：你们能尝试着计算上面的算式吗？生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)师：还有别的列式方法吗？生：9.43-8.65-0.40师：上面的算式又怎么计算呢？生：没有小括号的加减混合运算要按从左往右的顺序依次计算。师：你们能计算出上式的结果吗？生：9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38(分)师：小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的，有小括号的要先算括号里面的，没有小括号的要按从左往右的顺序依次计算。师：笑笑是这样算的，8.65-8.55=0.10（分），0.88-0.40=0.48（分），0.48-0.10=0.38（分）。谁来说出每一步的意思吗？生：8.65-8.55=0.10（分）表示9号选手的专业得分比5号选手的高0.10分，0.88-0.40=0.48（分）表示5号选手的综合素质得分比9号选手的高0.48分，0.48-0.10=0.38（分）表示5号选手的总分比9号选手高0.38分。师：这名同学说得真棒，大家为他鼓鼓掌。【设计意图】明确所要解决的问题后，先让学生估算，再通过计算来验证，把小数加减混合运算这一新知识点渗透于解决问题的过程之中。这样，学生不仅掌握了新知识，而且提高了分析问题和解决问题的能力。三、巩固运用，拓展提升1.完成教材P17“练一练”第2题。（1）指名3名学生板演，其余学生独立完成。（2）全班交流订正，并请板演的学生说一说是怎么想的。2.完成教材P17“练一练”第2题。先小组内讨论，再指名学生汇报。【设计意图】将课后习题以各种不同的学生喜闻乐见的形式出现，避免了学生觉得练习的枯燥，既调动了兴趣，又巩固了知识。四、课堂小结师：通过本节课的学习，大家学会了什么，有哪些收获呢？生：我学会了计算小数加减混合运算时，有小括号时，要先算小括号里面的，再算括号外面的。没有小括号时，要按从左到右的顺序计算。【设计意图】及时总结梳理本节课知识，让学生再次回顾本课内容，同时顾励学生质疑，发现自己不懂的问题，课后及时解决,培养发现问题和解决问题的能力。五、板书设计歌手大赛8.65+0.40=9.05（分）9.43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）=9.43-9.05=0.38（分）小数加减法混合运算的运算顺序与整数相同。六、教学反思“数学来源于生活，应用于生活。”在本节课的教学中，为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。学生喜欢看歌手大奖赛，更期望看到谁的得分最高，所以学生都积极主动的探讨、思考。练习的设计尽量拉近与