虽有嘉肴翻译4篇

虽有嘉肴翻译4篇

虽有嘉肴翻译4篇

虽有嘉肴翻译(1)

虽有嘉肴《礼记》

学习目标：

1、了解《礼记》相关学问，积累重点文言词语，熟读并背诵全文。

2、精确     翻译课文，理解教与学相互促进的道理。

学习重、难点：

1、积累文言词语，熟读背诵全文。

2、理解教与学相互促进的道理。

课时支配：一课时

教学方法：诵读法，自主合作学习法，圈点勾画法。

教学法手段：多媒体教学

学习过程：

一、导入：孔子说“三人行必有我师焉”，那就是说人人都可以当老师，比如我们让大家分小组选组长，那组长就相当于一个小老师，请问组长的职责是什么？你觉得对自己有什么好处？（关心别人也是在学习，同时还能发觉自己的不足，从而自我反省，自强不息，得到进步，进展…）

今日，我们就来学习一篇短文，从中体会这个道理。

板书：《虽有嘉肴》《礼记》

二、出示学习目标

三、预习检测

1、了解《礼记》（同学阅读文下解释，勾画重点信息）

2、给加点字注音（小组2号同学读）

嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）

四、朗读指导

1、同学自由朗读，留意读准字音，把握好节奏，语速和文言停顿。

2、师范读，生听读，用铅笔试着标出停顿。

（大屏幕出示全文朗读停顿）

3、小组内读指名读（1号），后全班读。

五、疏通文意，感知内容

1、自主结文下解释，译文，将自己不会的不理解的标出来。

2、小组沟通（组员将自己疑问交小组争论，小组不会的交全班解决）

3、全班沟通解决疑问

4、生自主完整译文

六、合作探究

1、本文主要告知我们一个什么道理？（你同意这个观点吗？）

明确：①教学相长—教和学相互促进，二者相辅相成。②重实实践，在学和教的实践中“知不足，知困。事理，出真知。得到进步和进展。类比论证：比较两种相像的事物，主见为国两种事物相像，因此在其中之一成立的现象，在另一事物也应成产，比如：玉不琢不成器，人不学，不知道。

2、文章开头用“虽有嘉肴”一句有什么作用？

（为了引出下文“教学相长”。由虽有嘉肴“弗食不知其旨也，和“虽有出道，弗学，不知其善也”类比，强调“实践学习重要性，重视实践，从而推理得出”学—知不足，教—知困，这样才能自反，自强，从而得出“教学相长”的道理。

七、反思小结

读读这节课你的收获或者说说读了本文后你的体会。

八、当堂检测

1、解释加点词

①虽有嘉肴（）（）

②弗食，不知其旨也（）（）

③虽有至道，弗学，不知其善也（）（）

④是故学然后知不足，教然后知困（）（）

⑤知不足，然后能自反也（）

⑥知困，然后能自强也（）

⑦学学半（）

2、翻译句子

①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也

②教学相长也

③学学半

3、背诵（提示）

虽有，弗，不知；虽有，弗，不知。

是故学，教。知不足，然后；知困，然后。故曰：“”。《兑命》曰：“”。其？

4、说说“学学半”这句中“一半在于教，那么另一半应当”是什么？（时间允许的状况下进行）

九、作业

1、完成《学习之友》本课练习。

2、背诵短文。

板书：

（虽有）嘉肴—（弗）食—（不知）其旨

（虽有）至道—（弗学）—（不知）其善

学—知不足球—自反

教—有力知困—自强

十、教学反思

虽有嘉肴翻译(2)

《虽有嘉肴》同步练习

七班级上册《虽有佳肴》

一、基础巩固

（一）翻译下列句中加点的字词。

1、虽．有佳肴

2、不知其旨．也

3、虽有至道

4、是故．．学然后知不足

5、教然后知困．

6、然后能自．反．也

7、然后能自强．．也

8、教学相长．．．．也

9、学学．半

（二）解释下列句子。

1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也

2、是故学然后知不足，教然后知困。

3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也

4、故曰：教学相长也。

5、《兑命》曰：“学学半。”

二、力量提升

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

1、翻译下列句中加点的字词。（1）不知其旨．也：（2）知困．然后能自强也：（3）学．学半

2、划出下列句子的停顿（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也

3、本文的中心句是：

4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

答案：一、（一）1、即使2、甘美3、最好的道理4、所以5、不通，理解不了6、反省自己7、自我勉励8、教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问9、向别人学习（二）1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。4、所以说：教学与学习相互促进。5、《兑命》说：“训练别人，能收到一半的学习效果。”二、1、（1）甘美（2）不通，理解不了（3）教2、是故/学然后知不足（2）知困/然后能自强也3、教学相长4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。5、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

（一）基础学问

1．解释下列加粗的字：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

2．本文是现代闻名作家________。

（二）阅读理解

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。

这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹________

我在开花它们在笑

我在开花它们在嚷

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个________的笑容，就要开放似的。那是装的是什么________？我凑上去，想摘一朵。

1．文中有三处句子没加标点，请给加上。

2．文中最终一段有两个词语空缺，请给加上。

3．找出文中的一个比方句。

4．找出文中的一个拟人句。

5．归纳本部分的段意。

习题答案提示

（一）1．禁：受得住，忍住。琼：泛指精致的东西。虬：古代传奇中的一种龙。

2．宗璞。

（二）1．！“！”。“！”。

2．忍俊不禁仙露琼浆

3．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）

4．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。

5．写紫藤花盛开的情景。

琼浆（）伶仃（）条幅（）

迸溅（）宗璞（）

2．结合语境理解词语。

（1）认真看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。

挑逗：

（2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。

忍俊不禁：

（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，似乎在察颜观色，摸索什么。

伶仃：

察颜观色：

3．填空：

（1）《紫藤萝“瀑布”》________，她是________代女作家。

（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，先写________，次写________，再写________，最终写________。

（3）本文采纳________的表现手法，表达了________、________的思想感情。

4．学习有挨次地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校内——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。

5、阅读文段，回答问题。

过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗大的盘qi*________卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒ni4ng________，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花绚烂的流淌的“瀑布”。

在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）依据拼音拼写汉字，并解释其义。

盘qiú_________卧龙（）

酒niàng__________（）

（2）文段运用比方修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例详细分析。

（3）举例说说这几段文字所蕴含的深层含义，体会的思想感情。

6．阅读下列短文，完成练习。

总方向

黄河从大风沙的黄土高原，长江从桃花村落，柳絮堤岸的江南，珠江从南方太阳的亚热带，各有各的源，各有各的走法，却一样流注太平洋，由于有一个总方向。

奔流向东方，又折向南方，最终才曲折地向东方。所以没有最终向北方或者向南方，而有法则一样向东方，由于有一个总方向。

洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开头的今日，从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬，从日的活跃到夜的休息，没有停滞，没有转变，由于有一个总方向。

洪流奔流着：不管鱼、虾的意志，不管泥沙的污染，不管沉滓的浮泛，由于有一个总方向。

洪流奔流着：在洪流的边缘，有洄流航行的老人操纵它走逆转的路，但是由于有一个总方向，这反动最终是无力的，避开在大声势的边缘，缩在一角。

洪流奔流着：在洪流中，有漩涡，这是对于前进的彷徨，对于背后的依恋，由于有一个总方向，洪流带走了它。

由于有一个总方向，泥沙和渣滓也成为力气，一样突破堤岸，一样冲去岩石，甚至一样带走同类的泥沙和渣滓。

由于有一个总方向，虽然整个洪流由泥沙变成污色，甚至海水全变黄，但是这泥沙都增大了浇灌的肥沃度，沉淀为新的岛屿和大陆。

（1）给加粗字注音

春涨（）渣滓（）

（2）结合短文理解词语

停滞：

彷徨：

（3）反复朗读短文，体会文章所蕴含的深刻的哲理。

答案

1．qióng

dīng

fú

bèng

pú

2．（1）逗引（2）忍不住要发笑（3）孤独，没有依靠；观看言语脸色来揣摩对方的心理。

3．（1）宗璞当（2）一片花一树花一株花一朵花（3）象征喜爱生活、乐观进取

4．略

5．（1）虬，传奇中的一种龙。酿，酒

（2）例1：“我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”突出了紫藤萝布满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。例2：“正是由每一个一朵，组成了万花绚烂的流淌的‘瀑布’。”突出了“瀑布”的壮美，是由每一朵布满活力、生气勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。

（3）紫色的流淌的“瀑布”……不断地流向人的心底，象征了思绪的流淌和情感的起伏，表达了对美妙事物的深切感应，对新生活安静、甜蜜布满了温馨的感受和无比欣喜之情；由此联想到生命长河的流淌无止境，并借“光辉”与“芳香”象征生活的光明与美妙，表达自己轻松、兴奋的思想感情和乐观进取的生活态度。

6．（1）zhǎng；zǐ（2）停止不前；迟疑不决（3）“洪流”同时象征了革命的、历史的、时代的洪流，即使在前进的路上有迂回，有阻碍，它也终将向前进展。

虽有嘉肴翻译(3)

《虽有嘉肴》教学反思

《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学相互促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发觉自己学问的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最终得出教学相长的结论。

学习本身是一种实践活动，必需用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。

由此，我想到了教学活动。其实教学本身是一个双边活动，没有老师的引导，同学不行能高效迅捷地猎取学问，没有同学的乐观参加，老师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像《师说》中说的那样“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只是“闻道有先后，术业有专攻”而已，就让我们共同学习吧！

虽有嘉肴翻译(4)

虽有嘉肴翻译及原文

虽有嘉肴

原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也