五年级语文范文10篇

五年级语文范文10篇

一、考试状况

二、试题特点

1、重视语文学问与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视学校生的语文学问与基本力量的考查。

2、关注同学基础性进展目标的评价。这次五班级语文试题能做到实而不死。设计了很多开放性的题目，充分敬重同学共性差异，努力在有限的题目中拓宽同学的空间。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。

3、很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明白文化积累在提高同学整体素养中的地位和作用。强调同学的共性体验，张扬共性阅读。

4、作文赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感，熬炼了同学的理解和领悟力量，而且有利于让同学表达自己最真实的情感和独到的见解。

三、答题分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音，都是教材要求同学必需把握的，应当是很简单的。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，是对字音、字词把握得不坚固。

2、积累

本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础学问的应用。同学大体状况较好，学问应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较敏捷，这部分同学完成的也不错，部分同学失分的缘由是字词的理解不精确     以及仿写句子不恰当。

3、阅读

试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察同学课文把握状况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查同学的理解力量。从答卷状况来看，在老师平常的训练下，不少同学的感悟理解力量在不断增加，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解力量有限，致使对两个“捧”的理解不够透彻。

4、作文

从同学答卷状况来看，有以下几点几方面值得确定：一是部分同学能结合提示要求来写；二是多数同学写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分同学作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些同学的书写不规范，字迹不清晰。

四、改进措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础学问

语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。严格要求同学的书写，确保同学书写规范、工整。

2、强化阅读训练，提高阅读力量

从试卷反映来看，部分同学阅读理解力量缺乏，说明白同学阅读的力量还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读力量。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在阅读教学中要我们还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必需实行语言积累和语文实践相结合的原则，使同学在积累中运用，在运用中积累。课外时间，可组织同学沟通见闻、心得，让同学在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。

4、培育作文爱好，加强写作训练

学校生学语文，作文最麻烦，许多同学不情愿提笔。同学习作时经常无事可写，无话可说。所以注意引导同学多观看生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的学问储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，肯定要让同学写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

五班级语文试卷分析（二）

本次检测，语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的状况、同学答题状况以及对今后教学的建议等方面作出分析。

基本状况

全县五班级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体状况较为良好。

试题分析

1、注意语文的双基

看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了同学对字的音、形、义的把握状况；选词填空，解释词语中带点字的意思反映了同学对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反映了同学的语文综合力量。整个试题既突出了学问点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。

2、注意同学的阅读习惯、阅读力量

大量实践表明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，老师要留意培育同学的阅读爱好，教给学习方法，不断提高阅读力量，引导同学把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，从考查同学的基本力量起笔，兼顾课外拓展，带有明显的连续性、继承性和创新性，同时还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。如通过采纳“我是小小书法家”、“我是精彩调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间，提高了对同学力量检测的力度。作文大胆突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

同学答题状况

从整个卷面看，基础学问和积累运用部分同学把握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的状况分析一下。

1、识字欠牢，写字不佳。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学把握的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和气”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，同学在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。

2、积累欠丰，运用不活。

这次试卷非常注意语言的积累。从试卷中反映出的状况来看，尽管老师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不注意引导同学在语境中敏捷运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间犹如＿＿它能＿＿＿。侧重积累的部分把握较好。

3、阅读欠透，力量不高。

纵观五班级的语文试卷以及数据统计，影响语文成果的一个特别重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的力量较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，同学不会比较词语的异同，选词不恰当。

②理解文段的力量偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，状况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不准确语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新奇的解答。

③共性感悟的力量欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如其分的答案不多。

这些问题表现在同学身上，但根源在老师的日常教学。假如平常在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培育力量，为同学供应更多的语文阅读实践的机会，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，同学的阅读力量就会逐步提高。

4、共性欠缺，表达不畅。

这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童爱好，贴近同学生活。但同学的习作难尽人意。

①审题不细，偏离题意。有一部分同学没有仔细读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“将来的教室”写成“做梦”“假如……”

②仿写众多，缺少共性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的共性，更不用说创意了。

③语句不通，表述不清。许多同学习作犹如流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其缘由是作文练习薄弱，缺少方法指导。

④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种状况参差不齐。

因此，我们的作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使同学乐于表达、勤于表达、擅长表达上下功夫。

措施与建议

通过对试卷的分析，我们看到了很多值得确定的地方，但必需也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后连续努力的方向：

1、加强学习，明确目标。

不断加强训练理论的学习，深化理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标提倡的理念，落实到教学实践中，转变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高同学语文素养，不能为考而教，急功近利。

2、夯实基础，注意积累。

语文基础学问的坚固把握，是学好语文的根基。只有具备肯定的学问储量，才能使同学“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。老师肯定要留意引导同学把握积累基础学问的范围、途径、方法等，使同学养成勤于积累、擅长运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向，只有返璞归真，夯实基础，才能更好地促进同学可持续进展。

3、强化方法，进展力量。

常言道“学贵有法，学贵得法。”我们老师要乐观引导同学在日常教学中，领悟方法，把握方法，运用方法；在扎扎实实的训练过程中，循序渐进，进展同学的听说读写力量，注意培育同学的创新力量，逐步提升同学的语文素养。

4、感悟生活，注意实践。

树立大语文观，加强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。要乐观创设语文实践的环境，在活动中，在体验中，感受语文的价值，语文的魅力。在语文实践中，丰富生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多读，拓宽视野。

语文课程标准中提倡“多读书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，推举了阅读书目。但实际教学过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。要提倡同学多读书，拓宽视野，吸取养分，丰富底蕴。

五班级语文试卷分析（三）

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从同学的基本状况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：同学基础学问比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满足。下面作详细剖析：

一、试卷评价

二、试题分析

从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分同学把握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）积累与运用。（46分）

1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）

此题考查了8个生词把握状况。同学失分不多。同学的失分主要集中在“毅力或矗立、崭新”中的“屹、崭”，缘由是由于平常没有加强练习。还有一个“友情”中的“谊”也有个别同学失分，这主要在于与“宜”形近，同学辨析不准，看来老师今后教同学字新词时对形近字应加强教学。

2、我能把下面的词语补充完整。（6分）

此题主要考查同学对成语的积累状况。同学失分极少，状况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检查出来。

3、我能给下面的多音字找个好伴侣。（5分）

此题考查了同学的多音字读音及一般话朗读状况。同学失分多一些。缘由在于同学一般话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从肯定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个缘由。

4、看上句，接下句。（6分）

此题主要考查同学对歇后语和谚语的积累状况。同学失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”缘由一是同学的随便，二是老师未引起了重视，在以后肯定加强口语练习并多进行积累。

5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭协作适的词）（6分）

此题主要考查同学词语搭配的状况。同学失分较少，状况亦可。少数的错误我想肯定是笔误吧。

6、我能照样子写词语。（3分）

此题主要考查同学对词语的积累和应用力量。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，老师不仅要在指导上讲究方法，使同学把握要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。

7、我会填。（4分）

此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，同学把握精确     ，书写正确率高，。少数同学马虎大意，也有少数同学对复姓把握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

8、选词填空，我能行！（总分8分）

此题考查的是同学对近义词和关联词语的辨别与运用。同学的失分较少，由于在这方面的教学较为注意。

（二）课文精彩回顾。（17）

这一项既考查同学对课文的背诵状况，又考查同学对课文的理解力量及对课外学问的积累，失分缘由在于：一不留意审题，“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是同学对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的状况、四是对于喜爱课文中的人物，个别同学却当成了课文，今后肯定要培育同学的审题力量。

（三）阅读与理解。（11分）

此题主要考查同学的阅读理解力量，出题人选了篇课外短文《海豚》。同学能够仔细阅读，从文中找出答案，阅读力量是在过程中培育起来的，老师注意了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；同学阅读态度仔细，去仔细揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是老师应在今后教学中连续留意的事项。

（四）妙笔生花，胜利习作。（26分）

生活中，一些微小的东西经常被我们忽视。比如：一声嘱咐，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小胜利……忽视是常有的，后果有大有小，有些事情忽视了也无大碍但有些事情忽视了却会造成终生圆满，甚至酿成大错。

平日里，你都忽视了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于400字。

同学的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清晰，。三分之二的同学习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培育同学的审题力量，做到无一人失误。

三、反思整改

1、要连续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明同学把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积累，要鼓舞同学背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让同学多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培育阅读力量

提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，老师要依据教材特点教导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的力量。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的一般点，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡共性化。

我的好爸爸五班级语文四单元作文1

我的爸爸是个富有幽默感的人，也是个很有爱心的人，怎么样?想熟悉他吗?那我就给你介绍介绍吧。

他的眼睛虽然不是特殊大，但很亮，显得很有神，年轻的时候的照片我看过，人显得很帅气，他还总说：“我上高校的时候啊，老被坐在我旁边的几个女生看着，就是由于我眼睛长得好呢!”他说出着话，我一点也不惊异，他原来的确很潇洒!

在工作中，爸爸是仔细负责，虽然辛苦，但是他没有半句怨言。特殊是一到同学考试的期间，他便更忙了，每天白天晚上都呆在办公室里，有时连午饭都在办公室里吃泡面。这可不是我吹，这一点，可是大家有目共睹的，有好几次我还被叫去帮忙呢。

在家里，他是个好爸爸，对我的学习、身体都很关怀。我病了，他喂我药，我每次做错作业是，连老师都没让我该错什么的，他却每次都跟我将得一清二楚之后在重新让我做在另外一个特地的本子上(他每次还要检查的哟)。

他不仅是个好职工、好爸爸，还是个好丈夫呢。

妈妈在武汉读博士，爸爸知道她忙，不仅把全部家务都包在自己身上，每次妈妈回来，他都是千般温顺、万般爱护，弄菜总弄些好菜，不是妈妈喜爱吃的，就是鱼呀，肉呀什么的，我都艳羡死啦。我爸爸的手艺很好哟，菜做得可好吃了，有时他还开玩笑说：“我以后把工作辞了，去开个小饭馆好了。”听到这话，妈妈不进支持，还应着爸爸：“好呀，好呀，要是你开参观，我也去帮忙，辞掉工作。”

怎么样?很棒吧!

我很想说：爸爸，我真的很喜爱你!

我的好爸爸五班级语文四单元作文2

“我回来啦，我回来啦——”听见一看，就知道是我的“大孩子”爸爸。你看，还没进入屋子，他就大声地说话。一进来就对我说：“你看，我买了什么东西给你……”

哇，是我最爱的《哈利·波特》!还是爸爸知道我心愿。《哈利·波特》可是我梦寐以求的书，它里面的内容很惊险、好玩，布满幻想。虽然这不是对学习有好处的书，不是什么作文书，但只要我喜爱，爸爸总会买给我的。

那次，我和爸爸一起去逛街。别人说和爸爸逛街肯定很闷的，不会啊。我爸爸总是说一些笑话，总把我逗得开快乐心!“你看，是书店!”爸爸说。他知道我平常最爱逛书店，就拉着我的手带我去书店。但我还在原地不动，呆呆地望着这些可爱的小金鱼。爸爸知道我确定有些事情没做，所以问：“干什么了?你想买什么?”“嗯……”我指了指那些金鱼。

爸爸有点愣怔一下，我差一点遗忘了——爸爸不喜爱鱼，对鱼敏感，一闻到欲腥味，他身体就很不舒适。“哦!没什么了。去书店吧。”虽然我知道爸爸不喜爱鱼，所以只好依依不舍地走了。其实我仍旧不时回过头看看那个金鱼滩档。我在书店里哪有心机看书啊，平常我喜爱看的作文书，小说等，我都没有意思去看。“爸爸，我们走吧。”我不耐烦地说。哦，爸爸在哪里?他明明还在用心地看书，怎么现在……

我没回过神来，只见爸爸神神奇秘拿着一袋什么东西走过来。他见到了我，连忙把那袋东在背后。我装作看不到的样子，连续看书。“俐俐，我们走吧。”“哦——”我趁机快速地走到爸爸身后，爸爸还没有反应过来，我就看到了。是金鱼，是可爱的金鱼。我愣住了，爸爸他……我不知道说什么。“你什么都看到了，那就给你了。记住，要好好地养好金鱼。做好金鱼的“妈妈”!知道吗?”哈哈，我什么时候当妈妈了，我笑了，爸爸也笑了……

我爸爸还是个英语老师，他辅导过的同学曾经过获过“英语竞赛全国三等奖”!这可不是不惹眼的奖项。为了让同学能取得好成果，爸爸费尽了很多心血。中午总是我们睡觉的时候回来，夜晚总是十二点才回来。同学见爸爸的时候，比我见爸爸的时候还要多呢!但能取得这样的好成果!真是值得啊!盼望爸爸再接再厉啊!

我爸爸就是一个善解人意，尽职尽责的好老师!我为有这样的好爸爸而感到欢乐!你听——“妹妹，你看我买了什么……”

我的好爸爸五班级语文四单元作文3

在我的记忆里，和父亲真正的沟通很少，他总是用那严峻的目光谆谆教育着我。父亲他平常话语虽多，可从是没有几个正题。在很小很小的时候，我成果很好他也不太管我应当说是似管非管。。。

我五班级的时候就出去上学，很少回家，每次回家的时候父亲总是用那严峻而又慈祥的目光看着我，每次都想有好多的话要和我说，可又卡住了。

真正了解父亲的是这次月考，考试之前，爸爸他千叮宁万叮嘱要考好，在考试的前一天晚上，妈妈给我打了一个电话，说：你把昨天晚上做了一个梦，说全部的孩子成果都比你高，他急得一个晚上都没睡觉。这虽然是一句简简洁单的话，可是我哭了快一个小时，我知道爸爸始终在念着我，他怕我考不好。。。

月考过后，成果下来了，不是很抱负，爸爸什么也没说，只是一个劲抽着烟，我不敢直视着爸爸的眼睛，我对不起爸爸。在昨天，刚回家，观察爸爸翻着我的日记本，我的心好痛，抢了过来:爸，这是我的个人隐私你知道吗?你怎么可以这样。爸爸用他那独有的眼睛看着我，无奈的摇了摇头。我不知道该怎么办才好，其次天我补完课回家了，刚和一个同学下楼的时候，好像感觉有一个人影一晃而过，可没太留意，过了一会快到家了，我观察爸爸从我后面闪出来，他问我：那个男生是谁哪的叫什么，我一下子愣住了，爸爸，是爸爸，他竟然跟踪我，胡到家后我哭了一个通宵，甚至有自杀的念头，可后来想通了，算了，他也是为了我好。

后来，奶奶告知我，爸爸的肝病犯了，我的泪水夺眶而出，爸爸，对不起，我错了，是女儿的错，爸爸原谅我。。。

爸爸，我爱您。

我的好爸爸五班级语文四单元作文4

父亲是一个不擅言谈的人。额角上留有岁月的痕迹，总是挂有笑容和宽大的肩膀，也就成了父亲的“标识”。

学校的时候，父亲总是走在我前面。他送我上学，拎着书包，我便一路小跑地跟上他的步伐，那时我想说：父亲，你好宏大!那个时候，高大的父亲，能干的母亲，还有这个小小的我，一个简洁而开心的家。

岁月爬上了父亲的脸，鬓角也有些银色。我便和门口我们一家人携手种下的小树，一同长大。我很喜爱父亲，由于她总是笑着和我一同玩耍;而我却知能悄悄地看着父亲慢慢弯下腰的背影，好象身在很远很远处。父亲的职位越升越高，母亲也是。我进入了中学，住在学校。周末回家，我开了门，站在门口，空荡荡的家，有种失落。顺手抓起一张纸条，上面是父亲刚劲有有力的字：“小雨，爸爸出差了，妈妈也是，留下钱自用，好好照看自己。爸。”我叹了口气，把纸揉成一团，放在口袋里，眼里不知怎么的噙满泪水。这个没有生气的家!我难受地想。

其次天上完课回来，听见厨房的油烟机“嗡嗡”作响。我正疑心是谁，变听见那久违而嘹亮的声音：“回来啦!”是父亲!心中涌地一陈欣喜。“爸。你不是说出差了吗?”“啊，是啊。”父亲忙着做菜，轻轻说了一句：“怕你饿着，担忧你。”没有别的话，我却感到心里有种什么在蹿动。

乘校车去学校，父亲帮着我拎包。我和父亲并排走着，侧着头看，风吹起父亲黑色与银色交叉的头发。我想说些什么，可是又说不出口。过公路，父亲拉住我，然后牵着我的手。“爸。”我抬起头：“你要我汇报你些什么呢?”父亲摇摇头：“你总会走在我前面的，你的幸福就是汇报。”在校车上，我哭了，我摸到口袋里的枝条，背面竟然有字!写满了我的名字，一遍又一遍。

爸，你要我回报你些什么呢?你总会总在我前面的，你的幸福就是回报。

我最终想起我当时要说的话了：“爸!好想大声说爱你!”你不需要什么，只要付出，而我呢?要汇报的却是爱我的一颗心!

我的好爸爸五班级语文四单元作文5

父爱如山，女儿是这山中的草;父爱如海，女儿是这海中的鱼。

人们都说：“母爱是无私的，父爱是无言的。”或许许多人和我一样，在深深体会到母爱的同时，却忽视了无言的父爱。

感恩，一个熟识的字眼，却又不是一个热门的话题。怀着一颗感恩的心，去感谢对你有恩的人。

母亲的确宏大，小小的一个动作，母亲就能发觉异样，记在自己心头的也是母亲。父亲总是悄悄奉献，却不会说自己是多么宏大，多么奇妙。平常看到的，感受到的，也就是母亲特殊关怀你，而父亲总是不太理睬，可谁知道?父亲已经把这件事放在心头啦。

我看过一则故事，内容是这样的：一个男孩，由于崴到脚，回家了。路上，几个伴侣送他，在刚要到门口时，爸爸出来了，说有事，要出去。对那男孩说：“记得上药，我出去一趟。”之后，就走了。男孩哭了，说爸爸对他冷漠，不关怀他。可是，他们几个谁也没有看到，在那个转角，父亲的目光停留在儿子身上，目送他回家……

爱是一种责任，感恩是一种才智，人类自古就会感恩，感恩更是中华民族的传统美德。对你有恩的，哪怕轻于鸿毛的恩情，也不该遗忘。更何况是父爱，母爱之如此宏大的生育及哺育之情呢?残阳如血，被夕阳拉长的父亲的背影，显得年轻了很多。我度过的十二个春夏秋冬都没发觉这一点。如今，看到这一点后的我，哭了，我不知道，十二年里，父亲总是为了我而奔波，劳碌。即使到老，也不肯定换的回儿女对父亲如此。

小时候的闹人，父母都顶过来了。如此的辛苦，辛苦，换做外人，又怎能对你如此的呵护呢?假如有一天，失去了对你如此呵护至极的两个人，感恩，确定就在脑海里出现了，懊悔自己没有关怀过父母。所以，从现在起，感恩就城我生命里的一部分，一个不能缺少的话题，一个不能让父母劳累的提示。

一、有利于把握篇章的主要内容

随着学校生年龄的增长、阅读经受的丰富，学校五班级语文教材中所选取的文章，篇幅相对来说都长了很多。在教学中，摒弃“结构段”这根拐杖，而让同学面对完整篇章去抽象概括文本的主要内容，这不是一件简单的事，好多同学在概括时把握不住重点，表达时本末倒置、拣了西瓜丢了芝麻的现象时有发生。

比如教学《唯一的听众》(人教版六班级上册)一课时，让同学说说课文讲了一件什么事，一同学说主要讲了“我”原来拉小提琴很难听，后来不断地练习，最终敢在成百上千的观众面前演奏的事。这就很明显地疏漏了文本中的重要角色——那位神情安静、悄悄鼓舞我的老教授，因而文本所要表达的主旨——老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德更是无法得以领悟的。而借助于“结构段”这一中介，就可以很好地引导同学把握文本的重点部分，从而很好地把握文本内涵。在初读课文时，可引导同学针对课题质疑，课文中“唯一的听众”是谁？再让同学找找文中的哪些段落是写这位老教授的，主要写了她做了什么呢？从而让同学领悟到课文从其次自然段到第八自然段这么长的篇幅可以归为一个大段（当然我们不必向同学介绍专业概念“结构段”而用较通俗的“大段”这个词代替），是文本的一个重点部分。把握了这个主体部分，再通过该段中描写老教授言行的句子的品读赏析，感受老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德。同学就能够较全面较精确     地抓住文本的主要内容：这篇课文主要讲“我”在一位音乐教授真诚的、悄悄的关心下，由没有信念学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上位成百上千的观众演奏的事。

二、有利于理解词句的表达效果

《语文课程标准》降低了对段的教学的要求，不再要求同学分段，概括段落大意。而在教学实践中我们发觉，假如撇开“段”这个媒介，让同学通篇阅读，仅着眼于词句的圈画、批注、感悟，往往会在全篇文章中上蹿下跳，理解时思维跨越度大，消失无序、紊乱的现象。而段的有效划分更有助于他们学习时快速、高效地抓住重点词句，更好地理解词句的表达效果。

比如《詹天佑》一课，教学时可先引导同学梳理好行文的脉络，弄清晰文章根据先概括后详细的方法支配材料，全文可分为四个部分：先概括介绍詹天佑是我国