画风教学设计与反思

第页共页画风教学设计与反思画风教学设计与反思一、教学目的：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学过程：一、激趣导入１、听辨声音引入风师：老师今天给你们带来了一幅画。〔出示课件〕请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？⑴指名答复师：对了，是风先生来到我们的教室了。〔板书：风〕师：风不仅能听，还可以写，古代就有诗人写下了许多有关风的诗句，谁能背给大家听听。〔生背，师评价。〕２、揭题师：其实风还可以画出来。风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？怎么画出来呢？就有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第１５课《画风》〔板书：画〕二、自读课文，学习生字1、自读课文师：如今请同学们翻开课文，一起把课题读一遍〔生齐读课题〕出示课件：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？2、学习七个认读的生字师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！〔出示课件3〕⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？〔指名答复并齐读〕谁还能当小老师领着大家读？〔注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音〕⑶出示课件4师：没有了拼音，还会读吗？〔全班齐读〕⑷出示课件5师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？还有什么好方法记住他们吗？“陈”：耳东陈〔是识字的好方法〕“涛”：海涛、波涛〔哦！“涛”跟水有关系〕师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀！你们真是生活中的有心人！这个呢？〔拿出“显”的卡片，让学生接读〕⑸识字稳固环节师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？〔指名读〕老师这儿有许多精巧的卡片，还想要吗？〔想〕想，就看你们的本领了！“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法“艺、丹”：要求学生能组词3、写字教学⑴分析^p字的构造，注意在田字格中的位置。师评价：你观察得真仔细！⑵出示范字。⑶范写“艺”。⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学。三、初读课文师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？还找出三个小朋友画风的.句子。〔读完评价〕〔一〕理解赵小艺画风的句子过渡：请一位同学说说赵小艺是怎样画风的？1、指名答复〔出示课件〕，再指名读2、理解赵小艺为什么这样画风？〔生反应〕师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。〔全班再交流〕师评价：赵小艺真是个擅长考虑、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”师：其实，赵小艺很聪明，他看出风藏在旗子里。3、课件出示：风来了，风把吹了，风藏在里。4、先让学生自由填空，而后老师指正，并指导学生读出自信的语气。〔二〕理解陈丹和宋涛画风的句子1、出示课件动画师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。2、指导朗读陈丹画风的句子①出示课件：风来了，风把吹了，风藏在里。师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！②再指导朗读3、指导朗读宋涛画风的句子①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！〔出示课件〕②读好“斜斜的雨丝”③小组分角色朗读、全班分角色朗读〔出示课件〕〔三〕师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。要想知道生活中还有哪些风，下节课我们继续学习。四、作业〔出示课件〕五、板书设计：旗子飘15画风小树弯敢想敢做雨丝斜擅长动脑风车转反思：首先，我利用自然界的风可以通过耳朵听到，可以通过文字写出，以此来引导学生领会，风还可以通过笔画出来，激发了学生学习本文的兴趣。俗话说：“空穴来风”。风来无影，去无踪，没有形状。我在备课的过程中，就抓住了风力使物体发生变化这一特征，利用找到三位小朋友画风的句子，通过朗读、想象、讨论等方式，逐步深化学习课文。缺乏之