花儿为什么这样红教案3篇

第页共页花儿为什么这样红教案3篇【推荐】花儿为什么这样红教案3篇花儿为什么这样红教案篇1【学习目的】1.理解花红的原因。2.把握本文严密而巧妙的构造；掌握本文中多种说明方法的综合使用。3.体会准确、严密的语言。【学习重、难点】1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。2.体会准确、严密的语言。【学法指导】这是一篇科普说明文，作者深化浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，理解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。【学习时间】一课时【学习过程】一、预习导学1.字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。活力充pèi〔〕橙色〔〕褪色〔〕三棱镜〔〕花huì〔〕裸子植物〔〕靛蓝〔〕花萼〔〕分泌〔〕并dì莲〔〕2.读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。花儿为什么这样红？内部原因外部原因3.为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。说明方法:例句：作用：4.本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？例句：赏析：5.读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。二、课堂助学1.导入2.整体感知用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。3.合作探究〔1〕课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？〔2〕课文按怎样的顺序来说明的？〔3〕本文采用了哪些说明方法？作用是什么?试举例说明。4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。5.释疑解难6.小结三、课堂稳固阅读语段，答复下列问题。①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充分，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。②花儿为什么这样红？首先有它的物质根底。不管是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，那么呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反响中所显示出来的。③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的`例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。1.选文第②段的中心句是：层次构造是：。从文中可看出对红花起决定作用的物质是。本段主要采用了的说明方法。2.选文第③段的开头句〔“除了红花以外”〕在构造上的作用是3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些负担？为什么？《花儿为什么这样红》教学反思2《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进展教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。在详细的教学过程中，导入新课展示目的后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章构造，分析^p文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的构造，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出提醒文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比拟完好的的答案，让学生的认识更完好。拓展局部是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，完毕语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都根本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的形式。缺乏之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理构造时间过长，可调整为学生简单梳理，老师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的时机，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学形式。从这节课中也可以看到学生的学习才能不够强，预习的效果也不太好，老师的课堂预设高估了学生的学习才能。在今后的教学工作中，老师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，进步课堂调控才能，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习考虑的才能。花儿为什么这样红教案篇21、教学目的知识与技能：理解花红的原因；理解事理说明文的根本特点。过程与方法：通过默读、精读，理解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探究科学奥秘的兴趣。教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。教学难点：深化理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路2、教学流程第一课时一、导入新课播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。〕同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)二、整体感知1、介绍作者〔学生交流课前搜集的相关资料〕贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。2、积累字词〔检查学生预习情况〕萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：〔花草〕枯槁凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。3、复习与本课有关的重点说明文知识4、自主学习，朗读课文〔1〕速读课文，初步感知全文。〔速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……〕〔2〕细读课文，考虑以下问题。〔小组合作交流〕问题1文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?问题2划分文章段落，理清构造。〔让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出构造图……理清了文章思路〕问题3第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?三、合作学习1．先以小组为单位互相解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反响交流1．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于提醒文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体局部从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络清楚，节奏明快，增添了艺术情趣。)2．划分文章局部，理清构造。〔讨论后课件打出〕明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三局部：第一局部(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。第二局部(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三局部(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析^p事物的因果关系，提醒出事物开展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联络和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质根底、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)五、梳理稳固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)第二课时一、导入新课同学们，上节课我们理解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得详细而明晰，这些都取决于哪些方面呢？〔学生考虑上节课的内容〕二、自主学习，品味探究1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？4、课文第4段哪些词语表达了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？三、反响交流1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质根底，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质根底，是对第2段的补充。2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？〔学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报〕明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功绩是伟大的，人类改造自然的伟力更是宏大的。3、从构造图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。〔引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。〕〔1〕、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。〔2〕、在详细说明中，多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有兴趣性、知识性，通俗而确切地说明了道理。又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。〔3〕、本文又多处运用了比拟说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色于自身的物质根底花青素；将酸性的.花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。〔4〕、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。比方：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶〔11世纪〕那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶〔重瓣〕、楼子〔花心突起〕、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比拟，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，可以在较短的时间内获得显着成果。4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析^p吗?(采用老师点拨，学生自主研究与小组讨论相结合的方式进展分析^p，只要学生能分析^p一点即可。)例如：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。〔本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红〕有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。〔这一点比拟难，不要难为学生，老师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。〕讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开场逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比拟显眼，修饰进化路程中最成功的红色的花那么用最耀眼，等等。四、板书设计花儿为什么这样红贾祖璋精巧的拟题间隔反复式的分类说明由主到次的逻辑顺序总分总式浑然一体的构造花儿为什么这样红教案篇3一、教学目的。1、知识与才能。掌握根底知识，理解花红的原因。2、过程与方法。阅读课文，理清文章构造，学习运用逻辑顺序说明事理，在此根底上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。3、情感价值观。认识自然，热爱自然，激发探究科学奥秘的兴趣。二、教学重点。1、掌握根底知识，理解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析^p文章的说明方法及作用三、教学难点。课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。四、教具。1、小黑板、练习卷等。五、教法。阅读、探究、归纳。六、课时安排。一课时七、教学过程。〔一〕创设情境，导入课文。1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激