中学生物教师寒假培训工作安排

中学生物教师寒假培训工作安排中同学物老师寒假培训工作支配

要提高我市中同学物学科教学质量就要努力提高中同学物老师的综合素养，而老师的专业成长显得尤为关键。

因此，经过对我市中同学物任课老师进行调研后，依据我市生物老师队伍非专业化现象严峻，针对老师的需求和老师中存在的不足，今年寒假的生物老师培训工作重点放在了如何促进生物老师专业成长的进展上。

如何在现有的基础上最大限度的发挥生物老师的最大潜能，将是我必需探究和思索的首要问题。

现制定方案如下

一、师资基本状况

我市现有任课老师15人，老师平均年龄36岁，大部分的老师有朝气，虚心好学，进取心强，有自学力量。

因此他们突出的特征是有正确的教育观，乐观的情感态度和多元的教育技能，关怀爱惜每一位同学，会以乐观向上的人格影响同学，以及运用各种方式引导同学去探究、去发觉、去制造，努力使每个同学富有共性的进展。

不足之处是15人中只有2人为生物专业毕业，多数老师在生物专业方面存在着学问短缺的障碍。

二、目标和要求

敬重每个老师个体的学习需要，挖掘他们的学习潜能，激励他们自我学习和相互学习，使每个老师都成为学习的主体。

1、培育自信的老师。

自信是老师充分发挥潜能的前提。

一个老师具有良好的自信念，才能更好地在工作中乐观制造，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。

因此，通过培训使每个老师都能自信地面对教学。

2、培育讨论型的老师。

老师讨论主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的态度，在实践中不断反思、改进、再反思、再改进，提高教学的合理性和有效性。

因此，通过培训使老师具备敏锐的观看力和讨论力量，准时发觉身边教育教学存在的问题，擅长积累，用课题指导教学，同时把问题变成课题进行讨论。

3、培育会学习的老师。

引导老师树立终身学习的理念，通过培训提高老师发觉和利用信息的力量；分析和整理的力量；调查与讨论的力量；展现和发表的力量。

三、培训模式

主要实行集中培训形式。

在培训过程中，采纳“案例分析叙述探究”模式。

四、培训课程编制

1、专业理论学习

（1）”生物课程的评价建议”专题理论学习。

实行观看专家讲座光盘的形式，结合观看老师课堂教学的教学案例，老师共同分析，通过专题讲座（关于评价），再尝摸索究。

这样，开阔老师的视野，提高理论素养，要求老师做好笔记、作业。

（2）针对观看课堂教学案例存在的问题答疑解惑，引导老师不断去探究教育教学现象，学会辨证、理性地思索问题，在转变观念的同时，不断改善自己的教育教学行为，使感性的、阅历性的熟悉不断上升为理性的熟悉，学会如何继承和创新。

2、专业技能学习

（1）学习“生物学试验与探究教学技能——专题一”，让每位老师都要有5分钟中心发言，激发老师广泛阅读书籍的爱好，提高老师的语言表达力量。

（2）以期末考试试题和试卷的分析入手，强调老师对如何完成教学目标（三个维度）的重视，每一节课都要严格根据教学目标实施教学，以提高老师课堂教学质量和效率，进而提高老师教育教学技能。

3、行动讨论

针对教学工作管理中存在的问题开展讨论，围绕讨论主课题，确定每个人讨论的子课题。

逐步形成每个老师参加讨论的氛围，提高老师分析问题和解决问题的力量以及表达争论的技能和增加克服困难的自信念，从而不断改善自己的实践。

4、信息技术

进行课件制作的培训，布置作业制作一节课的课件。

要求要适时的使用课件（一是强调重点、二是突破难点、三是扩充学问内容），要使课件为完成三维目标服务。