2017苏教版一下语文教案

PAGEPAGE126一年级第二册语文教学计划一、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认270多个生字，会写120多个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导；还有如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。但是，还有少部分学生：周平、门子浩、张子涵、杨美习惯较差及发展差异，导致拼音等基础知识掌握得不太好。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教材分析（一）教材编排本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1．学习习惯本册教材突出两个主题：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。针对第一个习惯，教师更应该关注对日常行为的指导和激励，增强学生的感性认识。第二个习惯的培养，要结合实际，在明理的基础上进行反复的严格训练，在实践中养成好习惯。2．识字写字本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。3．关于课文全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的24篇，其中5篇是诗歌，其他的是童话、儿童故事和知识性小品文。教学中进口本册阅读教学目标，利弊围绕课文内容的繁琐分析和空洞的说教，提倡多读精讲，增加学生的语言积累。4．关于练习本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。特别是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头表达能力。三、教学目标1．学习习惯（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2．汉语拼音（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。3．识字写字（1）准确认读488个生字。（2）掌握本册课本安排的67个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字244个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。4．口语交际（1）能听懂别人说得一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5．阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）能想象课文所描绘地情景，初步感知课文的大意。四、教学重点、难点1．难点（1）识字，写字，朗读，背诵是本册的重点。（2）准确认读488个生字，掌握本册课本安排的67个常用偏旁，能按笔顺正确书写、默写生字298个。（3）流利的，有感情的朗读和背诵课文。2．重点（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）提高识字的能力，养成良好的学习书写习惯。（3）能说完整的话，能清晰、准确的表达自己的真实想法。（4）学生与别人能大胆、自信的交流。（5）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、教学措施1．识字（1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”：“十张口，一颗心”。“琴”：“两个王先生，今天来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际，灵活运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，培养学生对汉字的热爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。（2）鼓励学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活处处皆语文”，让学生做个有心人，在生活中识字。引导学生无意识识字，并提供机会让学生交流课外认识的字。2．写字运用好写字工具，要指导学生观察格中的字，一看整体的形状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。3．阅读（1）重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中模仿是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可采取听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。（2）尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。（3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。4．认真钻研教材板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。另外教师要创造性地使用教材。教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。注意积累背诵好的语言材料、篇、段。5．重视培养自学能力学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就本册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。六、周次课时安排周次课时数新授周次17周复习周次2周机动周次1周合计20周七、教学进度表周次时间主要教学内容课时数教具学具备注12.13－2.171.培养良好的学习习惯（2）识字1（2）识字2（2）机动（2）6课件字卡22.20－2.24识字3（2）识字4（2）练习1（2）机动（2）6课件字卡32.27－3.3练习1（1）1.晨光（2）2.春笋（2）机动（3）5课件复习第一单元43.6－3.103、叶子的眼睛（2）4、世界多美啊（2）练习2（2）机动（2）6课件53.13－3.17练习2（1）5、三个小伙伴（2）6、特别好吃的饺子（2）机动（3）5课件复习第二单元63.20－3.247.古诗两首（2）练习3（3）8、乌鸦喝水（2）机动（1）6课件73.27－3.319.咏华山（2）10.司马光（2）机动（2）4课件复习第三单元84.3－4.711.月亮和云彩（2）练习4（3）机动（1）5课件清明节94.10－4.14识字5（2）识字6（2）识字7（2）机动（2）6课件爱国主义读书104.17－4.21识字8（2）练习5（3）机动（3）5课件复习第四单元114.24－4.2812.地球和它的七个兄弟（2）13.水滴的旅行（2）机动（2）4课件期中考试125.1－5.514会睡觉的植物（2）15、南极的主人（2）机动（2）4课件劳动节复习第五单元135.8－5.12练习6（3）16.中国红（2）机动（3）6课件期中检查复习第六单元145.15－5.1917.团团和圆圆（2）18.陈毅探母（2）19.他得的红圈圈最多（2）机动（2）6课件听写比赛155.22－5.26练习7（3）20.骑牛比赛（2）机动（3）5课件经典诵读复习第七单元165.29－6.221.小松鼠找花生果（2）22.蚂蚁和蝈蝈（2）机动（2）4课件儿童节176.5-6.923.小松树和大松树（2）24．悯农（2）机动（2）4课件月考月查186.12-6.16练习8（3）总复习1-2单元3课件工作总结196.19-6.23总复习3—6单元206.26-6.30总复习7-8单元期末考试217.3-7.7假前安全教育，各项工作总结培养良好的学习习惯（2）教材分析：《培养良好的学习习惯（2）》共有3页插图，其中第1页的主题是善于倾听、乐于表达，第2、3页的主题是爱惜学习用品。教学时，教师要引导学生观察课本上的图或教学挂图，通过启发讨论，使学生知道善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，明白爱惜学习用品的要求和意义。创设适当情境，引导学生善于倾听、乐于表达，形成爱惜学习用品的良好习惯。教学目标：指导学生认真观察课本插图，使学生了解善于倾听，乐于表达以及爱惜学习用品的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听，乐于表达的习惯，形成爱惜学习用品的良好习惯。教学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、名言导入１．出示名言习惯形成性格,性格决定命运。——约•凯恩斯【美】孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金２．师引读名言。小朋友们，经过上一学期的学习，你都已经养成了哪些良好的学习习惯呢？你能具体的说一说你是怎样养成这样的好习惯的吗？指名说。小朋友们，经过上一学期的学习，你都已经养成了哪些良好的学习习惯呢？你能具体的说一说你是怎样养成这样的好习惯的吗？指名说。３．揭题：培养良好的学习习惯２二、学习：善于倾听，乐于表达。第一页插图１1.看图思考问题：图上是谁，在什么地方，干什么？提示：用完整的语言回答。提示：用完整的语言回答。２．这时我们小朋友应该怎样？（善于倾听，乐于表达）过渡：你们知道为什么要“善于倾听，乐于表达过渡：你们知道为什么要“善于倾听，乐于表达”吗？这样做有什么好处呢？学生齐读。第2、3幅图1.问：谁能说说上课时，我们怎样善于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？（1）学习科学文化知识的需要。（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听也是读,用耳朵来读。2.学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说为什么？（乐于表达就是指积极主动地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）3.训练举手发言——上课我们要认真思考，积极探究，要积极发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。““乐于表达”是要大家上课时积极举手回答问题，而不是坐在座位上七嘴八舌。还记得我们上学期刚入学时就学习过的怎样举手发言吗？记得的同学举手给老师看看。在讨论中，老师点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。4.善于倾听，乐于表达而取得进步的小故事。小朋友们，我们现在知道了养成小朋友们，我们现在知道了养成“善于倾听，乐于表达”的好习惯好处多多，那我们班上哪些小朋友已经养成了这个好习惯呢？5.让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。三、学习：爱惜学习用品。1.指导看插图：按从左到右、从上往下的顺序观察。2.说一说：图上的小朋友在干什么？他们怎么做的？你们平时又是怎么做的呢？3.做一做，比一比我们已经是小学生了，而且新的一年我们小朋友们又长大了一岁，自己的事情要学会自己做，从今天开始，小朋友们每天要自己收视稳居，整理好书包。：整理书包、抹平作业本、刨铅笔、整理文具盒。我们已经是小学生了，而且新的一年我们小朋友们又长大了一岁，自己的事情要学会自己做，从今天开始，小朋友们每天要自己收视稳居，整理好书包。4.出示：爱惜学习用品告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。四、总结。1.表扬会倾听、勇于发言的孩子。2.给在“爱惜学习用品”比一比教学环节表现突出的孩子发小星星。第一单元教材分析

一、教学目标：

1、培养“善于倾听，乐于表达”的好习惯，爱惜学习用品。

2、认识本单元54个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握16个新偏旁，学习按笔顺正确书写31个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

4、感受足球比赛精彩、激烈的场面。

5、感受现代科技的飞速发展。

6、认识课程表，并能按课程表自主准备学习用品。初步学会使用标点符号。

7、背诵高鼎的《村居》。

口语交际：我们的课间活动。

二、教学重难点：

1、认识本单元54个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握16个新偏旁，学习按笔顺正确书写31个生字。

学会用普通话正确、连贯地朗读韵文。

三、篇章分析：

《培养良好的学习习惯2》中指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，并初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。《识字1》了解春天的特点，感受春天的美好。

《识字2》感受足球比赛精彩、激烈的场面。感受现代科技的飞速发展。

《识字3》《识字4》初步了解象形字，形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。《练习1》

认识课程表，并能按课程表自主准备学习用品。初步学会使用标点符号。背诵高鼎的《村居》。

四、课时安排：12课时

《培养良好的学习习惯2》

2课时

《识字1》

2课时

《识字2》

2课时

《识字3》

2课时

《识字4》

2课时

《练习1》

3课时识字1教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识4个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：1、认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学课时：两课时教学过程：第一课时—、创设情境，激发兴趣。1、送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!二、联系画面，整体感知。（借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。）1、结合课件画面，播放歌曲《找春天》。小朋友，春天在哪儿，你能按从上到下的顺序找一找吗？指名回答。（空中下着细细的春雨；小燕子从南方飞回来了，带来了春的喜讯……）2、你们说的真好，今天我们学习的识字1就是讲春天的美丽景色。快打开书，认真读一读，不认识的字要多读几遍。借助拼音，学生自由练读。3、指名练读，正音。提醒：“春”提醒：“春”是翘舌音，“嫩”是鼻音n，是前鼻音。“风”和“蜂”是后鼻音，“杏”也是后鼻音。三、逐行认读。1、 学习第一组词语。(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像。例：春风像妈妈的手轻柔地抚摸着大地。例：春风像妈妈的手轻柔地抚摸着大地。真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。(2)你知道春天的雨是怎样的吗?通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？好雨知时节，当春乃发生。——杜甫好雨知时节，当春乃发生。——杜甫沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然出示春雨像，像，又像。让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。(3)出示“春天、春风、春雨”春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。春风、春雨讲的是春天的气候。有感情地读一读这3个词语。指名朗读，男女生赛读。2、学习第二组词语。过渡：春天是万物复苏的季节，瞧！柳树、小草、嫩芽都纷纷苏醒过来了。过渡：春天是万物复苏的季节，瞧！柳树、小草、嫩芽都纷纷苏醒过来了。春天的柳树、小草、嫩芽是怎样的呢?多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。（1）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示：春风一吹，柳树。（2）你们看到小草怎样了？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）请小朋友们再仔细看一看图，找一找哪些是嫩芽呀？这三个词语都是写什么的呢？（植物）指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。3、学习第三组词语。(1)师简介布谷鸟：初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。我们上学期还介绍过一种很美丽的花也叫作我们上学期还介绍过一种很美丽的花也叫作“杜鹃”。（2）生说说对燕子的认识。小燕子有什么特征啊?(一身乌黑的羽毛，尾巴似剪刀。冬天飞到南方去过冬，到了春天再飞回来。)小燕子有什么特征啊?(一身乌黑的羽毛，尾巴似剪刀。冬天飞到南方去过冬，到了春天再飞回来。)(3)蜜蜂在干什么？（4）这3个词语写的都是什么呀？（动物）春天来了，还有哪些动物发生了变化？冬眠的动物渐渐苏醒了。(青蛙、小熊、蛇、小刺猬）冬眠的动物渐渐苏醒了。(青蛙、小熊、蛇、小刺猬）春天是多么热闹啊！一起读好这3个词语。4、学习第四组词语。（1）指读，齐读。这3个词语写的是春天里的花。（2）你是怎样辨认它们的？除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？积累成语：百花齐放、争奇斗艳、万紫千红、春暖花开。（3）指导齐读三个词语。四、指导书写生字。⒈过渡：听到小朋友这么优美的声音，字宝宝们也情不自禁地离开了队伍，来到了小朋友中间，看看谁来了？⒉出示生字：春、芽、布、谷3.认识3个新偏旁。（“日”字底，“巾”字底，“草”字头）4.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。5.说说是怎么记住生字的。比一比，再组词。区分“牙比一比，再组词。区分“牙”和“芽”。6.说说书写注意点。春：横画间的距离要匀称。布：撇要往左伸展。7.教师在田字格示范书写。8.学生在作业本上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导六、课后延伸。课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。第二课时教学要点：背诵词串，学写生字。教学过程：一、检查复习，巩固旧知。认读生字、词语卡片。用生字“春、雨、布”口头扩词并选一个词语说一句话。先带拼音读字词，再去拼音读字词。二、读中悟情。1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。3、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。三、读中积累。1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2、读一读，记一记：《咏柳》、《绝句》、《江南春》。四、写字指导。1、 出示田字格里的生字：树、梨、杏、桃。仔细观察着四个字，你发现了什么？（都是木字旁）木字旁的字跟什么有关呢？仔细观察着四个字，你发现了什么？（都是木字旁）木字旁的字跟什么有关呢？2、 学习新偏旁。认识木字旁：板书“木”。文中有哪些字是带“木”的?根据学生的回答，师随机出示：树、梨、杏、桃。观察：有什么异同？（都是木字旁；这些字的意思都跟树木有关；“梨、杏”中的“木”一个在下，一个在上，但都要写得扁些；“梨”中“木”的横要长一些；“桃”中的“木”捺要变成点。）以前学过带“木”的字吗?认识“木字旁”，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。3、 学生看笔顺记忆生字笔顺。4、 重点反馈“树、梨、桃”。5、 学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、 教师重点点拨并范写树、梨、桃”。7、 学生在书上描红，在《习字册》上或生字本上描红、仿影、临写生字。（播放轻音乐。）复习写字姿势和正确的握笔姿势。复习写字姿势和正确的握笔姿势。（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。）教学反思：汉字是一种抽象的符号，当它作为符号单独存在时，对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难。一旦把生字放在具体环境中，让它与生活密切联系起来，不仅能引起儿童的注意，还能强化生字教学的同时，丰富学生的语言积累。识字2教学目标：1.认识16个生字，读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握5种新偏旁：“厶（私字边）”“亻（单立人）”“勹（句字框）”“辶（走之）”“力（力字旁）”，，并能正确书写；能按笔顺正确书写生字，初步感受汉字形体美。3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球场的优美。借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺，体会足球比赛时观众的高涨热情。教学重难点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球场的优美。教学课时：两课时教学过程：第一课时课前准备：学生参观校园足球训练，或者观看15分钟精选的中国国家足球队的比赛。一、识“足”导入1.（出示实物：足球）师：小朋友们，看，老师今天给大家带了什么？（足球）2.（出示：足）师：“足”这个字哪些小朋友认识的？读的时候要注意什么呢？（平舌音）告诉我们你怎么认识的？（识字卡片，家长指导，生活识字）上个学期在认一认中就已经学到过。上个学期在认一认中就已经学到过。3.（出示：甲骨文的“足”）师介绍：我们看古代的足这个字，上面像我们的小腿，下面就像我们的脚，所以“足”这个字就是指“脚”。出示词语：足球。聪明的小朋友，你们现在知道这个球为什么叫“足球”吗？（用脚踢的球）。、那用手打的叫什么球知道吗？（篮球、排球、手球。）4.师：今天我们一起去看精彩的足球比赛，你们愿意吗？二、看图学词1.（出示课文插图）师：小朋友们，快看，图上的小朋友们在踢足球，你能用“我从图上看到了__________。”来介绍下你的发现吗？2.学生自由发言或教师提示引导点拨，相机出示课文词语，初读词语，读正确。预设：①绿茵，师提示：足球比赛的场地长满了绿草，我们就成为“绿茵”，“绿”是足球场的颜色，“茵”本来指垫子，足球场这么多绿草，就像绿色的垫子，多好听啊。“茵”是前鼻音，一起来读一读这个词。开一列小火车。②看台，师根据学生回答引导：观众们所在的地方有个特别的名字，叫“看台”。开一列小火车练习说话：观众们在看台上____________。学生齐读词串；指名读。③拼抢，师根据学生回答引导：比赛双方有许多队员，足球只有一个，所以他们必须去“抢”足球，努力地去抢就叫“拼抢”。“拼”是前鼻音，读一读这个词语。开火车复习读。④争顶，师出示足球运动员“争顶”的图片，提示：足球除了用脚踢，还可以用头，同学们看图片，运动员们用什么在“拼抢”？头。用头抢就叫“争顶”，头可以“顶球”，“争”表示抢，读的时候注意“争”和“顶”都是后鼻音，一起来读一读这个词。开火车复习读。⑤倒勾，师引导：这个队员踢球的方式非常特别，小朋友们知道这叫什么吗？（倒勾）这是一种非常特别的踢球方式，非常难以做到，小朋友们踢球的时候不要轻易地去尝试。读词，开火车读。学生齐读词串，指名读。⑥传球我们班上有是个同学都参加了足球兴趣班，谁能告诉同学们什么叫“传球”？，引导：小朋友们和朋友玩皮球的时候，经常把球传给朋友，踢足球也一样，我们经常就要把足球踢给自己的队友，这就叫“传球”。“传我们班上有是个同学都参加了足球兴趣班，谁能告诉同学们什么叫“传球”？⑦过人，引导：你要踢球，可是有人挡着你，队友不在旁边无法传球，怎么办？（冲过去）带着球绕过对方就叫“过人”。开火车读。⑧射门小朋友们，你踢球时射过门吗？当时是什么感觉？你能把当时的感觉读出来吗？，引导：踢足球最后要把足球踢到哪儿去？（球门）把球往球门踢就叫“射门”，“射”是翘舌音，“门”是前鼻音，一起读一读。开一列小火车来读一读。小朋友们，你踢球时射过门吗？当时是什么感觉？你能把当时的感觉读出来吗？学生齐读词串，指名读。⑨呐喊，引导：看台上的观众看到了足球比赛如此精彩、热闹，他们在干什么？为运动员加油。小声加油行不行？需要大声喊，大声喊就叫“呐喊”，这两个字都是口旁，因为大声喊加油要用嘴喊。同学们一起来为运动员呐喊加油，“预备，_______！”开一列火车读词语。⑩助威，引导：看台上观众为什么要呐喊加油？帮运动员加油。这就叫“助威”，“助”翘舌音，“帮助”的“助”，一齐读一读。开火车读。加油，齐读，开火车读。3.师指导学生朗读课文。一排一排地领读，读两遍。4.师小结：原来踢足球这么精彩，这么热闹，同学们刚才学习也很好。三、认读生字。1.师：刚才我们欣赏了一场精彩的足球赛，也认识了许多新的词语，下面我们就来看看这些字宝宝。2.出示生字（带拼音）：球拼抢争顶传射喊油足台倒勾过门加3.学生自己对照拼音自己拼读生字。4.指名拼读，领读。5.讨论：小朋友们，有哪些字的读音要提醒大家注意的？①前鼻音：拼们后鼻音：争顶翘舌音：争传射平舌音：足③师指导：多音字“倒”倒霉（第三声）倒垃圾（第四声）倒水（第四声）6.出示生字（无拼音）：小朋友们，去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？认识哪个就来黑板上做老师，带着我们领读两遍。7.学生领读。8.出示生字组成的词语：足球看台拼抢争顶倒勾传球过人射门呐喊助威加油9.指名读：字宝宝带来的朋友，你们会读吗？10.学生自读朗读生字组成的词语。11.朗读词串韵文：读正确、连贯。齐读；指名读；练习读。自由练读词串，争取通过你的朗读让人们感受到一场精彩的足球比赛。自由练读词串，争取通过你的朗读让人们感受到一场精彩的足球比赛。（课间休息：唱课间儿歌）四、识记字形1.出示生字：足台倒勾过门加2.师：这7个字宝宝里面藏着5个新的偏旁，我们先来认识他们，跟着老师来读：私字边、单立人、句子框、走之、力字旁。这些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？3.学生偏旁组字。单立人：你还知道哪些带有这些偏旁的字？指名说一说。你还知道哪些带有这些偏旁的字？指名说一说。走之：4.识字生字：小朋友，你有什么特别的办法来识字这些生字吗？想到了哪个字就说哪个字。①足：数笔画书空；②台：部件法上面私字边下面口；换一换：共“公”的“八”换成口；字谜：私字吃一口③倒：部件法单立人加个到；换一换：“他”的右边换成“到”；字谜：人都到了。④勾：部件法句子框里面撇折和点；数笔画书空⑤过：部件法走之里面一个寸；换一换；字谜：一寸寸地走之⑥门：数笔画书空；观察甲骨文；⑦加：部件法力加个口；字谜：嘴巴有力气5.生字开花练习：学生自主交流，师及时订正，及时板书。6.朗读词串韵文：一排排地朗读。五、指导写字。1.出示生字：足台倒2.指名读3.指导写“足”：①学生观察字的结构：上下结构，上小下大。上面的上面的“口”的竖和横折要稍稍向内收。②说说写这个字哪个笔画最难写？（捺）师指导这是平捺，写得时候要伸长、舒展③师范写生字，生书空，重点观察捺的写法；④生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上。）⑤学生在《习字册》描红，临写一个字！⑥师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上⑦学生再描一个写一个生字，比较与前面的字4.指导写“台”：上大下小；私字旁的撇折起笔在横中线上，交叉点在横中线附近，撇折要舒展。5.指导写“倒”：左右结构，“单人伸手臂，靠左写得窄”。中间的“至”的撇折的折基本在横中线上，竖在书中线。提醒：中间提醒：中间“至”的一点不能漏掉。整个字要写的紧凑些。六、课后作业：1.继续观看学校足球队的训练或者比赛。2.朗读背诵课文。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，学生开火车认读生字：读准字音，生字开花。2.复习偏旁：五个新偏旁的名称。说说带有“单立人”的生字3.出示生字组成的词语：复习。二、朗读词串1.师：小朋友们，我们认识了这些词语，你看他们开着小火车来了。2.出示：足球绿茵看台拼抢争顶倒勾传球过人射门呐喊助威加油3.师：让我们一起来，开动小火车，第一组来开第一列火车，第二组开第二列，第三组开第三列，第四组开第四列。注意及时正音：哎呀，这火车可要不在轨道上了，谁来帮帮他？前鼻音：拼们后鼻音：争顶翘舌音：争传射平舌音：足前鼻音：拼们后鼻音：争顶翘舌音：争传射平舌音：足4.师：小火车开得可真好，下面我们一同来开动大火车，来，先一个接着一个地开，每个人开一次，所有小朋友都开过停。及时正音。5.小结：火车开得棒棒的，小朋友们读词也读得棒棒的。这列大火车给我们展示了一场精彩热闹的___________比赛。（足球）三、理解词语出示“足球绿茵看台”1．游戏：找朋友。①师：能把这列火车上的乘客送到图上去吗？谁来试一试？②同学评价：这个朋友找得对不对？为什么找他呢？足球：足球外面独特的花纹；绿茵：长满绿草的足球地；看台：观众看足球时坐的地方2.师：谁能选一个词语说句话？学生练说。哪个小朋友本领更大，能用两个词或者三个词来说段话：______比赛开始，运动员们在_________比赛，观众在_________开心地观看。3.齐读词串，师引读重音：什么球？什么颜色的场地？干什么的台？练读，读出重音。4.师小结：这是足球比赛的环境，我们了解了就能踢球。出示“拼抢争顶倒勾传球过人射门”1.游戏：我们来踢球。①示范游戏：快看足球比赛开始，小明和小华两个人在_____足球（拼抢，争顶），结果被小明抢到了，他立刻______给小军，小军技术特别厉害，因为他能带着足球_______，然后_____，球进了。②学生练说。③学生自主游戏：我们来踢球。学生自主练说。④交流：你在介绍踢球时用上了几个词？注意“倒勾”要引导。2.师：聪明的小朋友，如果你善于观察，你会发现这里面有许多表示动作的字，你找到了哪个就告诉我们。拼和抢：都是提手，因为拼抢时挥动手臂，所以表示动作。争：就是抢的意思。勾：用脚去勾。传：把球踢给另一个人。过：走之旁，走来走去。射：把球往球门里踢。3.齐读，突出动词。4.填空后朗读，突出重音：（）顶（）球（）人（）门倒（）5.师：“拼抢”这个词有些特别，拼和抢是近义词，这是两个意思相近的字组成的词语。6.师：足球比赛非常激烈，所以读的时候除了把表示动作的词语读得重一些，读的速度还应该怎样？（快一些）7.学生练习朗读：齐读，指名读，赛读。足球比赛除了有这些动作，其实还有其相应的规则，感兴趣的同学可以课后去了解了解。足球比赛除了有这些动作，其实还有其相应的规则，感兴趣的同学可以课后去了解了解。出示：呐喊助威加油1.师：运动员表现得太出色了，那看台上的观众在干什么？学生交流。2.“呐喊”：这个词的两个字有什么共同点？（都是口字旁，大声叫喊。）师补充：“呐”“喊”这两个字是近义词，和“拼抢”一样。3.师：观众们为什么呐喊？（给场上的运动员诸位、加油）4.师：我们也来做一做观众，一起来为观众们加油。学生齐读。四、朗读背诵1.师：这就是足球比赛，我们一起来读一读。2.学生齐读。3.师引读：比赛前我们看到了……比赛开始了，非常激烈……观众们正在拼命加油……4.生试着读，读出差异。5.练习背诵。五、指导写字。1.出示生字：勾过门加2.指名读。3.指导写“勾”：学生观察字的结构：半包围结构。说说写这个字哪个笔画最难写？（横折钩）师指导写偏旁“句子框”：学生按笔顺描红。师范写生字，生书空，重点观察横折钩的写法，横折钩的折稍稍往左下，钩落在竖中线上；生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇折起笔横中线左侧，点在竖中线上。）学生在《习字册》描红，临写一个字！师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上学生再描一个写一个生字，比较与前面的字4.指导写其他字：过：走之旁儿歌“走之弯曲似小路，捺画舒展向远方”半包围结构，关键笔画：走之的第二笔起笔，寸的点在中心点附近。门：竖稍稍偏左，横折钩的折偏右，点与横竖都不靠。加：笔顺。左右分别在竖中线两边，左边比右边高，口横折的横在横中线上面一点点。六、作业。1.背诵课文。2.回家指着图将一场激烈的足球比赛介绍给家长。教学反思：本节课贯彻“教为主导，学为主体”的原则，较好的培养了学生自主学习和独立思考的能力。同时，也注意了课本知识与现实生活的联系，让学生有了一个语文即生活的概念。识字3教学目标：1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个新偏旁。2．初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3．有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会生字，1个偏旁。2、引导学生读懂词串，初步了解一些汉字是由图画演变而来的。教学过程：一、图片导入，谈话激趣1、同学们，中国的汉字有它悠久的历史，在长长的历史长河中，祖先们创造的字逐步从复杂走向简单，就发展成今天我们所学的汉字。2、你们想象一下，最早的时候，人们没有笔，没有纸，他们怎么写字？用什么来写，写在什么地方？（自由反馈，师不作评价）3、导入：今天通过《识字3》，共同了解中国汉字的演变过程。今天老师就为大家带来了一些图片，请看大屏幕。（1）出示“船”的实物图，这是什么？（2）出示“竹”的实物图，这是什么？（3）出示“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出示“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。你看，多有趣啊！一幅画就表示一样事物，也表示一定的意思。二、指导观察，析记字形（一）识记字形1、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。2、（多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字）他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。3、引导学生初步了解现代字是由实物——古文字——今文字演变的过程。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？（舟）小船就叫什么？（小船用“舟”表示，舟就是——小船。）木头船叫——木舟，渔民用来捕鱼的船就叫——渔舟。相机进行词语的教学。看图片记字形：看看图，“舟”字与图有什么相似之处？（让学生找相似处，加深对字形的记忆，自主识字。）以下教学同上。（2）竹子就是“竹”，读一读，（强调是翘舌音，与“足”比较读音，并分别组词，进一步区别）注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是——山泉，齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“石”是翘舌音“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。（正音：翘舌音）“川”指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？（组词：河川山川四川川流不息“国”的“国”的“口”（围字框）表示四周都有疆界的一块区域。(二)加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、出示生字，指导书写1、出示：舟石泉“泉”像泉水从泉眼中流出的样子。川川、左竖短，右竖长，距离等。“泉”像泉水从泉眼中流出的样子。川、左竖短，右竖长，距离等。（1）认读要识写的生字。（不带拼音）（2）小组学习：讨论如何识记字形？（3）重点指导“泉、舟”字。A认识新偏旁“白”字头。b师范写“舟”字。（边写边强调笔顺。）c生描红。2．全班交流其余2个字的识记方法。3．自学笔顺图。4．描红，观察各字的重点笔画。（1）仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？（2）学生互相交流，老师重点指导。舟：第一笔是短撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，写在横中线上。（3）老师范写生字，学生描红。5、 学生仿影，描红，老师巡视指导第二课时教学要求：1、学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。2、有感情地朗读儿歌，引导学生领悟选用不同颜色的蜡笔去画不同事物的原因，培养具体形象的思维能力。教学过程：一、复习导入1、（出示生字词语）有几位生字宝宝要来考考大家。（指名读、齐读）2、书空笔顺并记忆字形:燕、舟竹3、开火车读新词：舟山竹叶沙石山泉河川春燕二、图片激趣1、（出示插图）今天，老师给大家介绍两个新朋友，小朋友和他们打个招呼吧。(注意文明礼貌用语)如：嗨！你好！让学生自主参与，创设情境，使学生乐于学习活动。2、引导观察，指导说话：你瞧他们俩在干什么呀?（小朋友坐在草地上，手拿画笔，开开心心的画画！）三、初读儿歌，整体认知1、（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读，一读：注意看准音节，读准字音。二读：边读边看图，画出自己不懂得词语，三读：思考不明白的问题）2、过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？（1）范读儿歌。(2)老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情想像他们眼前是一副青山绿水的美景：船儿飘荡，燕子低飞，潺潺小溪依着竹林、山石流淌。）想像他们眼前是一副青山绿水的美景：船儿飘荡，燕子低飞，潺潺小溪依着竹林、山石流淌。3、愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）做到不拖腔带调，字正腔圆。4、这么美的儿歌，老师知道你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）正音：什翘舌音四、理解儿歌，指导朗读整体感悟：这段话共有几句话？你是怎么知道的？（相机补充：问号像句号一样，也表示一句话。）你最喜欢哪句话？请你来读一读！(一)谁喜欢第一句的？这句话这么长，谁来挑战一下？激发学生读书的兴趣。学习第一句1、出示第一句，他们画了什么?是用什么颜色的笔画的?（看图讨论：为什么分别用绿、蓝、青、黑蜡笔画竹子、河川、石头、燕子呢？）2、出示生字“蜡”、“笔”，指导读准字音。3、指导朗读：瞧，他们画得多开心啊!4、？绿蜡笔，画（小组讨论，句式训练：绿蜡笔还能画什么?谁来做一位小诗人，也来说一说）；参考：绿蜡笔，画树叶，蓝蜡笔，画天空，青蜡笔，画大海，黑蜡笔，画泥土。参考：绿蜡笔，画树叶，蓝蜡笔，画天空，青蜡笔，画大海，黑蜡笔，画泥土。蓝蜡笔，画（）；青蜡笔，画（）；黑蜡笔，画（）;（）蜡笔，画（）。5、齐读．学习第二、三句。1、引读第二句：要问他们画什么?这是一句——问句，谁能读出疑问的语气？比一比，谁读的问句最像！（理解“祖国”：我们已经学过“祖国”，谁来告诉大家，“祖国”指什么？祖国：自己的国家）祖国：自己的国家2、出示山水图画：瞧，绿绿的竹子，蓝蓝的河川，青青的石头，黑黑的小燕——祖国的河山多美啊!真让人感到自豪!你能读好这句话吗?(指导学生读出自豪＼高兴＼兴奋等)3、理解河山：小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗？4、诵读儿歌。（绿绿的竹子，蓝蓝的河川，青青的石头，黑黑的小燕，多美呀！）这么美的祖国河山，你能用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）五、出示生字，指导书写1、认读要求书写的生字：河问什国2、扩词。3、讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：三点水、门字框、围字框，指导学生认识）4、教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5、完成课堂作业，教师巡视指点。六、布置作业1、收集祖国山河的图片。2、用你各种颜色的蜡笔来画一幅你心中祖国的美好河山图好吗？教学反思：本节课主要以读为主，我让学生通过反复的朗读来品味语言，在朗读时采用多种形式朗读，调动学生的积极性，培养学生的朗读能力。通过朗读，学生既读准了字音，又把汉字和图画紧密地结合起来。识字4教学目标：1、认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。3、认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。教学重难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？2、学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？3、学生说一个字，老师相机用电脑课件展示古体字车。4、学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、转、输”（5）老师小结。四、指导学字1、学习“车”的偏旁“车”是独体字，着重指导笔画顺序：横、撇、折、横、竖“车”是独体字，着重指导笔画顺序：横、撇、折、横、竖2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（轮车轨载转）该怎么写轮、轨、转：是左右结构，左右对称。？轮、轨、转：是左右结构，左右对称。4、找朋友，你能给哪个字找朋友？4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。第二课时一、复习巩固1、给“车”字找朋友，并口头组词。2、读生字新词。二、学习儿歌1、学生借助拼音朗读儿歌。2、播放和谐号的视频，引导学生抓住“扑面来、贴着……飞、转眼”等词感受和谐号的快。3、反复朗读。三、析记字形，指导书写1、析记字形。（1）认读生字：美、京、海。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2、指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“美认识新偏旁：美字头。、京认识新偏旁：玄字头、海”写规范，写漂亮？认识新偏旁：美字头。认识新偏旁：玄字头（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。车（）（）（）（）2、扩词课堂练习：根据课文内容填空：（）贴着（）道飞，北（）眼到上（）。。课堂练习：根据课文内容填空：（）贴着（）道飞，北（）眼到上（）。美（）（）（）海（）（）（）板书设计:识字4九轨轨道车专转转眼仑轮车轮教学反思：本节课内容适中，学生能准确地诵读儿歌，对于生字的书写，学生也能较快掌握。练习1教学目标：1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重难点：复习单元学过的生字，进行字、词、句，练习背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。教学准备：图片、多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、审题：1、引导学生看清题目要求，听老师范读。2、组织讨论：这道题可以怎么完成？3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字1、出示生字，认读布芽杏谷春树桃梨门勾加台过足倒川什石舟问国河泉车轨转轮京美载海2、举例说唱笔顺讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3、练习A、强调保持正确的写字姿势。B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。4、反馈：展示写得好的字，表扬。三、学和用1、认读词语（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？（2）相机出示投影片pǐndéyǔshēnghuóyǔwén品德与生活语文shùxuétǐyùyīnyuèměishù数学体育音乐美术yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì英语活动写字班会（3）借助汉语拼音读准课程名称2、总结小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。3、制作课程表（1）出示样表（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格教师身临指导（4）展示作品给予表扬纠正4、给句子加标点（1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结第二课时一、读背成语：1、仔细观察图画，画的是什么地方？小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？2、人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟：1、借助汉语拼音把成语读正确2、想象六一儿童庆祝的场景3、熟记成语试着运用引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等（教师相机提示）二、背诵成语出示图画：（1）指名说说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。三、背诵古诗《村居》同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？1、出示挂图（内容）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。（1）图上画了些什么？《村居》这首诗中，描写了哪些景物？《村居》这首诗中，描写了哪些景物？（2）图上的孩子什么时候的人？（3）孩子们正在干什么？（4）风筝的形状有哪些？（5）周围还有哪些景物？这是什么季节？借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2、出示古诗《村居》指名读，齐读等3、背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗课外拓展古诗：《春晓》。课外拓展古诗：《春晓》第三课时一、写字有方投影出示16页笔画“┐”以及下面的图片1、学生读“横折有短长，折角有力量。”2、引导学生观察4个字中横折的异同。3、学生练习写字4、反馈5、点评重点落实在横折这个笔画上。二、观赏图片揭示话题。1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：我们的课间活动二、引导学生逐图观察，明确说话要求。1、学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么使用关联词：有的…有的…使用关联词：有的…有的…还有的…2、小组讨论自己喜欢的课间活动。3、明确运用“谁在干什么”句式说三、练习：1、指名学生一幅图一幅图说相机板书：打太极、踢足球、踢毽子、读书（运用“谁在干什么”句式说）。相机板书：打太极、踢足球、踢毽子、读书2、将四幅图连起来练习说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。教学反思：学生在表达时，往往不能一次性清楚地介绍完，总是出现一些遗漏或表达不清楚的地方。另外，在评议时，让学生互相评价效果会更好一些。这样既能培养学生的语言表达能力，又能使学生乐于接受。第二单元教学计划一、教学目标：

1、认识本单元67个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握15个新偏旁，学习按笔顺正确书写31个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读课文。

4、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。5、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

6、了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

7、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。学会ABB形式的叠词来描绘色彩丰富的世界。

8、仿照例句说句子。

9、读读背背，写字有方。

10、口语交际：我眼中的春天。

二、教学重点：

1、认识本单元67个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握15个新偏旁，学习按笔顺正确书写31个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读课文。叠词的运用。

三、篇章分析：

《晨光》在掌握生字词的基础上，学会朗读并会背诵课文，能够感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

《春笋》在掌握生字词的基础上，学会朗读并会背诵课文，了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

《叶子的眼睛》在掌握生字词的基础上，学会朗读并会背诵课文，了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

《世界多美呀》在掌握生字词的基础上，学会朗读课文，了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。学会ABB形式的叠词来描绘色彩丰富的世界。

《练习2》中让学生朗读关于春天的片段，并找同偏旁的字。能够背诵成语和谚语。

四、课时安排：11课时

《晨光》

2课时

《春笋》

2课时

《叶子的眼睛》

2课时

《世界多美呀》

2课时

《练习2》

3课时

1、晨光教学目标1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。2.能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备课件。教学时间2课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。教学重点识字写字。教学难点通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。课前预学1．教师准备课件。2．学生预习。教学过程一、激趣导入。1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光，读题。同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处多音字：处、落多音字：处、落请小老师领读生字词。4．教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢谈谈自己的想象：晨光怎么样叫醒风的？他对风说什么？同桌分别扮演晨光、风进行对话。？谈谈自己的想象：晨光怎么样叫醒风的？他对风说什么？同桌分别扮演晨光、风进行对话。学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。合作共学：指名读课文，相机正音。男女生比赛读课文。过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。三、指导书写。指导书写：光、成、亮。起1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。2.学习新偏旁。3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。四、课堂小结。这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好课后拓展：起个早晨找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。。课后拓展：起个早晨找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。五、作业设计：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计1. 晨光光成亮起第二课时课时目标1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。课前预学学生预习。教学过程一、复习导入。1．抽读生词卡片。2．这节课我们将继续学习《晨光》。二、指导朗读第一节。1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。3．学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。三、自读感悟第二节。1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。这首诗歌把“晨光、风、树、鸟这首诗歌把“晨光、风、树、鸟”拟人化，增加了诗歌的趣味，使眼前的景色活了起来。（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。3．跟着教师的引读，朗读全文顶真：指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句声韵的方法。。顶真：指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句声韵的方法。师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！4.试背全文。学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。合作共学：开火车一人背一行。四、指导书写。1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：（1） 指名说笔顺、组词。（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。再次临写。五、小结。1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)六、作业设计1．正确、流利、有感情地朗读韵文。2．生字描红，完成习字册上相关内容。教学反思：本节课的板书设计，将“晨光、风、树、鸟、云、雨、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好的帮助了学生理解课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。如果用图画来板书，会更吸引学生！2、春笋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。指导读好平舌音“笋指导读好平舌音“笋”。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃你们瞧，水葱地面弹出了小脑袋呀？。你们瞧，水葱地面弹出了小脑袋呀？这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文要求学生模仿老师读书的语气和停顿。。要求学生模仿老师读书的语气和停顿。6、师生比赛读课文7、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。。7、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。4、生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。第二课时一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段说说这一自然段有几句话？。说说这一自然段有几句话？（1）自读第一自然段，边读边想