校本教研心得体会15篇

第页共页校本教研心得体会15篇校本教研心得体会15篇校本教研心得体会1校本教研活动中的听课评课是促进老师专业开展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、学生的学习活动，以及授课老师和学生之间的互动情况。评课是课后授课老师和评课老师对照教学目的，对老师和学生校本教研活动中的听课评课是促进老师专业开展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、学生的学习活动，以及授课老师和学生之间的互动情况。评课是课后授课老师和评课老师对照教学目的，对老师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进展价值判断。听课是进展评课的前提和根据，评课是听课之后的下一个必然的教研活动环节，两者共同构成了一个完好的教研活动，缺一不可。在推动课程改革、促进老师专业开展方面，听课评课已经成为中学老师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，按照学校规定，每个教研组每周都应该推荐本组一名老师讲一节公开课，本组其余老师都应该去听课。每周星期日晚上，每个教研组的所有老师聚在一起针对本组本周的公开课进展评课。笔者认为，这种教研活动对于进步老师的教学程度起了很大的作用，但在理论中也存在一些问题。以下是笔者结合理论，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些考虑和建议。一、听课活动中存在的一些问题1、有些老师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。同一个教研组的老师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别理解，因此，在授课老师的课堂上，听课老师觉得授课老师还是老一套，没有什么新意，听课老师也就不怎么认真地观摩授课老师的每一个教学环节。还有些老师认为授课老师的教学设计、教学方法等符合他自己的个性，对听课老师没有什么帮助，所以听课过程中也就敷衍了事，不认真听、不认真记录、不认真参与了。2、有些听课老师在听课过程中，只观摩授课老师的教学活动，轻视或无视了学生的学习活动。在授课老师的课堂上，这些听课老师从授课老师的语言、板书、教态到教学内容的每个细节都听得很认真，记得很仔细，但就是对学生注意力的变化、思维活动等情况重视不多或者无视了。在任意一节课堂上，老师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，老师应该为学生效劳，以学生为核心。而我们大多数听课老师却无视了这一点，只关注了授课老师，却遗忘了学生。3、有些听课老师在听课过程中，在听课记录上记的不合理或者不完善。在授课老师的课堂上，听课老师以第三者的身份进展观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课老师的教学活动到学生的学习活动，着实该记录的东西特别多。但在实际的听课过程中，据笔者观察，有些听课老师在听课记录上只记了授课老师的部分板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进展评课的根据。4、有些听课老师在听课过程中，假如授课老师的课讲得很精彩，听课就很认真；假如授课老师的课讲得不精彩，自己也就不认真听、不认真记录了。其实在授课老师的课堂上，可能有许多料想不到的情况，授课老师课讲得不精彩，听课老师也应该认真地观摩，并从中找出授课老师的课讲得不精彩的地方和原因，并记录下来。一节成功的课，学生学习可能非常有效，授课老师也更加有信心，这是非常好的事情，但是，一节失败的课，与一节成功的课同样有价值。通过这节失败的课，听课老师应该帮助授课老师找出并分析^p这节课失败的原因，也许，有些原因就是授课老师在教育教学方面的缺乏之处。通过查找原因、分析^p原因，帮助授课老师认识到缺乏之处，正是授课老师可以获得很大进步的地方。因此，即使是一节失败的课，授课老师讲得很不精彩，听课老师也应该认真地记、认真地分析^p，课后帮助授课老师分析^p、更正、进步，这也是听课评课能促进老师专业开展的地方。二、评课活动中存在的一些问题1、有些老师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。听课和评课是教研活动中不可分割的两个环节，它们共同构成了一个完好的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。因为只有在评课的过程中，听课老师和授课老师共同讨论，各抒己见，在思想的碰撞中，针对授课老师的课，作出客观公正的评价，精彩之处在什么地方，缺乏之处在什么地方，哪些方面可以用另一种方式更巧妙地处理等等。这样，授课老师会有更大的收获，知道自己什么地方很精彩，得到别人的肯定和赞赏，以后应该坚持；知道自己存在的缺乏之处，以后应该改良和进步，同时，也获得好多建议。同样听课老师在进展评课的过程中也获益不少。从授课老师那里直接可以获得经历，例如，授课老师的这个教法用的不错，那个设问提的很好等，自己在以后都可以尝试应用。而且，可以设想，以后假如自己讲这节课的内容时应该怎样讲。因此，积极参与评课活动，可以促进授课老师和听课老师的共同开展。本教研组的老师进展评课，不要碍于情面，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只说次要问题。进展评课，所有人身份平等，实事求是，真诚的进展评课，既指出亮点，又指出缺乏，真正促进大家一起进步。2、有些老师在评课活动中，提出了问题，却没有分析^p问题，更没有提出改良措施和建立性意见。这些老师在授课老师的课堂上，并不是没有认真地听、认真记录，只是他们发现了问题，却没有分析^p问题，仅仅是在评课的时候把所有的问题指出来，然后把它扔给了授课老师。笔者所在学校____研组的一位同事就曾面临此种情况，他给高二学生讲了一节《西汉政治经济制度》的公开课，评课活动中一些老师提出，课堂上不少学生反响不积极，课堂气氛不活泼。殊不知，这个班的学生，笔者曾在高一时教过，大多数学生来自农村，不喜欢表现，在公开课上，有那么多老师在听课，更不愿意主动去发言。而且这节课的内容理论性强，需要老师多分析^p、多解释，所以这节公开课就难免课堂气氛不活泼。因此，评课中不仅要提出问题，还要分析^p问题，更要就详细问题提出改良的措施、努力方向以及建立性的意见和建议。3、有些老师在评课活动中，评课观念落后，评课标准落后。这些老师中不乏一些老老师、兼任课的学校领导，其中有老师使用数字评课，导课、学生阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上老师提了多少个问题，有多少个学生主动发言等。客观地说，分开了详细的教学内容，空洞地说数据并不是科学态度，甚至可能会对一些老师产生误导。基于以上问题和分析^p，笔者认为假如上述现象不能及时有效的改正，那么听课评课活动就不会对老师的教学程度的进步起到作用，也就沦落为一种形式的教研活动。笔者认为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从以下几点着手：〔1〕听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步标准化。从听课活动的组织安排到评课活动的原那么和程序，要有严格的科学标准。〔2〕学校领导要带头，并带动其他老师积极参与听课评课活动，来营造一个充满热情的气氛。学校领导带头参与，对促进课堂教学质量、推动老师教学程度进步有多方面的意义。但领导评课，更须慎重务实。除了做到上面两点，还应该在理论中改良其他的详细问题，使听课评课在促进老师专业开展方面发挥真正的作用。校本教研心得体会2【摘要】：^p：12月10日，我校初中物理教研组在物理实验室开展了教研活动。本次活动主要围绕着阿基米德原理实验展开。各位老师从如何设计问题，如何有效引导，才能有效地将浮力的大小与排开液体的重力联络起来进展了深化的讨论。之后，教研组长李爱民老师又针对各位老师的分析^p思路进展了点评和讨论。通过本次教研活动，进一步明确了如何打破这一难题。活动主题：如何让学生有效地将浮力的大小与排开液体的重力联络起来？活动目的：通过校本教研活动找到有效引导学生顺利完成实验的方法。活动重点：交流彼此的教学经历，讨论教学方法。活动时间：20xx年12月10日活动地点：物理实验室主持人：李爱民参与人：全体物理老师活动记录：董兴云活动整理：董兴云一、教研活动的过程1、讨论如何设计问题：王化雨：先展示王莲托人的照片，在展示轮船载货的图片进展比拟，让学生猜测浮力的大小与什么因素有关？申晓明：让学生用手将空易拉罐回口朝上渐渐按入水中，问：手有什么感觉？水面高度有什么变化？这些说明了什么？王广坤：申老师的方法很好，是不是在加一步，让空易拉罐装满水放入水中下沉，这样学生就很容易想到与排开液体的体积有关了。秦永勤：我以为让学生做橡皮泥小船也可以，比一比谁的小船承载的“货物”多，然后问：多的原因是什么？二、在教研活动中我们有了新的困惑学生假如没按我们设计的思路进展考虑，又该怎么办？三、教研活动心得与总结李爱民：学生既然较难将浮力的大小与排开液体的重力联络起来，我们就应充分安排实验，通过观察实验现象，结合问题的引导，学生容易将浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度联络起来，老师可在此根底上向排开液体的重力归结。我以为实验探究可分为两部分：先探究浮力的大小，后探究排开液体的重力，再将其综合起来。为了表达结论的正确性，可将各小组的实验数据汇总起来，整体分析^p，最后得出普遍规律。通过这次教研活动，打破了学生难以将浮力的大小与排开液体的重力联络起来的难题。同时我们的教学程度也有了一个很大地进步！校本教研心得体会3一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能不断地向学生灌输知识和学习的才能。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业开展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学严密结合，既让教研与教育教学互相促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠老师即时的观察、分析^p、判断、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的时机和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发现，勤于考虑，教研可以随时随地进展。比方，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而老师都不以身作那么，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，如今通过研修学习，我又开场爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听1――2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进展反响。每听到一节课都能令自己收获非浅，汲取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。看到别人精彩或缺乏，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会考虑自己应该在什么地方注意些什么细节。第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永久的主题，是学校开展的不竭泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。校本教研心得体会4校本教研工作是学校当前更新教学理念、改良教学教研方法，提升老师教学程度，全面进步教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为老师的成长和开展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调开展”的教研方式，形成“发现问题——研究问题——解决问题”的教研工作形式，制定相关校本教研制度，完善老师鼓励机制。一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的理论才能和理论研究程度有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续开展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进展了深化的探究与理论，获得了一定的经历和成效，现总结如下：一、健全制度，加强管理，营造良好的教研气氛建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与理论的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于进步老师的自我学习、自我开展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进老师的专业开展和综合素质的进步。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承当校本教研的组织，领导之责；以年组为根本研究单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、年级组长为骨干力量；全体老师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规那么，加强了组织管理。为营造良好的教研气氛，保障校本教研的全面顺利进展，我校坚持改革创新，打破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本继续教育学习笔记。为调动广阔老师参与校本教研的热情，发挥老师的自主探究才能，学校还将老师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参与者姿态参与到校本教研中来，切实在实为教育教学效劳。为此，我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20xx年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地进步了教育教学质量和老师素质及学校品味。学校的研究文化、校园文化突显，它将逐步形成我校可持续开展的原动力。我校开场走入可持续高速开展的快车道。二、根据实际，以校为本，明确教研内容和方式我校现有老师66名，学生5人，办学规模较大，根据教研实际情况和开展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从理论中不断发现问题，研究问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特别注重教研的内容和方式。首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：①学校集体教研〔学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题〕；②年组教研〔学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题〕；③年部教研〔学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题〕；④个体教研〔不定时间地点，自主探究、学习、反思〕。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目的，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化气氛浓重的和谐教研团体。几年来，我们在教研中不断探究与研究，从理论中出发，开展了《潜能生的潜能开发研究》、《以问题为中心的语文教学研究》、《备课与教案关系的研究》等课题研究，老师参与率达94％，在教育教学中起到重要的理论指导作用。其次，要把握教研的`方式。教研有目的，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵敏性、适用性直接表达校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用老师自学、第二小学教学博客论坛、专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课交流、课程资开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主理论、自主反响、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业开展和才能进步。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种互相商讨、研讨、协商的合作交流风气，互相学习，分享经历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化开展，全面进步老师的教学效果和教学才能。三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学程度。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析^p，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中理解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织老师如何进展反思进展专题研讨，树立老师反思意识，增强教研工作才能。如今，老师通过教学理论的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断进步自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的进步了老师的教学预测和分析^p才能。老师的教学调控才能、应变才能、总结才能和评价才能大大得到进步，使教学经历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。为了促进互动与交流，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师交流，取长补短，到达互相学习，互相促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改实验的行动研究，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由教育局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人及时地解决问题。这一举措在教学中实在解决了不少问题，有效地进步了教学效能，使我校形成和谐的教研学习交流气氛。“会课”制是我校教务处提出并操作施行的。在详细操作上，第一步确定讲授内容，第二步由各年组班主任老师备课、上课，各年组班主任老师听课；第三步由各年组班主任老师根据上课的情况，交流意见。实行了教学资共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研气氛，让老师可以在反思中交流自己的思想，在交流中互相学习，共同进步。20xx年上半年我们进展了数学学科一个轮回的“会课”；20xx年下半年我们进展了语文学科一个轮回的“会课”；接下来的一个学期的时间我们将方案完成所有小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能在教学调研中，我们发现一些老师在教学中还很难真正把握新课程教育理念，许多老师的课堂上似乎有学生的自主学习、有学生的合作学习、也有学生的探究学习等，但是有些只是停留于外表上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重外表，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为理论还缺少“名师引领”。我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛劳，对领导分派的工作大力支持，默默地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务程度的高超、荣誉的获得，也是我们许多一线老师所不能及的。这些老师，教学领导对她们的指导不是很多，自身开展的空间跨度萎缩，又自身的优势在周围没有蔓延。对于这种情况，20xx年3月刚开学，我校决定并推出了“导师”制，并开场试行。也为使青年老师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓励四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同进步。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进展指导。我们的“导师”热情教授、无私奉献，青年老师积极上进、勤学主动。在“导师”们的热心帮助下，青年老师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成绩有了大幅度提升。“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的根本原那么，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力量，更是学校的珍贵财富，学校领导要充分认识到这一点，要充分利用这一部分优秀的资为学校的开展效劳、为整体老师队伍的成长效劳，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们提供广阔的舞台，通过一定的形式、活动，引领全校老师走专业化开展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进展交流、讨论，不受其他条件的限制，将会大大进步学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高程度的行家里手。五、团结协作，开拓进取，创始二小教研新场面老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化气氛来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协助，逐步形成改革的力量，全面进步老师的教学才能。老师之间以及在课程施行等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于老师间的互相学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的迅速成长和开展。通过合作共同分享经历，彼此互动支持，克制了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，获得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校获得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市教育年老师岗位大练兵”业务考试中，我校获得了全局数学老师平均成绩第一名的成绩。全局政教领导考试个人成绩第一名。全局“普九”知识考试集体第一名。高效地完成了继《独轮车》校本教材之后的又一本校本教材《每日一题》的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟学生学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边教育出版社出版发行的教辅用书——数学《神童课堂》第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集体”荣誉称号。成功和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程施行标准化，课程内容层次化的“四化”建立，以开展的目光对待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么，我们相信在不断创新与理论当中，我校的校本教研必将开拓出更广阔的天地，必将获得丰硕的成果。校本教研心得体会5经安排，本人参加了民建乡中心校组织的第三期校本教研活动，活动时间为xxxx年10月20日至25日，为期5天。在教研活动的开展期间，参与了听课、集体备课、借班上课及作业修改和评课等多个环节。通过本次教研活动，本人受益匪浅，现对参加本次教研活动的情况作出总结：我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参与了教研活动，努力寻找别人的优点，用来弥补自己的缺乏。在参加教研活动期间，专心听课，认真备课，用心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。首先，通过本次教研活动，我理解到，其实，老师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素质有细微的差异外，还有老师教学方法与老师素质的不一样。但是假如说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不一定就能干出好的成绩；可是假如只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为老师，我们一方面要做到努力进步自己的科学文化知识，另一方面，还是要认真钻研教材，认真研究学生，找到合适教材，合适学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们老师一个互相理解，互相沟通，互相交流，互相借鉴，互相学习的平台。在教研活动中，通过参加了听课、评课的环节，我学到了以前自己没有尝试过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的老师能纯熟地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上，确实感触很深，在今后的教育教学中，一定要注意方法的多样性。其次，通过本次教研活动的开展，我在理解别人的同时，更加深化的理解了自己，自己的教育观念与教育思想并没有存在问题，自己的知识体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对学生的理解也不够，也就是每天的备课环节不够认真。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去理解学生，将教学落到实处，才能获得好的教学效果。总之，校本教研活动的开展，使老师之间能更好地互相学习与交流。在与别的老师多接触后，可以更客观地审视自己，找出自己存在的问题，及时弥补自己的缺乏。希望以后多开展这样的教研活动。校本教研心得体会6通过参加校本教研的培训，让我深深的体会到，作为老师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在理论中不断的探究、积累、更新，促进自我的开展。在新世纪新时代的社会里，社会的开展需要新型人才，这剧烈着我们要不断努力学习，不断进步我们的综合素质，不断在教学理论中探究创新，总结教学经历。作为新时代的人民老师就必须擅长承受与消化新观念、新知识，认真钻研业务，必须积极探究教学方法与教学艺术，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手，才能使学消费生敬重感，自觉自愿地承受教育与指导。通过参加校本教研的培训，理解了如何把先进的教学方式与理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就详细谈一些学习的收获。第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明与希望，对我的教学理论起到了很好的指导作用。第二、通过校本教研的培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的根底。在教学中，我根据学生的个体差异与才能层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识程度不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不嘲笑，多给学生以赞许、鼓励、支持与亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、与蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、保护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的时机，即尽量让每个学生都有“一展身手”的时机的教学方法。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中获得较好的成绩，不仅仅靠进步个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念，进步认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现与自我完善的过程。校本教研心得体会7以校为本，是新世纪学校教育改革与开展的全新的教育理念。校本教研是施行新课程改革的重要内容，是学校开展的动力，是促进教育教学进步的有效形式。此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进展校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：一、注重集体教研的作用坚持“以校为本”的教研形式，以课程施行过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校和老师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调老师之间的专业商讨、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经历。在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一天，老师先讲课，下午开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析^p，提出改良意见；第二天，再由授课老师上改良课，防止了一些在第一天授课时出现的问题，效果比拟明显。从中不难看出，集体教研发挥了宏大作用。二、多媒体教学深化课堂，优化教学环境。三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了活力与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活泼。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性进步，主动获取知识的意识进步了，课堂教学的质量也大大进步。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。三、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视老师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反响信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程。此次活动中，就注重了授课老师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后老师的课后教学反思还提出了详细的要求，要从课堂教学的详细问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的缺乏，并对详细问题阐述解决的方法。我校在进展校本教研活动中，虽然也都让老师进展反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进展校本教研活动时，也要对老师提出详细要求。提升老师自身程度、优化课堂教学。四、注重联络学生的生活实际。生活中处处离不开数学，数学于生活。因此，在数学教学中更应该联络学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联络，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都表达了新课程的理念。如：我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课，利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知，再加上老师语言的引导，很快就使学生进入了角色，并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情。再如：宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进展了修改，选取了学生比拟熟悉的场景进展教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。另外，三位老师在习题设计上也注重了与生活实际的联络。我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题。宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识，范文网为您提供大量！有意识地让学生给自己家设计地板。宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用。这些都是老师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经历，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的才能。参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。五、今后开展校本教研活动的努力方向。1、进一步加强集体教研的力度。强调老师之间的专业商讨、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经历。力争每一次教研活动都能成为全体老师进步的阶梯。2、加强课后反思，使课后反思成为老师积累经历的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以理论和完善，逐步进步自身的教学程度；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经历；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的理论来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进展全面回忆总结，根据本节课的教学体会和从学生中反响的信息，及时修订教案，进步自己的教学才能。3、注重联络学生生活实际展开教学。结实树立数学于生活，数学效劳于生活的宗旨，把联络生活实际作为老师课堂教学考核的重要标准。在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经历，不断改良。使集体教研经常化，校本教研制度化。校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深化而全面的认识，在理论方面也没有系统而成熟的经历，还有待再理论，找出教研工作中存在的问题，总结经历，不断改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出合适我校实际的校本教研之路。校本教研心得体会8校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和老师的开展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。我参加了州校本教研的活动，让我在教育教学上有了很大的认识，下面就谈谈自己的理解和感想。通过学习，使我对“校本教研”有不同的理解，从中也使我意识到以上的理解都是一些片面的、错误的观点。我认为“校本”即学校生存之本，即学校的人文环境，优秀的师资力量和办学特色，教育教学质量得到社会的认可，在此根底上用创新的理念去开发学校资，研究学校开展方向，总结成功经历，用科学的管理方法去挖掘老师工作潜能，去提升学生的思想文化素质。学校好比一个工厂，它的产品是学生，学生走向社会后能否成为有用之才，这才是校本教研的主题，在教学活动中，老师如何用先进教育方法，让学生的整体素质得到全面提升，老师通过教学去发现自己长处和缺乏，不断总结经历，推陈出新，使学校充满活力和活力，先进的教学管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究学校的优势和优势，研究学生综合素质如何进步，研究如何用创新的手段开发学生智力和培养学生才能。去研究如何利用所存在的一切资财为教育教学效劳，而研究并不是为了自己的____去镀金，抄袭几篇文章，获得这称号哪称号，去自我标榜，假如老师脱离了学校之本，就成为了无之水不可能有新的开展。所以我认为“校本教研”，不能脱离教学实际，喊空洞的口号，邯郸学步，盲目追捧别人，没有自己创新，假如是这样，只会是作茧自缚，最后也将被社会所抛弃。金主任的关于小课题研究方面的报告，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学理论中，我要积极开展小课题研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学理论，选择真实而详细的问题作为课题进展研究，认真探究科学有效的教学形式和教学策略，在理论中反思，在反思中完善，有效解决教学理论中的现实问题，实在进步课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学理论。我已在校本教研活动中逐渐成长起来。其实，我们的校本教研直接来于学校和老师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动，老师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在理论中不断转变老师的角色，直接地促进老师转变教育观念，将新理念直接转化为老师的教育教学行为，进步教育教学程度。有利于改变老师的学习方式，培养老师的反思才能，同伴协作才能。使老师能在理论中反思，在尊重中交流，在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了老师成长的“沃土”。校本教研心得体会9本学期来，我们英语教研组全体老师在校领导的引领与指导下，坚持教育、教学理论的学习，用心参加各项教研活动和探究课堂教学新形式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改善教学方法和手段，为进步我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现我谈谈校本教研的几点体会：本学期为了改革课堂构造和教学方法，进步老师的课堂教学程度和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位青年老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各位老师提出了许多改善推荐。透过听课、交流、参观、学习，使我们英语组老师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了老师更深层次的思索。透过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深化。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，如：对听评课的根本功有待于进一步进步。虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，"教无止境、研无止境"我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，以饱满的精神，开拓进取。校本教研心得体会10在校本教研培训中我认识到了：教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本，校本教研培训学习心得。在促进老师教学方式转变的过程中，老师应做到“四变”，一是，老师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为如今的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速开展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，老师的绝对权威已不复存在，因此老师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前倡导的换位考虑、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为老师的行为。二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学形式群，开发、利用教学资，为学生学习提供平台，探究长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供理论场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合才能的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言理论活动，营造轻松愉快、积极向上的学习气氛。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了老师信息素养的培养和进步，进展培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的开展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想通过校本培训学习，使老师更新教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化老师知识构造、进步老师专业程度。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续开展和老师的专业化成长。通过本期的培训，我的专业知识得到了稳固和进步，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术及专业技术处理教学工作校本教研心得体会11通过在网上近三周来的学习，我个人认为要进步农村中小学教育质量，关键是师资质量。通过课程改革理论，促进老师专业化程度的进步，是学校探究的一个重要课题，校本教研是促进老师专业开展的重要途径。一、农村中小学学校校本教研现状是影响老师专业开展的根本1、农村义务教育经费体制改革有效地促进了农村中小学教育的开展，但目前城乡教育程度还存在着差距，教育的差距就是老师的差距，城乡老师待遇的差距严重影响着农村中小学学校老师的工作积极性。现有的教育经费也只能保证学校正常运转，老师除了有限的工资外，没有其他福利待遇，造成农村中小学学校老师学习积极性不高，不热衷于学校教研活动。2、校本教研无目的意识，无制度保障，随意性强虽然学校对办学思想、课改理念在一定程度上有了较深的认识，但校本教研及老师培训工作在农村中小学学校来说还处于比拟原始的、初级阶段，缺乏总体培训规划，培训形式简单，教研过程形式化，实际收获效果不佳。3、老师的教育观念落后，理论学习积极性不高农村中小学学校财政支持薄弱，政策保障不力，导致老师队伍不稳，素质不高，教育程度低下。老师的本质工作是在上班时间忙于备课、上课、修改作业。课余时间又没心情去看书、学习，也不愿意牺牲休息时间去学习，在农村老师心目中，传统教学方式是一时半会难以改变的，得过且过的教育思想也严重影响着老师的专业开展。4、促进老师专业化开展，要让学校办学理念成为老师教育教学的追求目的。而学校开展的校本教研活动不能流于形式，听课、评课、写课后记、案例分析^p、教学反思等不是为了完成任务，应付检查，这样的校本教研在本质上是不能触动广阔老师的灵魂。二、在活动中不断促进老师专业开展校是学校进步校本教研的关键1、实在进步农村老师地位和待遇是加强校本教研的关键，是促进老师专业开展的根本前提和重要保障农村中小学学校区域广，生分散，教学条件差，在政策上要确保农村义务教育的师资需求，要进步农村中小学学校老师素质，确保老师队伍稳定，一个最重要的措施就是要进步老师各方面的地位和待遇。依法建立一支高素质专业化的农村老师队伍。2、整合资，努力让校本教研成为老师提升自己专业程度的自觉行为。老师的职责就是教书育人，但书怎么教，人怎么育，这个问题值得每位老师去认真考虑。校本教研为广阔老师提供了反思的时机和时间，学校教育需要解决什么问题，就是校本教研研究的主题，鼓励老师大胆去理论，去研究，去探究，给老师创造宽松、愉悦的教育教学环境，促进老师不断成长，引领老师向专业型老师开展，让老师体验到做老师的快乐。校本教研心得体会12随着根底教育课程改革的不断深化，校本教研、老师的专业化开展正在受到越来越多的关注。校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力，是促进老师专业化开展的必由之路。而老师的专业化开展又是促进老师提升自身素质，逐步进步教育教学质量，实现老师可持续开展的关键所在。听了蒋曙光老师的课后，感受颇深，有一下几点心得：一、校本教研的内涵校本教研是一个新事物，其内在规律与开展特点还有待讨论，但有一点是不容置疑的，即校本教研是为了满足学校和老师可持续开展的需要，是以学校为根本单位，着眼于学校的整规划和开展，以学校实情为出发点，以详细理论为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、老师、学生共同参与的，旨在进步课堂教学质量，进步老师的业务程度、科研才能，促进师生共同开展而开展的教学研究。它着重强调理论指导下的理论性研究，既注重解决实际问题，又注重经历的总结、理论的提升、规律的探究和老师的专业开展，是保证新课程改革试验向纵深开展的新的推进策略。校本教研的根本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，学校是教学研究的基地，老师是教学研究的主体，应该突出“以校为本”、“以老师为本”、“以学生为本”和“以解决详细问题为本”的原那么。二、老师的专业化开展老师的专业化开展是指老师个体专业程度进步的过程以及老师群体为获得老师职业的专业地位而进展努力的过程。前者是指老师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科知识专业化、教学理论专业化等方面；后者是指老师职业专业化。老师的专业素养、老师的专业化程度，是教育改革的重大主题之一，是老师教育研究的核心课题。老师的专业化开展是关系着教育改革成败的关键。因此，采取有效措施加快老师的专业开展就是教育界面临的一大课题。目前，农村地区的中小学老师，由于受条件限制，他们的专业化开展受到制约；同时，老师教育制度、教育科学的改良与开展等都是制约老师专业化开展的关键环节。与兴旺国家相比，我国老师的专业化尚处于中、低程度，这必将影响新课程改革的进一步深化，影响教学质量的进步。三、校本教研是老师专业化开展的关系。从专业的角度来看，老师的成长离不开教育教学理论，老师的开展只能在学校，在详细的教学理论中，在对自己理论的不断反思中才能完成。学校既是老师专业生活的场所，又是老师专业成长的地方，加强校本教研正是促进老师专业化开展的必由之路。四、老师的专业化开展增强了校本教研施行的可能性校本教研与老师专业化开展的关系是相辅相成，密不可分的，两者是在老师的教学理论中共同开展、共同进步的。一方面，校本教研促进了老师的专业化开展，进步了老师的专业程度和教育教学程度，老师在校本教研中不断成长，涌现出一大批专家型的老师；另一方面，老师的专业知识和教育理论素养得到进步，有利于老师在教学理论中发现详细问题，自觉进展教学反思，同时使课程研发的才能得到进步，使老师无序的、散乱的教学经历上升到自觉的教育教学行为，为更好地施行校本教研打下坚实的根底。在新课程改革的大背景之下，要使老师的专业化得到可持续开展，就必须开展行之有效的校本教研活动，走“科研兴校，科研强师”之路，充分调动广阔老师投身教育科研的积极性，努力营造浓重的科研气氛，培养出一批批专家型的、研究型的老师，从而不断进步教学质量，使教学相貌有一个大的改观，以保证新课程改革的顺利进展。校本教研心得体会13一、树立校本研究的全新理念。以校为本，是新世纪学校教育改革与开展的全新观念。实现以校为本，就务必树立校本研究思想，建立教学研究的各项机制，走科研兴校之路。让全体老师共同参与，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是实在有效的。二、建立“以校为本”的教研制度。本学期，我校以于校长为校本教研的第一职责人，以刘主任、教研组长为详细教研的施行者和指导者。就学校的老师现状和教研现状进展评估，由全体老师群众讨论，制定了校本研究的工作方案，并把有关施行工作纳入了学校的行事议程。建立教研互动制度，构成学校、学科教研组和老师个人的网络。一是学校充分地发挥校长第一职责人的作用。以校为本的教研校长应身体力行，真正地确立科研兴校的办学理念，确立教学研究的导向机制、鼓励机制和保障机制。整合教诲处、学科教研组和老师个人的合力。构成经常性的沟通联络，稳固以校为本的教研制度的职能建立。结合教学质量年，组织了超多的听课评课活动，校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了超多的“推门课”，对照课堂教学的评价标准，在评课的当中，克制了那种说套话、说好话对进步教研目的毫无帮助旧习惯。而是可以结合课改理念、新课标的要求，提出较有批判性的评课意见，为今后的教学带给了有力的帮助。我校的王雪清老师、孙虹老师的语文中片汇报课受到了广阔听课老师的一致好评。二是充分发挥教诲主任领导下的教研组的作用。学校教研组的着力点，不仅仅仅是备课的职能，要组织老师学习专业理论和安排教研活动，强调老师之间的专业商讨和协调合作，共同分享经历，分工合作，共同成长。结合教学质量年实际，安排了超多的校内公开课。人人上课，人人评课，扎扎实实地进展。三是充分地发挥老师个人的作用。以往“传授型”的老师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的老师，我们提出要求，在老师参与群众学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。每位老师每学期至少开一节校本教研课。每周进展一次的教研会进展布置和小结，安排一周的教研资料和教研活动。每周进展一次教研监控检查，随时掌握老师的教研动态，发现问题，及时改善。并将这些收获写进《课改动态》当中。三、开展行之有效的教研活动。1、学习理论，更新观念。组织老师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神，理解新课程改革的最新动态，不断更新教学观念。2、人人钻研教研，人人有自己的教研专题。我们指导每位老师在自己的教学理论中努力发现工作中的问题，将这些问题作为自己的教研专题。探究解决问题的方法，寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。3、搜集资料，利用各种资。我们所生活的是一个信息社会，我们每一天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中，老师如何更好地搜集教学信息，从而解决校本教研中遇到的问题，可以带给可借鉴的教学资，是值得讨论和考虑的。为了进步校本研究的效益，我校提出，一是搜集老师个人教学资。二是搜集别人教学资。老师进展上网下载，把一些有价值可利用的课件，好课案例，试题以及课改理论进展搜集归入自己的教学理论中。这样，把个人教学资和别人的教学资进展整合修正，有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的形式，一切都在探究和探究中。校本教研心得体会14知识经济信息化的今天，消费力的迅猛开展，给教育带来了划时代的变革。随着国家新课程的施行，根底教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。我们不能仅停留在现有的传统的教育程度上，“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的施行“山穷水尽”，工作也只是“穿新鞋走老路”，这样势必会使新课程的施行与时代的开展“脱节”。只有我们在教育教学中不断学习钻研，求真务实，开拓创新，紧跟时代开展步伐，开展切合学校实际的教研工作，才能使新课程顺利扬帆起航，到达成功的此岸。开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”，而是实在进步老师专业素养的重要途径，是促进课程改革的有效手段。面临新的教育形势，如何实在有效地搞好学校的校本教研工作呢？在这里，本人结合我校开展校本教研工作的情况，谈一些不成熟的看法。一、统一思想，观念务实。内因决定事物的开展，这是不变的真理。只有让全体教育工作者充分认识到校本教研的重要性，认识到校本教研不搞不行，势在必行，才能发挥每个教育工作者的主观能动性，使大家齐心协力、发挥潜力、创造性地开展工作，消除老师对教研工作片面的认识――一种行政性的指令性的工作。1、学校领导要高度重视，大力支持和指导校本教研工作，利用辅导区会议和校例会组织全体老师学习上级相关文件，领会精神，明白其重要性。充分借鉴外地开展校本教研工作的成功案例，组织老师学习，使全体老师认识到校本教研的重要作用。2、组织学校领导、教研组长、全体老师开展校本教研工作培训活动，使大家认识校本教研的意义及根本的工作方法和活动内容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。3、还可以利用黑板报、校园播送、网站等媒介大力宣传校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人关心教研、人人参与教研的气氛。二、健全制度，考核务实。“没有规矩，不成方圆”。基于校本教研工作刚起步，不能一开场就搞一些浅薄的特色和把戏，只有当老师有一定的学习意识和研究意识、学校教研管理业已步入标准化之时，教研特色才会悄然形成。否那么就会出现“费了力、不好看”的场面。因此，必须建立和完善教研教改的系列制度，才能实在落实。1、要结合实际建立健全教研机构，如成立课改领导小组、指导小组、校本培训小组和片区教研组等机构，聘任教研组长和兼职教研员，明确职责，落实任务，充分表达教研机构的指导、研究、效劳职能。2、同时要对老师的考核制度进展部分或全面改革，把教研工作按一定比重纳入年度考核。制订切合实际的《老师教研工作考核细那么》《教研组工作考核细那么》《教研工作奖励制度》等，做到全面细致，定量定性适度，只要沾手工作都纳入考评，且便于操作和考核，表达多劳多得的分配原那么和鼓励功能。采取老师与教研组、教研组与教研室、教研室与学校层层签定目的责任书的方法，因为通过签定责任书能使老师起码知道自己在校本教研工作中该做什么、怎么做。还可以采取老师的教研工作直接由教研组或教研室进展考核的方法，这样做能使考核有理可依，有据可查，实事求是。3、注重过程管理，实行校本教研工作月抽查和通报制度，加强对辖区学校的检查力度和检查次数。抽查的目的不是管理，而是促进工作的改良。在检查中要做好检查记录，记录中要能表达整改措施及期限。4、教研管理要表达公开、公平、民主原那么。要经常性深化老师内部，理解情况，利用开展教学教研开放日、建立网站论坛、教代会等，给老师充分提建立性意见的时机，逐步修订相关制度，使之更合理、标准、科学。校本教研工作是一种创始的工作，是智慧和理性的结晶，只有充分尊重每个老师价值观和和开展观，才能充分发挥老师的智慧和潜力，使教研工作有长足开展。如采用创立“教研园地”、教研网站等形式进展管理公开和成果展示，实现经历共享。这样做不仅可以激发广阔老师的积极性和竞争意识，使“管理”由外在的强压变为个人内在的自觉意识，而且可以树典型、立模范，培养老师的学习交流意识和荣辱观。三、加强培训，指导务实。新课程强调老师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的老师，而要使一直受传统教育观念约束的老师具有学习、研究的意识和才能，非一朝一夕能到达，没有来自学校和上级组织的各类有效的培训和指导，新型的老师队伍很难形成。同时，学校教研机构是一种科研型、学习型的组织，参与校本教研的老师没有一定的专业知识和才能，是很难从事一边教、一边学、一边研的教育常态工作。只有老师不断参与学习和培训，才能充分实现校本教研的功能。因此，需要在遵循循序渐进原那么的根底上开展校本培训，这是开展校本教研工作的重要环节。首先，要培训各学校负责人，使他们树立科学的教研开展观，清楚校本教研的工作思路和主要环节，以便协调学校的各项工作，发挥其工作的职能作用。其次，要培训教研组长和兼职教研员，使他们具备有效组织和开展校本教研活动的工作思路和才能，明白校本教研的最终目的和首要任务，根本掌握校本教研各环节的操作方法，指导他们能结合实际开展好组内教研工作。同时要培训和指导学科带头人和课改骨干老师，使他们具备比其别人更先进的更新的教学理念、教学方法、教学技能，发挥其示范、带头、引领作用。然后要调动上述人员的积极性，培训和指导全体老师学会自我反思，学会交流学习，学会与同伴协作互助，学会开展深化课堂教学的行动性研究。四、遵循原那么，活动务实。校本教研活动是推进教研工作的主要载体，是落实“自我反思、同伴互助、专业引领”新型教研制度的关键。然而其活动不能滥而要精，要有可行性、针对性、科学性和实用性，只有这样，才能使教研活动不会成为老师口中的“负担”。1、遵循可行性原那么，开展自我反思活动。自我反思是需要花费大量的时间来剖析自己在工作中的得失，很多老师在新的教育形势面前忙不开手脚，空余时间少，同时也没有养成反思的习惯，假如定少时定大量地进展反思，势必使老师的反思草草了事或