期末质量分析

第页共页期末质量分析^p期末质量分析^p期末质量分析^p〔一〕：进步教育教学质量是校园工作的重中之重，扎实进展课堂教学改革是进步质量的有力保证，是前提条件。我校严密结合时代要求，坚持施行科研兴校目的，走校园创新开展道路，深化贯彻区教体局相关精神，树立教学中心地位，不仅仅有效地进步了校园教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。透过学生学业测试、综合理论活动、日常评价等方式从知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对学生进展整体评价，以全面考察学生的素养。学业测试试题“于教材而活于教材”，能对生活中的实例进展精选，突出考察了学生分析^p问题和解决问题的潜力。学科综合理论活动重点考察学生运用所学的知识解决生活中实际问题的潜力。平时评价关注学生的学习过程和方法，关注学生的情感体验。同时，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验，表达“不同的人得到不同的开展”的课标理念。语文教育评价对于教育理论有很强的导向、调控、鼓励等功能。在新课程标准理念的指导下，我们以鼓励小学生的语文学习兴趣和用心性，培养小学生的综合语言运用潜力，开展了平时评价、书面评价和综合性评价相结合的多元化的教学评价。以下是我们校园在教学评价过程中所做的一些理论与尝试。一详细做法(一)平时评价1、学生课堂行为的评价。课堂是学生成长的园地，学生的成长离不开课堂。课堂上以小组为单位记录学生在课堂上的表现，如：纪律、发言、用心的学习状态等。2、作业。把学生作业的状况及作业的质量作为评价学生的标准。老师不定时地把学生的优秀作业张贴到中队角，交流学习，共同进步。如：一年级每周五评选本周的优秀作业，把评选结果向学生公布，并透过校信通向家长报喜，要求家长在孩子的作业本上写出自己的感受，作为对孩子的奖励。这样的做法对学生是一种极大的鼓励，因此一年级大局部学生的作业都比拟标准。3阅读量为了扩大学生的阅读量，把课内学习的知识向课外延伸，为习作积累素材，我们把课外阅读量也作为评价学生的标准。如：二年级的学生读完课外书后还要填写“课外阅读记录卡”。在卡中有一项为哪一项“阅读完这份读物，我最大的收获和体会”，学生个性喜欢，因为资料不限，学生可以畅所欲言。根据“课外阅读记录卡”老师对学生的阅读书目进展把握，不时时进展有针对性的指导。4单元测验也是平时评价的一个重要根据，它是对学生每个单元的学习掌握状况做一全面理解的方法。5口试成绩人教版语文，课文中有很多只要求认读，不要求会写的二类字，老师把认读二类字、背诵、复述课文以及本单元中口语交际的资料作为口试资料，并对学生进展考察。6综合性学习为理解决学生学习和生活相关的问题，我们本学期还组织学生进展了多种综合性的学习活动。比方在“六一”前，五年级为了让学生多积累名人名言，让每位学生都制作一个书签，书签上写上自己最喜欢的一句名言，在“六一”联欢会上，每人可以任意抽取一张写有名言的属于自己的书签。这项活动，不仅仅丰富了学生对名言的积累和搜集，同时还培养了学生自己动手制作书签的技能。(二)书面评价本次测试由学区命题，命题紧靠新课标，分根底知识、阅读和作文三大版块，注重根底知识的检测，如看拼音写字、选取、填空等。其次，开放性题目相对增加，这类题目减少了对学生思维的限制，扩大了学生自由发挥的空间，鼓励学生发表自己独特的见解。此外，卷面加大了学生独立的阅读量，表达了对学生独立阅读这种综合性考察的重视。(三)综合评价综合评价是指期末对学生学科学业成绩的评价。它包括平时表现、单元测试成绩、书面成绩按必须权重进展测算。各个年级的所占比例不同，如我校五年级的方法：书面成绩占75%，平时评价占25%二获得成绩1注重“双基”教学，培养学生的潜力我们都明白，识字是阅读和写作的根底。语言文字是中华民族文化的根。人没根不行，树没根不行，楼房没根不行。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按要求写词语”、“根据课文资料填空”这些题目，对局部形近字、四字词和成语的积累进展了考察。从卷面上看学生的字词掌握扎实，效果显著。多年来我们重视汉字根底知识教学，培养学生识字写字潜力。老师们结合本册教学目的，把双基教学作为重点。课堂上扎扎实实地授课，课外还开展各种活动促进学生学习的用心性，促进学生对根底知识的结实掌握。如新字新词，我们开展了“听写比赛”，各班同时进展，选出年级优胜者，在全年级展览;有的班利用班会开展“词语接龙、成语接龙”的活动;为了激发学生背诵的兴趣和用心性，我们在各班开展背书比赛，班与班之间开展“互挑背诵”.我们还鼓励学生多做练习题，每个单元完成了“单元测试卷”，正是这种扎实的教学，各种的活动，严格的测试，我们的双基教学深深地走入学生心中。学生才能扎实掌握，在测试中获得优异成绩。另外一年级的老师根据本年级学生的特点，把识字、写字的任务分解，减轻集中认字的困难。本学期时间紧，任务中，对于识字量个性大的低年级来说更是如此。在放寒假前，他们让孩子把假期的时间利用起来，制作生字卡片和认读生字，缓解孩子们的学习压力。事实证明，他们的这一做法是很明智的。短短的四个月时间，除去节假日，用来在校学习的时间很少，孩子们已经在假期把生字根本会认，留下的就是稳固和会写了。平时，他们各班利用晨会和下午的预备铃时间反复让孩子们读黑板上老师抄的词语，学一课听写一课，每一单元听写全对的孩子发一张喜报，孩子们在奖励机制的调动下学习生字的热情很高，掌握得也比拟结实，复习阶段，他们又采用了家长听写、同桌听写、老师听写的方法，对孩子们进展稳固练习。个性是在课堂上我们交给了孩子自主识字的方法，比方用换一换等方法识字，既复习了学过的汉字，又学习了新的汉字，最主要的是降低了识字的难度，把枯燥的识字转成了有兴趣的识字。2、培养了学生的阅读潜力1～6年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵敏多样。把阅读从出题范围上分为两大块课内和课外;从命题方式上分为知识性问题和潜力性问题。从卷面分析^p不难看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于潜力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大局部知识是学生见过的，光凭记忆就能得分;而课外阅读，需要学生在有限的时间内即要理解又要运用。这就要学生具有较强的阅读潜力。从试卷的完成状况来看学生的审题潜力、理解文章的的潜力及阅读习惯较原先有了进步。这与我们平时扎扎实实地进展课堂阅读教学、训练学生概括教材主要资料，结合上下文理解重点词、句意思，注重语言文字的训练是密不可分的。如：在三年级的卷子中，完成阅读《韦德的礼物》第5题要求“假如是你，期望得到什么礼物为什么”学生思维开阔，想象丰富，学生补充的资料不雷同，各具新意。从这些答案中，我们可喜地感到学生已经展开稚嫩的翅膀，在想像的王国里翱翔了。这是老师们在教学中重视培养学生想象力，尊重学生的独特体验，鼓励学生多角度思维和发表不同见解，重视求异思维的结果。3习作程度整体有所进步。低年级的看图写话，学生能看懂图意，写出连接、通顺的句子，中高年级的习作，给学生带给了两个不同资料的选题在资料上强调严密联络学生的生活，习作的设计注重兴趣性，充分表达小学生的年龄特点和心理特点，因此学生写作的天地非常广阔、自由度较大。因此学生能根据自己的实际，选材广泛，资料丰富，能围绕一件或几件事情写出与众不同的文章。如六年级的习作1是针对阅读材料给老板娘写一封信，表达你读后的真情实感，也可以围绕“保护环境”的主题，给你的亲朋好友写一封信，写出你的见闻、感受、推荐等。2在你成长的过程中，必须有过快乐、也有过烦恼，请围绕“成长的快乐”或“成长的烦恼”写一篇习作，要写出自己的心里话，表达出真情实感。学生根据自己不同的生活经历，和不同的爱好，选取自己喜欢的题目进展写作。从卷面上看，同学们选材丰富，语言表达流畅，可以写出自己的真情实感。个性可喜的是有很多同学的选材用心向上，读后为学生的真诚、为学生丰富的内心世界所打动。这些习作从学生材料的积累，文章的立意，篇章构造等方面综合考察了学生习作程度的开展状况，写作的过程与方法，情感与态度等资料，引导和促使学生透过观察、调查、阅读、考虑等综合性学习活动，扩大语文学习的范围，实现课内外语文学习的最大效益化。促进学生习作程度的进步。三存在的问题1少局部学生书写不标准，卷面不够整洁。错别字较多。2局部同学的阅读潜力有待进步。阅读是全面考察学生综合应用根底知识，分析^p解决问题的潜力。阅读分析^p中较活的考虑题，学生答复的单一，看问题比拟狭隘，不能全面地、多角度地考虑问题。有的题目，问题略微变化一点学生就说不请，如：三年级阅读二《韦德的礼物》第5题要求“假如是你，期望得到什么礼物为什么”有的孩子答复不完好，有的孩子跑题，学生的阅读理解潜力还不够强。再如：四年级卷子中有照样貌仿写句子：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样阿!”这个句子是比喻句，仿写的句子________就像________。也就应是比喻句，但是有些同学，没有正确理解此题意图，所以错误率较高。纠其原因一是学生没有正确理解题意。二是知识不能灵敏应用。3有个别学生习作资料不够生动、详细。主要是平时孩子积累的素材较少，不擅长细心观察身边的事物。另外有个别学生平时的日记、小练笔写得较简单，有应付现象。所以才会出现资料不够生动详细。四、努力方向新课标指出：“语文课程的评价目的，不仅仅是为了考察学生到达学习目的的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。”透过试卷分析^p，找出教学中存在的问题，为日后的教学工作带给可行性意见，以求更好地开展教学教研工作，全面进步教育质量。1、尊重学生的个性差异在学习活动中，学生不是从零开场，在学龄前和几年的学习中，他们已经积累了不少感性经历，并从媒体上获得了超多信息，认识了很多事务。因此，应允许他们对语言的阐释，有独特的感受，独特的体验和独特的理解。对文章的解释应允许从不同角度去理解，允许有不同的结论，同时鼓励学生采用不同的语言构造来表达这种结论，也鼓励学生采用不同的方法去获取结论，甚至允许暂不作结论，在学生的头脑里留下探究性的问号，延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求答案。因此老师要充分发挥主动性和创造力，在平时的教学中应面向全体学生，激发学生的学习兴趣;注意学生的个别差异，因材施教;优化教学过程，合理调控课堂节奏的;灵敏运用教学方法，因势利导，巧于点拨并注意教学反响。2.重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。有益的习惯能促使人们按照有效的方式行事。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多详细的目的和要求，如：(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。(2)对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。(3)养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。(4)养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这几条虽然表述简单，却内涵丰富，意在引起大家的重视。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是务必努力培养，这就是要把它列入课标的目的。除此之外，但凡和语文学习有关的良好习惯，都就应注意培养。3、抓好阅读积累，丰富学生的习作素材习作教学应注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题，训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活札记;激发学生写随笔的热情，训练学生的生活感受潜力和语言表达潜力;引导学生关注社会生活，扩大信息理解量，让生活的头活水滋润作文田园。4高度重视习作、口语交际、综合性学习。习作是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，习作“最重要的原那么”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于习作的根本理念是“写作是运用书面语言进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进展创造表述的过程”。不造假，是对习作最起码的要求;写出个性，有创意，才是习作的关键所在。而语文综合性学习是进步学生习作的重要途径。语文综合性学习就资料上说，包括三个方面的资料，即语文根底知识、根本潜力的整合;语文学科与其他学科的整合;课堂内外(校园生活、家庭生活、社会生活)。教学中要重视三个方面的问题。(1)语文综合性学习强调系统性，要防止教学过程中的唯智，要打破传统的语文学科范围，防止综合性中唯语文倾向。(2)综合性要注重自主性、理论性，开放性，老师要引导学生自主设计、自主探究，充分利用课外、校外的语文学习资，让学生自主开展理论活动。(3)综合性学习要注重过程，不能拘泥于既定的教学目的，目的在活动过程中实现。精心设计，开展丰富多彩的语文综合性学习活动，贴合小学生的身体和心理特点，贴合语文可以边看边学边做的特点，只要设计和调动得当，最可以激发出学生的学习热情。数学：义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。它不仅仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。一、详细做法(一)过程性评价教育部新公布的《数学课程标准》对数学教学中的评价提出如下详细要求：应建立评价目的多元化，评价方法多样化的评价体系。关注学生对数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。使学习过程和对学习结果的评价到达和谐统一。鉴于此，我们平时很注重对孩子的过程性评价：1、记录课堂上学生的学习行为，及时给予表扬，如在课堂后设立星星榜、小组长手中都有课堂表现记录本;2、搜集优秀的学生作业和作品，作为“样本”，增强学生的学习成就感，促进同学之间交流，以便互相学习。在班级黑板上出一些兴趣数学题，并抽时间在课堂上交流这些问题;3、鼓励孩子用数学日记的方式记录下自己的数学学习和生活，对自己所学数学资料做出总结，学会表达数学思想，不管写的好坏，都要给予表扬;4、及时认真的修改作业，在修改作业的同时，多给孩子的作业本上留言，鼓励孩子学习，也要求家长每一天检阅孩子作业，留下推荐和鼓励的语言，催促孩子更有学习的信心。如四年级采用了这样的方法：“作业当天教当天修改，假如作业当中存在错误，那么不批注时间，待当天错题订正过后批注日期。当然会有局部学生存在幸运心理，我们使用的措施为在班级个人表现平常积分表里扣分，这直接关系到期末学业评价的等级，这样防止了一局部学生幸运偷懒的心理。”;5、对理论活动的评价必需要跟上，决不能无视，课堂上的摆学具、测量，课下的小制作、设计图形等，对于操作快，思维敏捷、表达潜力强的学生给予表扬，这样能大大激发学生动手潜力的训练。如我校三年级本学期的理论活动：为了更好的完成目的要求，本学期我们设置了多个理论活动。⑴画数学图画，让学生用平移与旋转、面积等学过的知识在画一画中感受到数学中的秀丽。⑵量一量，量一量同学的身高、量一量我们的操场：理解同学的和自己的身高，理解操场的长度和宽度，建立长度观念和构成直观表象。⑶设计旅游方案：让学生预计旅游所需的经费，并设计旅游道路，考虑旅游中的注意问题，旨在进步学生搜集信息和处理信息的潜力及处理问题的潜力。6、单元测验和老师组织的小测验成绩也是平时评价的一个重要根据，它是对学生每个单元的学习掌握状况做一全面理解的方法。我校六年级的做法就很有借鉴价值：“过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个资料。平时表现由学生完成作业状况、课堂表现状况、老师组织的小测验成绩三局部构成。单项过关测试的详细做法是：⑴各学科按照知识的构成，将资料分为几类，如数学按“数与计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”⑵按月或按阶段设立考核资料，统一组织单项过关测试。⑶测试完毕后认真分析^p、总结考试得失，发现问题，及时补救。这样的分项考核，不仅仅重视知识、技能的掌握，更重视学习态度和学习潜力的培养。”(二)书面评价1、期末试卷分析^p2、试卷特点一、二年级：试卷总体来说资料全面，合适新课标理念，注重潜力培养;考核学生的根底知识、根本技能的同时，注重了对学生综合潜力的考察。题型多样灵敏，注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵敏性和创造性的开展。但题量大，时间短，有个别学生在规定的时间内完成有些紧张。三、四年级：突出根底知识。它涵盖了本学期“数与代数领域”，“空间与图形领域”，“统计与概率领域”。这张试卷充分表达的课改理念，利于检测学生的学习效果，便于老师查漏补缺。注重潜力培养。除了突出根底知识的考察外，还注重设计了考察学生的潜力的试题。浸透人文精神。五、六年级：合适新课标理念，难易程度适中，资料全面，注重潜力培养，表达了知识综合，较好地表达了人文性。学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导老师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。考核学生的根底知识、根本技能的同时，注重了对学生综合潜力的考察，充分表达了素质教育的目的。注重探究潜力的考察，引导学生用数学的目光观察周围的世界。注重联络学生的生活实际及社会理论，表达数学的现实性。注意了系统分析^p问题和解决实际问题的潜力的考察，使学生充分体会到学以致用的重要性。(三)综合评价“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价。这个成绩的认定要根据平时表现、单元测试成绩、综合理论活动成绩、期末考试成绩按必须权重进展测算。各个年级的所占比例不同，如我校三年级的方法：期末考试成绩占70%，综合理论活动占15%，平时成绩占15%(1、平时作业占4%;2、单元过关测试占6%;3、课堂纪律发言占5%。);五年级的方法：数学成绩评价平时成绩占20%;单元测验占10%;期末综合试卷占70%。二、获得的成绩(一)数与代数方面：认数、数数、写数、比拟大小，表内乘除法，有余数的除法，三位数加减法，验算，混合运算，分数的计算题，简便算法，百分数的运算，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题等，这些数与代数的根本运算掌握不错，学生的计算潜力还可以。我们在平时的教学中，注重对学生计算潜力的培养，注重多种数学活动的安排，关注知识方法的构成过程。主要有以下方面的练习：加强口算练习。笔算练习：首先抓好计算法那么(性质、定律、顺序)的教学。其次，注意培养学生按步骤进展笔算的好习惯，使学生自觉地把好抄题关、审题关和运算关。再次加强笔算练习的反响和指导。加强简算和估算潜力的培养(二)空间与图形方面：对于各种图形的认识，以及其特征决定掌握的不错;对方向位置的理解也很好;做图动手潜力强。空间图形方面的知识主要借助于学生的理论操作，在平时的教学中，我们注意每个方面的教学都与理论和生活亲密结合，透过理论培养学生的空间感。(三)统计与概率方面：这方面知识是学生掌握的最好的一局部。平时注重学生的亲身体验，严密联络生活实际，多开展调查活动，使学生体会数学知识与日常生活的严密联络，所以学生这方面的知识掌握很好。(四)综合运用方面：对于解决各种应用题目，学生的程度和潜力比以前有所进步。教学时注意安排各种活动，培养学生初步的逻辑思维潜力。联络生活实际，培养应用意识，进步解决问题的潜力。学生能透过自己的认知和理解，努力解决问题，综合运用知识的潜力在不断进步着。三、存在的问题1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻木思想，结果造成抄写数字错误。2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时务必注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。3、概念不清或混淆造成错误。学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产生误解和混淆。如：学生对体积、容积、外表积概念不明晰，对单位名称及换算概念不清，个性是立方厘米到立方米的换算，出错较多。4、搜集、处理信息和分析^p、解决问题的潜力不强造成错误。最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的潜力确实不强，许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开场做题，造成提笔就错。5、许多学生做完不会检查。虽然老师一向在强调，做完卷子认真检查，许多孩子也仿佛在认真检查，但是我们发现，几乎所有的孩子(至少二年级孩子是这样)做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新考虑一遍，许多明眼一看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来;有局部孩子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以致于检查不出来错题。四、努力方向对学生的培养要从以下几个方面入手：1、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个根本的素质，它将使学生受益终生。2、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵敏性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，开展思维的创造性，进步学生的理论潜力。平时除了教学书本上的根底知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学带给时机，不断实现学生创新潜力与理论程度的开展。3、注重观察潜力的培养。在教学中，要改革教学资料的呈现形式，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生透过观察或阅读，来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的潜力较薄弱，尤其是解决问题第3题，题中所涉及的知识都是教材中最根本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察潜力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，务必注意加强这方面潜力的培养。4、加强辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，务必重视对这些学生的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最根底的知识抓起;根据学生差异，进展分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展，从而进步教学质量。老师也要做到：1、进步课堂教学的时效性。短短的四非常钟，要学习新资料，同时还要稳固练习。我们除了认真备教材、备学生之外，将从老师的情境创设、问题设计、评价语言等方面进一步探究，向四非常钟要质量。2、走进学生的内心，理解学生身心开展特点。此刻的孩子人小鬼大，我们只有不断学习，才能缩小与他们之间的间隔。除了阅读理论书籍外，还应多与孩子接触，理解他们眼中的学习，他们眼中的课堂，从而真正发挥老师合作者的作用。3、加强教研，作研究型老师。老师不能只是一个教书匠，此刻更要求老师有研究意识，把教育中、课堂上、和学生交流中发现的现象加以研究，将更有助于我们高屋建瓴地把握教材，为学生的全面开展施以科学的、良好的方法，为我们的教学质量再加“保险”。英语：一、书面测试成绩统计：1、试卷分析^p本次英语试卷分听力和书写两局部，听力局部主要透过听录音选取正确的单词、听音选取标号等题型，来检验学生是否能听懂并理解本学期所学的单词或句子。书写局部主要透过选取一样的音标，单词归类、给图片选取正确的图片、选取等题型来检验学生认读书写单词句子的潜力，以及对一些简单语法知识的掌握状况。在这次考试中，听力局部，学生能根据听到的资料选取正确的单词，对单词音、形的识别掌握较好;能根据图片和听到的资料选取出正确答案，对句型的掌握比拟扎实。表达了课程标准中的“可以在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料”。书写局部，学生可以掌握本册书中元音字母的发音，表达了目的中的“可以正确区分元音字母”这个要求。识别出本学期所学的单词，并且会正确分类，表达了目的中“可以正确抄写单词”的要求。能根据题中图片，选出相应的单词。在选取题中，学生可以给题目选出正确的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实。2、英语口试英语口语是英语学习的重要局部。在平时加强口语训练。在学期末组织了一次口语测试，要求孩子能读一个小歌谣并对其打分。(会背得一个章，口语过关得一个五角星)多数学生都能顺利的得到章，有一局部学生没有得星。二、成功经历1.听力方面：每一天要求学生坚持听英语，至少15分钟，并且跟着磁带朗读所学资料，以听练听。明确听的要求，能到达脱离课本文字还能跟读的效果。把听读的资料布置为家庭作业，并要求家长签字，作为反响，对完成作业好的学生进展奖励。2.书写方面：对于低年级的学生我们主要以多写，多练，多教，从最根本的要求做起，让孩子从小养成良好的习惯。个性注意以二年级的英文字母的书写。对于中高年级的学生，以学生多练，老师多检查，严格要求书写的标准。由于局部年级需要作文的书写，书写分数也是这次检查的重点局部。3.课堂局部⑴注重课堂构成性评价根本要求有以下几项：书本(是否每节课带书，书上有无学习记录，记录好坏状况);课堂纪律、课堂发言(个人发言次数，小组发言次数);口语(朗读，每人朗读一篇文章，根据状况分等级);听写测试(对每个单元所学重点单词、句型掌握状况，分等级);作业(书写作业是否按时完成，听读作业，家长签字反响状况);其他方面，根据学生平时参加英语活动的表现，适当加分。以上的每一项都是以得的英语Great章的个数来统计。(对于累计十个小章的可以奖励一个漂亮的小贴画)这种评价方法很有效，课堂上大大进步了学生学习的用心性，班级构成了比一比看谁英语最棒。⑵注重课堂形式的变化小学生的认知开展还处于形象思维阶段，降低学生学习英语的难度，让知识的获得和学生已有生活经历和生命成长连接起来，走进生活的大课堂，关注生活经历，关注自主学习和持续开展。透过创设生活情境，营造自主、搞笑、生动、实用的课堂气氛，探究生活化活动课堂，培养学生的创新精神和理论潜力，真正到达“学英语是为了用英语”的目的。透过老师和学生的共同努力，本学期教学工作完成良好。二、存在问题和应对措施由于学生的非智力因素存在着必须的差异，比方有些学生总是忘记带书，上课注意力不集中，还存在惰性。这些个别学生即时在良好的学习环境他们也完不成自己的学习任务。针对这些学生的问题，以后要加强家校多联络多沟通，注意个体差异，根据孩子存在的问题进展个别辅导，尽快使他们具备良好的学习方法和必须的学习潜力。低年级比拟突出地问题，由于学生处于年龄小的特殊阶段，注意力集中的时间较短。这就要求老师需要多种不同的较方法和手段，不断的激发学生的学习兴趣。中高年级比拟突出的.问题，由于学生渐渐的成长，在生活中学习中有了自己的思想。这就造成了，局部学生学习中出现惰性。在课本知识方面，知识的不断加深。比拟难的语法局部，会让局部学生学习困难。这就要求老师不断的提升知识的兴趣性，不断的改善教学方法，寓教于乐。期末质量分析^p〔二〕：2023――2023年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比拟圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进展了调考，相对以往各自为阵的校园自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，进步了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正表达新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析^p如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析^p汇报：一、试卷来及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教诲处征求意见，至此时没有学科老师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对根底知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握状况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表达了《新课程标准》的新理念和目的体系。具有以下特点：1、资料丰富，构造宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学资料为根据，注意题型的多样性，可以对学生的素质进展全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感开展总体构造进展设计的，比拟全面地考察了学生的学习状况，在注重考察学生的根底知识和根本潜力的同时，适当考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。2、重视积累，进步素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比拟全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：1、突出根底性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进展较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用等方面的考察知识均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于考虑和与人交流的重要性，教育学生进步成绩注意学习方式的必要性。二、考试质量状况：〔略〕三、获得明显成效之处及经历：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握状况。语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生结实掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；，修改错别字学生都掌握得比拟纯熟、结实。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进展考虑并用他们自己的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深化理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的时机，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比拟扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不非常标准，但学生能灵敏运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。3、题型灵敏多变，表达课改理念。试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比拟灵敏，难度较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合理论潜力得到逐步进步，有不少学生能结合自己的生活经历和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中老师们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因此多数学生学得比拟主动、灵敏，学习潜力有了明显的进步。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体老师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面进步合格率。正是因为各班有进步合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在逐渐进步。四、存在的问题及原因分析^p：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的根底知识的掌握到技能的构成，中间还需一个理论操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵敏运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时局部学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文老师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复下列问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，进步语文的成绩，进步语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析^p题目要求，错误较多。这种状况反响出学生思维停留在外表，缺乏深度。3、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步标准。五、今后的措施做法：这些问题的存在校园要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。〔1〕严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类方案的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目的、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和加强可操作性，保证目的明确，方案合理，管理到位。〔2〕进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原那么，要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对老师的常规教学进展指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进展质量分析^p，帮助老师寻找问题的根，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，进步单位时间效益。〔3〕抓实各个环节，保证教学质量逐步进步。一抓备课。如何进步备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目的明确、重点突出、难点打破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教诲处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找缺乏，帮助改善，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断进步。三抓反响。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进展作业修改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和进步学生的各方面的潜力为基点，作业修改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有方案、有目的、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的校园网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点老师观摩学习。⑶继续抓实“五个一”，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人程度的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教诲处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建立性意见，敦促整改，使老师不断进步课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要请教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，进步老师对教材的整体把握潜力。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析^p不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的考虑，使大家明确了下一阶段的工作目的，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续探究进步教学质量之路，在理论中反思，在反思中改善，在改善中进步，争取获得更好的成绩。期末质量分析^p〔三〕：本期学生期末质量检查已经落下帷幕，我校比拟圆满地完成了此次任务。县教科所对八年级数学学科和外语进展了调考，其余科统考科目由县教科所统一制卷，校园统一组织考试，7月5日我校已对调考之外的科目完成了评阅工作，现根据各教研组反响上来的信息对我校的各科成绩做如下分析^p汇报：一、试卷来及试卷评价：本次考试的试卷由县教科所统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对根底知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握状况。以七年级语文、数学两个学科为例：【语文】：七年级语文共三个大题根底知识积累，阅读理解，和创新作文分值比为24:36:40，失分较高的为阅读理解平均得分12.3.全年级考试虽不太令人满意，但此试卷仍呈现以下两个特点:1、资料丰富，构造宽阔。2、重视积累，进步素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比拟全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：呈现出的特点1、突出根底性与全面性本试卷能对所学知识的主要资料进展较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用等方面的考察知识均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于考虑和与人交流的重要性，教育学生进步成绩注意学习方式的必要性。二、考试质量状况：(七年级科目为例)三、获得明显成效之处及经历：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握状况。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化。3、题型灵敏多变，表达课改理念。4、补差帮困，因材施教颇有成效四、存在的问题及原因分析^p：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。3、老师本身教学要求不严格。五、今后的措施做法：这些问题的存在校园要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。〔1〕严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类方案的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目的、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和加强可操作性，保证目的明确，方案合理，管理到位。〔2〕进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原那么，要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对老师的常规教学进展指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进展质量分析^p，帮助老师寻找问题的根，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，进步单位时间效益。〔3〕抓实各个环节，保证教学质量逐步进步。一抓备课。如何进步备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目的明确、重点突出、难点打破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教诲处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找缺乏，帮助改善，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断进步。三抓反响。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进展作业修改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和进步学生的各方面的潜力为基点，作业修改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有方案、有目的、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的校园网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点老师观摩学习。⑶继续抓实“五个一”，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人程度的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教诲处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建立性意见，敦促整改，使老师不断进步课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要请教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，进步老师对教材的整体把握潜力。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析^p不仅仅是对工作的要求，更是对学生的负责。期末质量分析^p〔四〕：期末试卷质量分析^p在本次期末检测中，五〔3〕班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。一、试卷分析^p及考试完成度分析^p：试卷题型分析^p：本次期末试卷分为“根底知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大局部。题目整体分布根本合理，难易适中，贴合学生的知识程度、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求进步、求开展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目的效劳。能以课标的教学目的为准那么，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：〔1〕重根底，即根底知识和根本技能；〔2〕重潜力，包括识字写字潜力、口语交际潜力、阅读潜力、写作潜力。〔3〕重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的潜力。同时题目类型新〔以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。〕、活〔考察实际运用潜力，如：“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等〕。试卷完成状况分析^p：学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”局部和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考察老师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析^p运用潜力题，即运用所学知识分析^p问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型详细分析^p：“根底知识积累”局部：学生掌握得比拟结实，根底也比拟扎实，根本上能到达教材的要求。这说明抓牢根底教学是进步教学质量的根本保证，老师在教学过程中务必加强学生语言的根本积累，夯实生字词，实在完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”局部：完成效果尚可，学少数生的感悟理解潜力有必须的局限性，这说明注重学生感悟潜力的培养非常重要。本卷在这一局部中突出了对词句段理解潜力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文根本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大局部学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考察了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比拟到位。因此老师在教学中应不断要求学生能口头，而且务必书面理解教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开场有意识地进展训练。除了这一点，我们还应注重选取一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜力。第三、从段篇的理解上看，本卷考察了学生的根本阅读潜力〔分课内和课外两局部〕。对于短文的理解和概括潜力尚可，有小局部学生对短文的理解流于外表，不能深化挖掘文章的内涵和精华。而这种潜力的进步那么需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是进步语文素养的关键，所以我们平时就应非常注重学生课外知识的积累。“习作表达”局部结果显示：大局部学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句根本通顺，资料详细，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜力还比拟有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新颖感的词句并不多。所以经过分析^p，我们觉得就应这样做：第一：作文教学应加强与课堂、生活的联络。平时应结合学生的实际生活和原有的知识根底，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意开展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联络实际状况，对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都务必与现实生活联络起来，才能让学生更容易理解。第二、处理好自由作文和根本功的训练。自由作文和根本功的训练，两者该如何相辅相成，互相促进？这个问题一向困扰着我们。但是，我查到了几点关于作文教学的经历，相信值得我们大家学习与考虑：1、关注学生的亲身经历〔学生的生活经历或由老师创设情境〕；2、积累〔包括文字积累和视力积累〕；3、小练笔〔读写结合；制定作文训练的序列，抓好根本功的训练〕；4、写作方法的指导。困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比拟扎实地完成学习任务。一局部学生吃得饱，另一局部学生那么消化不了，学生两极分化的现象比拟明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。应对成绩，应对缺乏，我们学会了考虑。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习――提升自我，不断总结――完善自我，使自己在课改中逐渐成长起来。期末质量分析^p〔五〕：我镇中心校组织了2023-2023学年度第二学期期末考试工作，考试完毕后对我校全体老师要求认真分析^p自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析^p与反思，我们也透过分析^p各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进展比对分析^p，现将期末考试的状况总结如下：一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析^p来看，一二年级和前几名比拟还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还就应保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析^p2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级比拟我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比拟靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比拟相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比拟分数差距不是很大。三、总体分析^p学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟校园比拟存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟XX的英语都不同程度的有所进步。四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析^p，学生中存在的问题汇总如下。1、学生根底知识掌握的不结实，致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试，题随灵敏但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在一样的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。2、试卷分析^p中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之构成习惯，尤其一二年级是小学生学习的根底阶段，养成良好的习惯这一点很重要。3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大局部学生落伍，及格不应是我们对学生要求到达的最终目的，而就应是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体老师急待解决的一个问题。4、透过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常老师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。5、透过看老师们的试卷分析^p，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析^p和解决问题的潜力较差。由于学生的根底知识差，所以很难构成潜力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。总之根底、习惯、潜力是我们面临进步的三个重点。三、改善措施：1、各位任课老师要狠抓根底知识。认真催促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求必需要严格，这天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、透过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们透过〔翟XX、张XX、佟XX〕三位老师平常的做法和考试成绩不难看出。2、老师课上所教的知识除了我们的课上稳固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上老师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。老师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有老师在课下备课时多下工夫，这天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还就应有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是就应有很好的针对性，从而培养学生在稳固根底的同时增长潜力。3、对于平时学生的学习必需要让学生一步一个脚印，这就要求我们的老师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回忆。让学生养成不拖欠的好习惯。4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，老师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并理解学生在家的学习状况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了老师。检查了老师在前一阶段的教学状况，同时也是一次练兵。我校老师将以此为契机，认真总结经历，争取下个学期更上一层楼。期末质量分析^p〔六〕：一、关于命题状况分析^p本次学习目的检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”局部：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选取正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文资料掌握状况的测查。“阅读”局部：第九题，对学生课外阅读潜力的考察，考察资料涉及解释词语、标点符号和短文资料的概括、写标题、答复下列问题及写广告用语。“习作”局部：第十题，要求学生选取生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到资料详细，感情真实，字数不少于400字。本试卷依纲扣本，贴近生活，表达自主。加强了知识与潜力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累潜力，也能考察老师对阅读的重视与否，表达了新课改。二、关于考试状况分析^p我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。三、学生答题分析^p〔一〕积累与应用1、详细试题状况分析^p：本局部题型灵敏多样，资料覆盖面广，全面考察了学生字词句各局部知识的掌握状况。像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实那么匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析^p决定。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题，要求学生根据带给的字组成一句话，对对子，这样的题型灵敏，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考察的资料都是学生的根底知识和根本技能，老师平时训练量比拟大，学生能充分掌握，故得分率高。失分多的题目有第三题选取“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。〔二〕阅读1、详细试题状况分析^p：本局部题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解潜力的考察，学生大多能透过认真阅读，做出正确的答案。2、主要得失得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。〔三〕习作1、详细试题状况分析^p：此题要求学生围绕“尝试”，要求学生选取生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到资料详细，感情真实，字数不少于400字。2、主要得失从学生的答卷状况来看，尝试的资料多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联络生活实际，并能关心国家大事。比拟缺乏的个别学生的标点符号用法不标准；格式不标准，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的资料没方法写详细等。四、改善措施及今后教学推荐1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练。2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联络上下文理解词语、句子的潜力，体会重点词句、体会人物品质、描绘方法等潜力的培养下一番功夫。3、推荐语文老师加强对学生的根本功训练，只有打好学生的根本功，写好每一个字，标准标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这根底上教诲学生用好词，造好句、谋篇布局，资料才会详细，情感才会真挚。期末质量分析^p〔七〕：一、学生的现状分析^p：本次参考人数25人平均分71.5分及格人数：20人及格率：84%优秀率：40%90分以上8人，80―89分4人70―79分4人60―69分5人不及格人数4人最高分100分最低分7.5分二、试卷特点本试卷共有七个大题，包括了填空、决定、选取、计算、求图形面积、动手操作题、解决问题等基此题型。考察资料涵盖人教版五年级上册教材的资料。本试卷都是根底题型，难易程度适宜，考察了学生的根底知识和根本技能掌握状况。三、错题分析^p第一题：填空。填空一共十一个小题，分值20分。本次填空题难度适中，但是失分比拟多。第一小题考察的是小数乘法积的小数点的位数，三名学困生做的不对，两名根底差的同学计算错误，其中有一名平时成绩较好的同学小数位数点错了，其他同学答的比拟好。第二小题考察小数点的挪动积的变化，做的比拟好。第三小题，考察的是有余数的除法，还剩多少钱这一空错的比拟多。第四小题，用字母表示数量关系，有八名同学理解了题意，但是因为粗心200-a没加小括号而扣分。第五小题，考察的是可能性，这题按理来说是没什么问题，但是有三名同学就应写数字几种结果，写成了红白黄。第六小题，也是用字母表示数量关系，一共有五名同学做错，题目给的是一把学生椅子a元，在答案中还有一个同学写的x，我也真是无语了。有一个问题，买一套学生桌椅共多少元，有很多同学写的是3a+a，这个问题就应在课上的时候再三强调。第七题，题目是两个自然数的和是89，这样的话答案就比拟多，我改成了两个相邻自然数，但是还有少数几个不明白什么叫自然数，有两名同学写成了44.5.第八小题，给出直角三角形的三边，求面积问题不大，但求斜边上的高错的比拟多。第九题，人民币和美元的兑换，这道题复习的时候没讲到，也是我的忽略。第十小题，把一个梯形分成一个平行四边形和三角形，求面积，错的相比拟较多，有两名同学把得数写反了。第十一小题考察的是数对，孩子们对正前方不理解，错的比拟多。第二题：决定。一共五个小题。这五个小题都是最根底的题，而且这五道题平时都讲过也强调过，但是每道题都有错的。个性是a2＞2a这道题，孩子们错的太不就应，之前讲的太多了。最后一道题一个三角形和一个平行四边形等底等高，那么平行四边形的面积是三角形面积的2倍，这题考前还讲过，但是错的还是有几个。第三题：选取。一共五道小题。错的比拟多第一小题和第三小题。第一小题用木条做成一个长方形框，假如把它拉成一个平行四边形后，面积和周长的变化的关系，不少同学弄混了。第三小题，3x+2.5x=(3+2.5)x应用了什么运算定律，这道题我没想到会错那么多，因为平时上课做这样的题的时候，根本上每一次做都会强调运用了乘法分配律，不明白孩子们为什么会选加法结合律。第四题：计算。计算分为直接写出得数，列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题，共31分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生，就是平时学习扎实的学生在这块也出人意料的粗心大意和马虎。口算是最简单的，像2.52有三个同学直接写的2.5__2.5，是我们平时说2.52表示两个2.5相乘，孩子们都不会变通一下把结果算出来的。两道估算题错的比拟多，这题出错我也有很大一局部的职责，复习的时候一笔带过，没做重点讲，假如可以多讲讲的话，孩子们答的就应会好一些。竖式计算，第二小题错的比拟多，主要是不够的不会用0占位。脱式计算，一共四道题第三小题错的比拟多，大局部同学除法算出来了，最后的小数减法9.07－6.7算错。最后一道脱式计算错的也比拟多。解方程一共三个小题，第二小题最简单但是也是错的比拟多。第五题：求图形的面积。考察是学生对三角形和梯形面积的掌握状况。第一题是一个组合图形，分法有很多种，同学们会分，但是计算的时候找不准底和高，还有四名同学计算错误。第二小题比拟难，给出梯形中一个三角形面积，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面积，同学们不会想到先透过三角形的面积求得梯形的高，进而求梯形的面积，很多同学在这一题上栽了跟头。第六题：动手操作。画出一个与平行四边形面积相等的三角形。这道题也是复习的时候只是讲，没有给孩子们展示图片，假如让孩子们看看的话，错的就应不至于这么多。第七题：解决问题。解决问题也是丢分个性厉害的一道题。原因有，审题不清，意思理解不了等。式子列对了，但是计算错误的状况也挺多的。平时练习的时候除了要求列示，对计算过程及结果也该做相应的强调。四、改善措施1.以教材为本，扎扎实实地浸透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的知识；在教材的根底上，联络生活，多理解生活中的数学。2.重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析^p潜力。3.多做多练，实在培养和进步学生的计算潜力。4.培养学生养成良好的答题习惯，认真，仔细。5.本着“不放过一个差生”的宗旨，加强对学困生的辅导。期末质量分析^p〔八〕：一、考试分析^p从整体上来看，本次学生的学习成绩还可以。优秀40人，优秀率83.3％，及格48人，及格率100％。我班学生的优秀率比拟高，但总分值没有一个，很是遗憾。上学期总分值20来人，跟去年相比，逊色了许多，或许这跟试卷的难度有关吧！二、试题分析^p：1、第一题听力题。这一题中局部学生出现了失分的状况。平时听力训练较少，大局部孩子没有认真听老师读完短文就开场做，失分较多。2、第二题是看拼音写词语。平时孩子们经常做这种类型的题目，错的比拟多的是“主意”的“意”写成了“童”。今后还得加强形近字的区别。2、第三题孩子们错的比拟多的就是对雾，虽然当初学习的时候记得比拟纯熟，可时间久了很多孩子对这一个空就陌生了，不会做了。3.第四题照样貌写词语。这一题是加偏旁再组词练习，而由于学生还没有学会如何自己审题，所以出现了把加偏旁的那一行当做是加一笔来做的，有些学生都做错了这道题。4.第十一题组词成句并加上标点。虽然这类题目有见过，但是从来没要求加标点。所以我发现很多孩子都没有加标点，有的孩子以为只要都加上句号就行了，不明白根据句子的意思加正确的标点，甚至有一个非常好的孩子把标点写在离句子很远的地方。5.第十二题阅读短文。这一题失分最多，划出第二句话并圈出动词，没有一个孩子做全对，很多孩子出现了落题现象，不是忘了划就是忘了圈。说明孩子的阅读理解潜力不够强，需要多加训练。三、改善措施：1、平时教学的时候注重根底知识的讲解与稳固。在新课学习的时候注重词语的学习，新课学习之后要多加检查与稳固。2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达潜力。3、多与家长联络，亲密配合，抓好中下学生的学习，并且催促中等生转为优等生。4、把好单元检测关，及时弥补缺乏，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的开展。5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的进步。期末质量分析^p〔九〕：一、整体分析^p本次试卷考察的知识全面，能很好地考察学生的双基掌握状况。本次试卷又具有较好的区分度，详细体此刻“解决问题”的第24题，个性是第4题:男孩说“我做好了9只”，女孩说“我做好了8只”，第3个小朋友们说“要送给幼儿园小朋友18只纸飞机，他们还要做几只？”这一题难度过大。我觉得，此题可以设计成2个问题，降低问题的坡度，可以这样问:1、他们一共做好了几只纸飞机？2、他们还要做几只？第3题要求学生书面书写问题，对孩子来说也有必须难度。平时，孩子们较多的是口头提问题，而写和口头提问题两者之间还存在着必须的间隔。二、掌握较好的知识技能方法等〔一〕、填一填。看图写数〔包括数物体的数量，看计数器写数〕；按规律填数；比拟图形的多少；比拟数的大小；数的组成等方面的知识点掌握得不错。〔二〕算一算。此题的正确率较高。不同的学生都有了自己的计算方法，有的学生会用“凑十法”、“破十法”等一些简便的计算方法，而有的学生要借助手指头来计算，而那些思维较差的学生，也会透过最直观的画小棒的方法进展正确的计算。可以说，大局部学生已经掌握了计算的技能。〔三〕认一认，连一连。此题考察的是学生对钟表的认识及立体图形的认识。学生也都掌握得不错。可以看出，他们已经学会了教科书上的要求:会认读简单的时刻〔整时、几时半、几时刚过、快几时了〕。会把生活中的实物图形与数学中的立体图形对接起来。〔四〕认一认，分一分。此题考察的是学生对分类、位置顺序这两方面知识点的理解。从学生的做题状况来看，可以看出他们都能理解简单的位置顺序，也在潜移默