小学数学教材《7乘法口诀》评课稿

第第页小学数学教材《7乘法口诀》评课稿

课前用白雪公主与七个小矮人的故事导入，同学都耳熟能详，一下子就将问题引到本课的学习重点上来。通过对7、14、21这三个有序排列数字的观测，同学发觉了规律，至少得知了两点信息，一是跟“7”有关，二是再往后排应当是“28，35，……”此后老师的思路是这样的：先说这一列数字是由几个“7”构成的，再让同学依据数中有几个“7”来写不同的算式，然后由算式让同学自编“7”的乘法口诀。这一过程紧凑自然，尤其是让同学自编口诀的过程，留下了足够的思索时间，同学的主动学习意识在编口诀的过程中得到强化。

口诀教学的主要目标是先让同学娴熟地记住口诀，然后才是用好口诀。杨老师怎么落实这一目标的呢？她在同学自编以后，再同桌沟通，然后在黑板上展示出了同学们得出的口诀，说：“看，同学们的劳动成果，一起骄傲地读一读！”给同学充分接触口诀、深入口诀学习的机会，还给了同学剧烈的学习信心。

写完了，读过了，再来观测一下，“7”的乘法口诀有什么规律呢？第三个同学的规律是：第三排只有第一句是“得”，其它都是数字。师乘势引出数字之间的规律。了解了规律之后，同学的记忆爱好更剧烈了，这时老师再让同学自由读记，并在四人小组里背一背，然后再在班内指名背，背过了之后再沟通哪句最好记。这些环节看似繁琐，却非常细腻；看似平淡，却表达重点。同学在口诀记忆的过程中有自主探究，有性格张扬，有活动体验，有情感沟通。

在课堂练习的选择上，杨老师也着重数学知识与生活的联系，着重与其它学科的联结，如语文课本中的'七言古诗有多少个字，《西游记》里孙悟空的火眼金睛练了多少天；科学课本中人的各个成长时期是多少岁，3个七星瓢虫背上有多少个黑点；生活中常见的钢琴上的白键有多少个，七巧板拼的图案用了多少块板等等，这些层次分明的练习，将本课学习的知识反复实践，不断强化，这样不但提高了同学在实际情境中解决问题的技能，还让同学对数字“7”有了很深的体验，以至于同学的沟通生活中的数字“7”时，都想到了“一个星期有7天”等。

还有，本节课以童话故事导入，再以同题材的编儿歌游戏结束，既是对情境的二次利用，也是对同学所学知识的自我总结。

不过，在听课时翻开同学的课本，看到书上有这样的练习：6个7比5个7多〔〕，比7个7少〔〕，个人认为这样的练习可以起到熬炼同学思维的技能，应当在课堂上让同学试试。另外，杨老师留意了课堂教学中的强化艺术，如袁汝俊在其他同学发言时坐姿很端正，杨老师表扬道：“看袁汝俊同学的坐姿多好看，老师就喜爱他。”这种课堂强化策略，对于老师课堂教学的组织与纪律的管理，可以收到很好的效果，大家不妨一试。

学校数学教材《7乘法口诀》评课稿2

“乘法口诀”是学校数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。这节课的重点是让同学经受编写7的乘法口诀的过程，理解口诀表示的意思，并让同学试着用各种方法记忆口诀。由陈老师执教的《7的乘法口诀》一课，整体感觉是容量大，速度快，由始至终，一挥而就。课堂气氛激烈，同学参加积极性高，教学目的突出，老师教的轻松，同学学的也轻松。

全课的设计表达以下几个特点：

１、创设情境激发爱好

在课的开始，陈老师创设了生动的情境，让同学说一说你发觉了什么了并数一数有多少，激起了同学深厚的爱好，营造了同学主动参加学习的局面。在休息时，紧扣主题把玩与学结合起来让同学学的快乐。最末以找伙伴的方式来巩固新知，让同学在玩中学，学中玩，让课堂更活跃，同学更积极。

２、小组合作探究新知

陈老师在课前把全班分为三个小组，每个小组都有不同学习程度的成员。在课前预备时，每个成员都在仔细地计算；学习新知时，每个成员都积极地参加其中。小组合作的学习方法，充分表达了同学是学习的主体。

３、采纳"讲、扶、放"的教法

老师在教法的选择上采纳了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的'口诀是边出示七个一束的气球图边问,并写出乘法算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的二幅图片图,想有几束气球，每束有几个,同学自己编出口诀。放--依次编出5、6、7幅图,让同学自己列出乘法算式,编出乘法口诀。小组合作完成,相互沟通。充分表达同学