小学语文-略读比较课《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》教学设计学情分析教材分析课后反思

略读比较课《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》教学目标：1、学习作者抓住名胜古迹的特点，运用多种方法和表达策略进行具体描述的方法，抒发对名胜古迹的喜爱和赞美之情。2、通过比较阅读学习写景状物类文章的表达方法。3、积累课文优美语言，培养独立阅读的能力。教学重点：1、培养学生概括归纳课文主要内容的能力。2、通过比较阅读，学习写景状物类文章的表达方法。一回顾导入孩子们，上节课我们跟随刘老师去西安临潼参观了享誉世界的珍贵历史文物---秦兵马俑，让我们一起来回顾一下，课文主要写了什么内容，用到了什么说明方法，谁能用简练的语言说一说？生交流课文主要内容概括。能告诉我们，你是用什么方法来概括的吗？师出示表格总结：为了突出兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，课文采用了分类别，举例子，列数字，作比较的说明方法，虚实结合，具体形象。先概括，后具体，再总括，使文章在结构上更加严谨，层次上更加清晰。看来上节课你们掌握得不错。今天这节课，我们再来游览两座名胜古迹，看看作者是怎样把古迹和城市特点写具体，写生动的，齐读课题。二预习检查课前，老师已经让大家预习了这两篇课文，并完成导学卡上的预习任务。先请你在小组内交流，待会我们以小组汇报的形式进行交流展示。哪一个小组愿意和大家分享一下你们的预习成果？师评价：预习的非常认真，也很有自己的想法，你们给其他同学做了很好的表率。三对比求异学习《埃及的金字塔》接下来，让我们先去埃及的金字塔游览一番，看看你又有哪些新的收获。1、形象描述的表达策略。请你快速浏览课文，文中哪句话直接写出了金字塔的特点？画下来。你关注到了哪两个词语？宏伟，精巧。出示学习任务：默读课文，思考，作者是怎样把金字塔宏伟、精巧的特点写具体形象的，运用到了什么方法？（小组讨论，合学）哪个小组愿意和大家分享你们的学习成果？师评价：在合作的过程中，你们品尝到了甜美的学习成果。谢谢你们的分享。课文的第三自然段运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，写出了金字塔的宏伟。那结构精巧呢？是通过哪一句话写出来的？找一找。这种砌合到底有多紧密呢？生交流。现在老师想把这句话去掉，你觉得好不好？别着急，先读读试试。你觉得去掉好不好？为什么？是的，加上这句话，这种紧密的砌合仿佛出现在我们的眼前，多么具体、形象，这种表达策略就是“形象描述”。结合上节课学过的《秦兵马俑》，我们来看，这两篇都是说明文，同样是写古迹的特点，两篇课文的表达策略基本是相同的，都采用了多种说明方法来说明古迹特点，但是有一点略微的不同，那就是《秦兵马俑》采用了虚实结合的表达策略，而《埃及的金字塔》则运用了形象描述。2、语言科学严谨。我们继续回到课文中。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？课文中有一个自然段就写出了砌金字塔的方法。找找试试。出示：开始砌金字塔了......让金字塔显露出来。读完后，老师想问你，金字塔真的是这样砌搭起来的吗？你关注到了哪个词语？生交流。据说是什么意思？听别人说的，具体是不是这样也不确定。如果去掉呢，可不可以？读读试试。“据说”一词，看似平常，却能看出说明语言的严谨与科学。因为，这种“砌塔”的方法只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，所以用“据说”。同学们，说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，因此它的语言就必须具备一个重要的特点，那就是——科学严谨。其实这种语言的科学严谨在《音乐之都维也纳》这篇课文中也有体现，快来找找试试吧。预设出示：“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院....也多用音乐家的名字命名。维也纳几乎一天也离不开音乐。......这几乎成了惯例。”师总结；你看，“许多”“多”“大部分”“几乎”能去掉吗？加上这些词语就是为了使表达的更加准确，更加符合客观事实，我们在说明事物特点的时候也要注意语言的科学准确。学习《音乐之都维也纳》不知不觉，我们来到了奥地利首都维也纳。出示学习任务：快速浏览课文，课文突出了维也纳的什么特点？是从哪几个方面进行具体叙述的？生交流。师：我们学习了《埃及的金字塔》，知道为了突出金字塔的特点，作者运用了一些说明方法。现在老师想问，维也纳这篇课文的前3个方面，采用了什么说明方法？（生：举例子）老师现在有个想法，在前3个方面，请你也加上列数字这种说明方法。小组选择一个方面，讨论一下，试一试。显然，加上这些数字没有任何意义，也很牵强。那问题出在哪里呢？再来看，兵马俑和金字塔这两篇课文，在什么时候用到了列数字这种说明方法？老师给你们找了两个片段。读一读。兵马俑，金字塔都是古迹，是具体存在的实物（板书：实物），具体的数字，可以让我们更直观的感受到他们的规模宏大。那维也纳这篇课文的前3个方面呢？也是写实物吗？它写的是人们的认识，是一种感受（板书：感受），这也是这篇课文与前两篇课文最大的不同之处。前两篇是说明文，这篇是游记。在这篇课文中，有没有说明性的文字呢？找出来，小组交流一下。小组汇报。（主持，方法、效果，朗读）你看，多种表达方式的综合运用，是不是将维也纳音乐之都的特点介绍得更加淋漓尽致了？归纳总结。同学们，这节课我们学了一篇说明文《埃及的金字塔》，一篇游记《音乐之都维也纳》，我们比较了写实物与写感受这两类文章的不同之处，同时也学会了多种表达方式在同一篇文章中的综合运用。五、布置作业。课后请以“青岛印象”为题，运用本课学到的方法，写一处你喜欢的风景。推荐大家阅读《长城》《颐和园》《趵突泉》，期待通过这样的文章来认识世界，开启智慧之窗。《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》学情分析新课标对高年段的阅读目标要求为：阅读说明性文章，要抓住文章的重点，学习基本的说明方法。学生在学习这两篇课文之前，已经学习了《秦兵马俑》这一篇精读课文，对于说明文基本的构成和表达策略已经有了初步掌握。本节课，将重点通过比较阅读、小组合作的方式，来拓展学生对此类文章表达策略的应用。略读比较课《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》效果分析略读比较课，重点是将其与精读课相对比，来做到学习方法的拓展应用。在本节课中，我安排学生用默读和快速浏览的方法、小组合作汇报的形式进行交流，收到了不错的效果。1、说明方法的拓展。通过与精读课《秦兵马俑》的学习对比，学生又掌握了更多的表达策略。在比较写实物和写感受这两类文章的不同时，学会了在同一篇文章中可以综合运用多种不同的表达方式。2、学生的主观能动性得到了很好的提升。本节课，采用自读为主、指导为辅的方式，让学生先独立学习，然后在小组内讨论，最后以小组汇报的形式展示学习成果，培养了学生的语言运用的能力。3、帮助学生形成积极的情感，受到美的熏陶。通过学习《埃及的金字塔》这篇课文，学生感受到了古埃及人民的智慧；而《音乐之都维也纳》则重点通过配乐朗读，让学生受到美的熏陶，感受到语言文字的魅力所在。《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》教材分析一、《埃及的金字塔》本文是一篇说明性文章。从内容看，本文主要向读者介绍埃及金字塔的宏伟和精巧，以及金字塔是怎样建造的，表达了作者对埃及金字塔这一人类奇迹和古埃及人民的智慧的赞叹。从语言看，本文语言质朴平实，科学准确，贴近读者。从说明方法看，本文主要运用列数字、作比较、举例子、“形象描述”等说明方法。从说明顺序看，本文先概括介绍金字塔的地点、外观、用途、修造的时间和名称的来历，再以胡夫金字塔为例具体介绍金字塔的宏伟与精巧，然后介绍金字塔是怎样建造的，全文紧扣“古埃及人民智慧的结晶”一句组织材料，条理清晰。从文章结构看，全文主要有四个特色：一是点面结合，先概括后具体；二是以“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这一句过渡句承接上下文，巧妙点明全文的主要内容；三是以设问的形式介绍金字塔是怎样建造起来的；四是首尾呼应，篇末画龙点睛。二、《音乐之都维也纳》《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。课题《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》课前预习我会概括课文主要内容。1、《埃及的金字塔》：课文运用了____、_____、____的说明方法，写出了金字塔的________的特点以及建造金字塔所采用的______，赞扬了_________________。2、《音乐之都维也纳》：课文以优美的笔触描写了维也纳独特的_____,讲述了维也纳被称为_______的渊源，表达了作者对维也纳的_________.二、我会梳理内容要点。篇目说明对象古迹特点说明方法结构特点《秦兵马俑》《埃及的金字塔》三、我会思考比较。找相同点：《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》在结构上都采用了___________，为了将古迹特点写具体，都运用了__________________的说明方法。略读比较课：《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》课后反思《埃及的金字塔》这篇说明文介绍了金字塔宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。《音乐之都维也纳》是一篇状物类的散文，写出了维也纳并成为“音乐之都”的渊源。略读课重点是跟精读课相比较，做到学习方法的拓展应用。《秦兵马俑》是本单元的精读课，在精读立题的基础上，学生已经掌握了一些说明方法，本节课重点让学生找到两篇说明文在表达方式上的不同；《音乐之都维也纳》是一篇游记，介绍内容的不同，表达方式也就不同，本节课重点让学生体会写实物和写感受这两类文章在表达上的不同之处。在课堂设计环节，为了让学生比较两篇说明文之间的不同，重点出示金字塔结构精巧的句子，让学生通过去掉“几千年过去了......”让学生体会到一种新的表达策略---形象描述，学生容易和作比较混淆；学习《音乐之都维也纳》，让学生重点体会为什么在前三个方面不可以用说明性文字，通过设置训练点“能不能加上列数字这种说明方法”，让学生体会写实物和写感受这两类文章在表达方式上的不同之处，学生掌握得较好。整堂课下来，学生在写景状物类文章中掌握到了更多的表达方法，并且学会了在同一篇文章中可以综合运用多种表达方式。但课堂永远是一堂有缺憾的艺术，纵观整堂课，老师对学生的评价较少，缺乏激励性的语言，可以设置一些小练笔环节，让学生动笔写一写。《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》课标分析