初中美术-《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凝练的视觉符号》教学设计教学目标：知识与技能：了解标志的作用、组合形式、设计原则。过程与方法：通过欣赏、交流、讨论、设计等一系列过程，掌握标志的构思创意，并进行创业设计。情感态度价值观：通过欣赏评述、体验分析，丰富学生的感知，提高其对美的感受能力。重点：初步理解标志的作用、设计要素、组合形式及原则。难点：理解标志的创意构思，并能设计出一个构思新颖的标志作品。教学材料准备：画纸、彩笔、油画棒等。教学过程：导入看图片，猜标志。设疑：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物。谈话导入-《凝练的视觉符号》--标志。二、讲授新课（自主学习，探究交流）（一）什么是标志？标志的功能是什么？标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号，具有识别、象征和审美的作用。练习：认标志-公厕--识别，联通：象征。衣服米奇：审美引导发现：找一找身边的标志。并对标志进行分类。教师：我们知道标志在生活中运用非常广泛，你能找一找身边的标志吗？学生：、、、、、、、教师：对，大家非常关注身边的生活，观察力非常敏锐。你能对标志进行分类吗？学生：尝试分类练习。连连看。标志是由那些要素组成的？（以北京奥运会标志为例，仔细观察）学生：标志由图形、文字、色彩三要素组成。教师：同学们观察的非常细心。三要素贯穿于标志作品中，下面我们来学习下标志的组合形式是什么？学生：图形组合、图文组合、文字组合。教师：请同学们将三组图片按形式分类。讲练结合过渡语：我们了解了标志的作用、构成要素及组合形式，这仅仅是对标志由了粗浅的认识，还不能创作出具有鲜明个性和完美视觉的标志，三、小组自主交流学习探究，教师精讲点拨下面我们深入学习标志的设计原则（四）小组相互交流标志的设计原则：1.踩踩这是什么标志？2.他们由什么特点？学生交流回答。教师：（1）引导学生用简单几个字概况出标志的设计原则：构思准确；构图简练；色彩单穿强烈。过渡语：一个让大家记忆犹新的经典标志，除了遵循设计原则，创意也尤为重要。下面我们请同学们以小组为单位交流下标志的设计思路和创意。以“北京奥运会标志”为例。设计师是怎样来构思设计的？（造型、色彩）猜猜他们的寓意？教师：通过交流，我们可以看出，不管采用什么形式来创作的标志，都包含一定的寓意。标志不仅仅是简练的视觉符号，它凝聚的是文化、是向上、是团结。请学生自主分析第九届全国运动会的标志设计创意。实践创作：请同学们运用所学知识，为班级设计一个凝聚力强的班徽。（出示作业要求）A：绘出一份设计草稿B：完善草稿，设计出一份图文并茂，色彩和谐的标志。作业展评：自评、互评、师评拓展小姐。标志存在于我们生活的每个角落，在现在社会中，标志已不仅仅是视觉符号，它还具有美学价值和社会功能，已经成为一种文化，需要我们这代人不断创新和发扬。下课，同学们再见！）《凝练的视觉符号》学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的美观、形式简练、传递信息明确、表现丰富，还要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践来引导学生认识和理解标志设计。《凝练的视觉符号》效果分析本节课本着以”发展学生的能力“为根本原则，我采用“导入、自主探讨、表现、欣赏、创造、评价”的模式，通过观看看图片说事物标志游戏导入导入，自主探究标志的定义以及社会功能。并运用讲练结合的方法，让学生自主探究标志的分类、构成要素、表现组合形式。然后以小组交流学习的方法来探究标志的设计原则、标志的设计思路和创意。小组交流展示，其他小组补充说明，老师对小组展示的分歧方面，进行精讲点拨。有效的达成本课的学习目标，激发学生的创新意识。教学中我紧密引领着学生的思维过程，既遵循了探究的主线，又给足了学生空间去观察、想象和操作，其中课件发挥了重要的作用，很好地实现了预期的教学效果。课堂上交流学的过程中，图片欣赏、游戏连连看、作业评比让学生在课堂上的探究成果得到了充分的展示和交流，课件中经典的标志吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课件极大地辅助了课堂教学，收到了很好的效果。《凝练的视觉符号》教材分析《凝练的视觉符号》是山东美术出版社六年级下册第三单元学习内容，属于“设计、应用”学习领域，主要是让学生学习和了解标志设计的基本知识和技能。本课中设计的知识量比较大，要求学生在理解标志的定义、功能、特征和设计原则后，能够用高度概括、简练、美观的图文去设计班级标志，具有一定的难度。本课设计了两个活动：一是赏析与交流。要求学生将赏析到的各种标志进行交流，能够从中对标志的设计要素、设计原则、形式组合和构思创意有一定的理解。二是体验与交流。引导学生用所学的知识为班级设计一款班徽设计。《凝练的视觉符号》评测练习 运用本节课所学习知识，为班级设计一个凝聚力强的班徽。（出示作业要求）A：绘出一份设计草稿B:完善草稿，设计出一份图文并茂，色彩和谐的标志。《凝练的视觉符号》课后反思本节课的教学，我采用“导入、探讨、表现、欣赏、创造、评价”的模式，通过观看看图片说事物标志游戏导入导入，自主探究标志的定义以及社会功能。并运用讲练结合的方法，让学生自主探究标志的分类、构成要素、表现组合形式。然后以小组交流学习的方法来探究标志的设计原则、标志的设计思路和创意。小组交流展示，其他小组补充说明，老师对小组展示的分歧方面，进行精讲点拨。有效的达成本课的学习目标，激发学生的创新意识。教学中我紧密引领着学生的思维过程，既遵循了探究的主线，又给足了学生空间去观察、想象和操作，其中课件发挥了重要的作用，很好地实现了预期的教学效果。课堂上交流学的过程中，图片欣赏、游戏竞赛、作业评比让学生在课堂上的探究成果得到了充分的展示和交流，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，极大地辅助了课堂教学，收到了很好的效果。增加了学习的趣味性和实效性。学生的学习热情被调动起来，而且亲和的交流方式使课堂气氛融洽活跃，整个学习过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与，良好的氛围让学生充满学习热情。不足之处：本节课也有很多不足之处，例如老师的语言组织缺乏感情色彩的渗透，语音语调变化得不够，表达还不够精炼，环节设置也可优化，课堂上师生的交流还可以更加精简概括一些，效果可能会更好。《凝练的视觉符号》课标分析《美术课程标准》“设计·应用”领域要求运用一定的方法，围绕一定的目的和用途进