小学英语-Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Weather教学教案教学课题Unit3WeatherPartAlet’slearn&let’schant课时1教学目标1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。重点难点句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学准备PPT、单词卡片、摄像机。教学过程Step1.Warming-up日常问候语请同学们看图片(中央电视台天气预报主持图片)，听音乐，说一说你看到了什么？......哦，我们班也有小小主持人呢，现在有请我们班的小小主持人给我们播报天气情况。可是我们能用英语播报天气预报吗？那么今天咱们就学一学，如何用英语播报天气吧。Step2.Teachingprogress1.再次出现天气预报图片，导入weather,并进一步学习weatherreport.和句型Thisistheweatherreport.2.what’swrongwithChenJie?让生观察图片，学习cold.出现Harbin图片，让生学习跟读，小组开火车读。并提出it’s...in...句型用来表达某地的天气情况。欣赏哈尔滨的风景图片。通过图片导入hot，并让生自己用It’s...in...句型试着说说HongKong的天气状况。欣赏香港的风景图片。4.出现风的图片，让生谈感受，导入cool,让生看图片了解Lhasa的天气，并让生自己用It’s...in...句型试着说说Lhasa的天气状况。欣赏拉萨的风景图片。5.提问学生whichseasondoyoulikebest?why?....spring.引导生说出为什么喜欢春天？鲜花在什么样的温度下才能开放。导入单词warm温暖的。同样出现Beijing图片，观察气温，让生用It’s...in...句型试着说说Beijing的天气状况。欣赏北京的风景图片。Step3.Consolidationandpractise1希沃白板中的课堂活动知识配对。2.希沃白板5中课堂活动的选词填空。3.把四种天气用肢体动作表示出来，actout.Step4.Extension1.听课文录音，并跟读。2.挑战支持人，让生自己模仿课文播报天气情况。小组分别选派代表上台播报天气预报，用摄像机拍摄下来。板书设计Unit3WeatherAlet’slearn,let’schantIt’s+in+地名课题练习1希沃白板中的课堂活动知识配对。2.希沃白板5中课堂活动的选词填空。3.把四种天气用肢体动作表示出来，actout.作业布置1、背诵Let'slearn句型。2、抄写cool,warm,cold,hot单词。3、按照所给的例句，与你的搭档用It's...in...造句子。教学反思四年级第二学期英语学情分析

一．学生心理特点

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。

这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。二．学生现阶段学习现状

本届学生是以3A

为起点的学生，应该说起点比较低，学生在学习3A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。而4A

教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。在安排词语和语法项目时采用了"早渗透"，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。

对于四年级的英语学习，具体要求是这样的。（一）.单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上第一部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听

Do

you

like

kites?而不是Do

you

like

kite?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出问题，也会引起重视。（三）逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：1.单词词组没掌握。一切都无从谈起。2.课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。3.订正不认真，一知半解，敷衍了事。．养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。

经过了一年的学习，大部分同学上课能积极参与到英语学习中来，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。Unit3Weather效果分析PEP教材四年级下册第三单元话题Weather，我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习单词，warm,cool,hot,cold以及理解运用句型It’s...in…单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。播报天气预报开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们的同学播报天气预报，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，设置了争当小学天气预报主持人的活动。在这活动中，我让学生通过实物和白板课件模仿对话，增强趣闻性；要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

小学英语四年级下册PEP教材分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好

的基础。

一、

新课标对本学段的基本要求

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能听懂、跟唱8首歌曲。

6．能听懂、会吟唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材主要特点

1.强调语言运用

教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。

2.注重能力培养

教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

3.突出兴趣激发

教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

4.重视双向交流

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。

5.融合学科内容

教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。

6.重视灵活扩展

教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。

三、教材内容和内在逻辑线索

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。

Unit1

Our

school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。

Unit

2

What

time

is

it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。Unit

3

Is

this

your

skirt?

通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。

Unit

4

It’s

warm

today

.通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。

Unit

5

How

much

is

it

?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。

Unit

6

At

a

farm

.通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。Unit3Weather评测练习一·选择适当的答句。1、()What’stheweatherlikethere?A.No,youcan’t.

2、()Whattimeisit?B、Yes,itis.

3、（）CanIwearmynewskirt?C、It’srainy

4、()Isitcool?D、It’stwelveo’clock.二·词汇天气（weather）根据温度：寒冷的（5℃）温暖的（20℃）凉爽的（15℃）炎热的（30℃）Unit3Weather

(Let’slearnA

)教学反思

本课是小学四年级英语下册Unit3

WeatherPart

A一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气单词warm,

cold,

cool,

hot，并能熟练运用句型：It’s…in…进行讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。本节课利用微课创建情景，让学生形象生动的感知新知识，提高了学生的学习兴趣，并且还利用了微课进行重难点句型的总结解释、练习，从而突破重难点，学生学习效果总体不错。针对本节课的优点和不足之处作以下反思：

一、利用具体情境进行突破重难点。

教学中，首先利用情境创设和重点句型导入，然后出示重点句型，学生通过跟读初步感知。课气氛活跃、注意力高度集中，英语课堂学习氛围很好。让学生直观生动的了解了本课重点句型的结构，之后借助天气和城市的单词替换进行重点句型的练习，反馈句型的掌握情况。二、我设计了听、做、说、玩、演等多种方法进行教学。全面训练学生的听说读写等方面的能力。设计的活动有全班性的，有小组的，有师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。

三、不足之处：1.单词训练模式过于常规、机械，学生课堂参与氛围较低2.Weatherreport的操练不够扎实，导致后面课文朗读时，读不流畅。3.课堂最初的热身歌曲学生不熟练，导致气氛活跃不起来。4.关注学生个体不够，学生个别发言和指导太少，不能全面掌握学生的学习效果。pep四年级英语下册课程标准细化解读四年级下册总体教学目标：知识目标1、能够听、说、认读有关学校、时间、衣服、天气、购物、、农场动物、数字和颜色等话题的54个单词、词组以及12组会话。2、能够听、说、读、写本册教材中的61个四会单词和24个四会句子。3、能够理解Readandwrite部分的14篇会话。4、能够理解Let’sdo,Let’splay,Let’schant部分的内容。5、能够了解Pronunciation部分五个元音字母的发音规律，并能熟练读出相应例词。6、能够掌握陈述句与一般疑问句的句式及用法。7、了解名词单、复数的变化形式及用法。8、能够理解6个幽默小故事。能力目标1、能够简单介绍学校校舍的分布情况及不同课室的不同功能。2、能够就时间问题进行询问并作答。3、能运用所学语言描述自己的日常活动。4、能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，并提问和回答有关衣物所属的一些问题。5、能够就天气情况进行询问并作答，并能说出不同天气情况下该穿什