幼儿园学前-《玩一玩滚一滚》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。因此，在设计《玩一玩，滚一滚》这个活动时，我以幼儿的年龄特点和身心发展规律为依据，以充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣为出发点，以幼儿为主体，利用多种教学手段达成教育目标。在活动中依据幼儿的发展需要，大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。活动名称：玩一玩滚一滚年龄段：山东省幼儿园课程指导教师用书•大班（上）领域：科学执教人：单位：烟台市活动目标：能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。活动准备：1.物质资料准备：（1）薯片桶、核桃桶、魔方、各种球、正方体或立方体盒子若干、大、小绿色框子各四个；（2）《玩一玩，滚一滚》PPT；白板（已贴好胶带）、记录纸、笔；（3）赶小猪的圆柱体小猪、球体小猪各一、游戏音乐；（4）教师用的大球、EVA圆柱体、圆片；2.知识经验准备：区域活动中投入形与体的物品，引导幼儿了解形与体的区别。活动重点:能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。活动难点：能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。活动过程：一、利用寻宝游戏，激发幼儿探索的兴趣，初步感知球体和圆柱体都有能滚动的特征。1.教师提出寻宝要求：宝物有一个神奇的本领——会滚动。请小朋友玩一玩，滚一滚，看看哪些东西能够滚动，把能滚动的宝物放到大的筐里，不能滚动的放到小的筐里。2.幼儿触摸、探索、感知能滚动的和不能滚动的物体的基本特征，教师巡回观察，给予指导和帮助。3.说说找到了哪些会滚动的宝贝？哪些不会滚动的宝贝?4.师幼一起验证，并播放相应的课件加深印象。师：为什么这些物体会滚动？而这些物体不会滚动呢？你们发现了什么秘密？小结：能滚动的物体身上都有一个共同的地方是圆的，没有棱也没有角，所以会滚动。二、区分球体和圆柱体（一）探索球体与圆柱体的滚动路线。1.教师设疑：这些能滚动的东西，他们的滚动路线一样吗？各是什么样的？2.发记录纸，讲解规则，幼儿探索并记录：请你再来玩一玩这些能滚的物品，玩的时候向不同方向滚一滚、试一试，将你的发现记在记录纸上，教师观察指导。3.请幼儿大胆分享自己的记录表。提问：你发现了什么?小结：大家都发现了它们的秘密，球能向四面八方滚动，桶只能向前或向后直直的滚动。（二）利用实物演示和课件总结，探索球体的特征并命名。1.（出示球）为什么球能向四面八方滚动?2.教师操作并演示：像球这样不管从哪个方向看都是圆的，放在地上不稳，能向各个方向滚动，我们就叫它球体。（三）利用实物演示和课件总结，探索圆柱体的特征并命名。1.（出示EVA圆柱体积木）问：这是不是球体？它和球体有什么不一样？它是什么样子的？2.教师操作并演示：看起来像根柱子，从上到下一样粗，两头都是圆圆的，并且两个圆一样大，这就是圆柱体。三、游戏：“赶小猪”，巩固对球体和圆柱体的认识。师：如果我们用球体和圆柱体来做赶小猪游戏，谁会更听话、更容易赶呢？游戏规则：在场地上放几把小椅子，请幼儿用木棒把“小猪”绕过椅子赶回来，可把幼儿分成两组，一组赶薯片桶制作的“小猪”，另一组赶小球制作的“小猪”，看哪一组速度快。师：为什么用球体小猪更灵活呢？小结：圆柱体的“小猪”很难拐弯滚动，而球体“小猪”却很容易拐弯，因为球体可以往任意方向滚动。四、联系实际，寻找生活中的球体和圆柱体。1.在生活中，有许多东西都是球体和圆柱体的。请你想一想在幼儿园、家里或其他公共场所有哪些东西是球体或是像球体?有哪些东西是圆柱体或是像圆柱体?2.教师播放PPT，重点观察讲解家乡烟台的标志性建筑黄海明珠、地球及建筑中使用的圆柱体柱子、桥墩。五、结束部分其实，球体、圆柱体就在我们身边，像是生活用品、交通工具、建筑材料等，不管是球体还是圆柱体，都有它的用处。回家以后，请你们再去找一找、看一看，它们会帮我们解决什么问题，给我们的生活带来哪些方便呢？六、活动延伸老师在科学区和美工区给你们准备了许多操作材料，我们继续去玩吧。学情分析大班的幼儿对于科学探索活动感兴趣，喜欢通过动手操作来了解事物的原理，尤其对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且能初步运用感官动手动脑，探索问题。结合幼儿这一年龄特点，本次活动中我设计游戏“寻宝”，让幼儿通过看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚等多种方式，获得直接经验，感受到球体与圆柱体的基本特征，发挥了幼儿的主体性，培养了幼儿的探究兴趣，调动了幼儿的参与积极性，为下面活动的展开奠定了基础。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。数学是一种抽象的知识，儿童只有在具体的生活情境中来学习与运用才能真正理解数学概念的含义。大班幼儿的认知特点很大程度上属于具体形象思维，为了让幼儿对球体和圆柱体有一个基本的概念，在选择材料时，我为幼儿精心挑选了他们生活中非常熟悉的特征鲜明的操作材料，让幼儿通过自己操作、感知、探索，获取发现的乐趣，培养了他们对科学的兴趣。大班的幼儿已经能用数字、图画、图表或其他符号进行记录。因此，为了让幼儿探究球体与圆柱体的区别，我设计画路线图这一环节，让幼儿通过操作、观察、比较，画出这两种不同物体的滚动路线，并能说出自己画的路线代表的意思，符合现有幼儿的最近发展区水平。在幼儿的生活经验方面，幼儿在生活中处处会看到或用到类似球体或圆柱体的相关物品，但是对其认识都停留在浅层、表面，对球体和圆柱体的概念模糊，且不能与自己的实际进行结合，缺乏一个清晰、完整、全面的认识，因此，我便结合主题活动，设计了此次活动。效果分析本次活动我是以山东省编教材大班（上）主题六《冬天的故事》中次主题一《冬天来了》中的科学活动《玩一玩，滚一滚》为参考，结合大班幼儿的年龄特点和学习兴趣组织的一节科学活动。反思整个活动，我总结了以下几个优点：1.教材分析准确，活动目标明确、具体、可操作、可观测。从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度，活动重点、难点的分析符合幼儿认知规律，情境与活动设计合理可行、紧扣目标，能引发幼儿有效学习。从目标达成来看，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，能很好地实现目标。2.游戏导入，幼儿获得直接经验，激发探索兴趣。本次活动的重点是引导幼儿在各种材料中找到球体和圆柱体的物体，根据大班幼儿喜欢动手动脑、操作探索的特点，我在活动开始时设计了“寻宝”的游戏，投放了生活中丰富的操作材料，让幼儿通过看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚等多种方式，获得直接经验，突破重点。3.层次清楚，条理清晰。本次活动的的难点是能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。我主要分以下三个层次来进行：第一，运用记录表让幼儿记录球体与圆柱体的滚动路线，并进行观察、探究。第二，教师运用启发式、探究式、参与式教学，引导幼儿观察、比较、探究，认识球体与圆柱体的不同，并形成概念。第三，设计游戏，引导幼儿在空间中感知球体四面八方滚动，而圆柱体只能直直前后滚动、不能拐弯的特点。4.联系生活，材料丰富，充分探索。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。在选择材料时，我为幼儿精心挑选了他们生活中非常熟悉的特征鲜明的操作材料，让幼儿通过自己操作、感知、探索，获取发现的乐趣，培养了他们对科学的兴趣。5.巧妙利用PPT，直观形象，生动易懂。注重现代教育技术在此次活动中的运用，实现信息技术与教学实施过程的深度融合。PPT是我们组织活动中常用的教学手段，在本次活动中，我在幼儿自主探索的基础上，利用课件验证、总结、提升，把在分组活动中分散的、表面的、感性的体验进行整理、条理归纳，有利于感知经验的升华和认识的深化，更有利于幼儿接受和理解。在这个活动中，我也存在一些不足之处:1.在引导幼儿思考回答环节，一个小男生回答得很好，我没有及时给予肯定；有的幼儿有想要表达的欲望…以后的活动中，我会注意关注到每一位幼儿，发挥老师观察者、合作者、引导者的作用。2.在游戏“赶小猪”环节，由于有的幼儿经常忘记游戏规则，教师可以地面上标上箭头，起一个指示作用。通过此次科学活动，让我感触最深的就是在组织幼儿活动时，活动内容和教法要和幼儿的生活密切联系起来，符合孩子的年龄特点。比如，活动中，我以平时生活中随处可见的物品为出发点，以幼儿的年龄特点和身心发展规律为依据，引导幼儿通过直接感知、观察比较、亲身体验和实际操作进行科学探究，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，以幼儿为主体，利用多种教学手段达成教育目标。教材分析《幼儿园3-6岁教育与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。此次活动是根据省编教材大班（上）主题六——《冬天的故事》中次主题一——《冬天来了》中的科学领域活动《玩一玩，滚一滚》为参考，组织幼儿进行的一个科学活动。活动中，我用实际生活中随处可见的物品为出发点，引导幼儿通过直接感知与操作找到球体和圆柱体的物体；通过观察、比较、操作，记录球体和圆柱体的滚动路线，以此点带面，探究球体和圆柱体的异同；通过游戏“赶小猪”思考猜测和实验验证感受球体和圆柱体在空间中的异同，巩固对球体和圆柱体的认识。最后，将幼儿得到的经验进行提升，寻找生活中像球体及圆柱体的物体，巩固幼儿对这两种物体的认知经验。通过对生活中这些物体的认识，让幼儿认识到球体和圆柱体存在于我们的生活中，并服务于我们的生活。本次活动中对球体及圆柱体的认识，为次主题二中的《滚进球门》及次主题三的《拍球接力》《夹球接力》奠定基础，为后续这两个活动的开展奠定了良好的基础，起了一个很好的导引作用。活动目标：1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。活动重点：能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。活动难点：能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。实施策略：创设情境，操作感知，以“玩一玩，滚一滚”贯穿整个活动过程。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。在本次活动中，以“玩一玩，滚一滚”贯穿整个活动：在活动的开始部分，教师通过游戏“寻宝”，引导幼儿在情境游戏中直接操作感知、体验，以幼儿为先，注重活动的趣味性、活动性、综合性，有效解决了本次活动的重点。在解决难点时，教师利用记录表发现球体和圆柱体的滚动路线的不同，为后面难点的解决奠定基础。在幼儿对球体跟圆柱体有一个整体的感知时，教师通过游戏“赶小猪”，让幼儿在一个大的空间环境去“玩一玩，滚一滚”，进一步感受球体向四面八方滚动、圆柱体只能向前向后直直滚动、不能拐弯的特点，巩固幼儿的已有经验。以点带面，拉出主线，解决难点。本次活动的难点是让幼儿探索球体与圆柱体的不同，教师通过让幼儿观察并记录“球体与圆柱体”的滚动路线这个点，进而由浅入深、层层深入，环环相扣，引导幼儿找出两者之间的异同，有效解决了本次活动的难点。3.联系生活，提升经验。教材要来源于孩子们的现实生活，服务于生活。在幼儿对这两种立方体有了一个整体全面的认识之后，我引导孩子们对已有经验进行了梳理、整合、提升，运用到生活中，发现在我们的生活中，处处都有球体和圆柱体的存在，它们给我们的生活带来了许多方便。评测练习利用寻宝游戏，找到球体和圆柱体。评测结果：多数幼儿能够达到目标，只有一个孩子没有完成。通过触摸、探索、感知，能滚动和不能滚动的物体的基本特征，教师巡回观察。评测结果：幼儿能够尽情去感知、探索，与同伴交流其不同特征。请几名幼儿说说找到了哪些会滚动的宝贝，哪些是不会滚动的。评测结果：幼儿全部完成目标。通过再次比较，探索球体与圆柱体的基本特征。评测结果：幼儿基本完成目标，有两人需要老师引导。玩“赶小猪”游戏，幼儿充分感受球体与圆柱体的不同特征。评测结果：幼儿全部完成目标。课后反思本次活动我是以山东省编教材大班（上）主题六《冬天的故事》中次主题一《冬天来了》中的科学活动《玩一玩，滚一滚》为参考，结合大班幼儿的年龄特点和学习兴趣组织的一节科学活动，活动的重点和难点是引导幼儿在各种材料中找到球体和圆柱体的物体,并能在观察、比较、操作中探索这两种物体的异同。反思整个活动，我总结了以下几个优点：1.教材分析准确，活动目标明确、具体、可操作、可观测。从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度，活动重点、难点的分析符合幼儿认知规律，情境与活动设计合理可行、紧扣目标，能引发幼儿有效学习。从目标达成来看，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，能很好地实现目标。2.游戏导入，幼儿获得直接经验，激发探索兴趣。本次活动的重点是引导幼儿在各种材料中找到球体和圆柱体的物体，根据大班幼儿喜欢动手动脑、操作探索的特点，我在活动开始时设计了“寻宝”的游戏，投放了生活中丰富的操作材料，让幼儿通过看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚等多种方式，获得直接经验，突破重点。3.层次清楚，条理清晰。本次活动的的难点是能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。我主要分以下三个层次来进行：第一，运用记录表让幼儿记录球体与圆柱体的滚动路线，并进行观察、探究。第二，教师运用启发式、探究式、参与式教学，引导幼儿观察、比较、探究，认识球体与圆柱体的不同，并形成概念。第三，设计游戏，引导幼儿在空间中感知球体四面八方滚动，而圆柱体只能直直前后滚动、不能拐弯的特点。4.联系生活，材料丰富，充分探索。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。在选择材料时，我为幼儿精心挑选了他们生活中非常熟悉的特征鲜明的操作材料，让幼儿通过自己操作、感知、探索，获取发现的乐趣，培养了他们对科学的兴趣。5.巧妙利用PPT，直观形象，生动易懂。注重现代教育技术在此次活动中的运用，实现信息技术与教学实施过程的深度融合。PPT是我们组织活动中常用的教学手段，在本次活动中，我在幼儿自主探索的基础上，利用课件验证、总结、提升，把在分组活动中分散的、表面的、感性的体验进行整理、条理归纳，有利于感知经验的升华和认识的深化，更有利于幼儿接受和理解。在这个活动中，我也存在一些不足之处:1.在引导幼儿思考回答环节，一个小男生回答得很好，我没有及时给予肯定；有的幼儿有想要表达的欲望…以后的活动中，我会注意关注到每一位幼儿，发挥老师观察者、合作者、引导者的作用。2.在游戏“赶小猪”环节，由于有的幼儿经常忘记游戏规则，教师可以地面上标上箭头，起一个指示作用。通过此次科学活动，让我感触最深的就是在组织幼儿活动时，活动内容和教法要和幼儿的生活密切联系起来，符合孩子的年龄特点。比如，活动中，我以平时生活中随处可见的物品为出发点，以幼儿的年龄特点和身心发展规律为依据，引导幼儿通过直接感知、观察比较、亲身体验和实际操作进行科学探究，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，以幼儿为主体，利用多种教学手段达成教育目标。另外，集体活动和区域活动的有机结合能够更好地达到教学效果。这个活动之前，我先在区域活动中投放各种形和体的操作材料，让幼儿有个感性认识，活动之后，我们又到区域活动中进行拓展，幼儿将自己对球体和圆柱体的认识，运用于生活中，自己来制作，自己来探究。“源自生活，