图式论指导下的医学院学生英语阅读策略调查研究的开题报告

图式论指导下的医学院学生英语阅读策略调查研究的开题报告一、研究背景和意义随着全球化进程的不断加速和信息技术的迅速发展，英语已成为国际交流和科研的重要工具和方式。在医学专业中，对英语阅读能力的要求尤为突出，因为国际医学文献基本上都是用英语发表的。为了提高医学院学生的英语阅读能力，一些教育家提出了图式论（SchemaTheory）的阅读理论。该理论强调读者的先验知识和阅读经验是理解文本的关键因素，而通过调整读者心理模式中的图式，可以提高阅读效果。本文旨在通过图式论的指导，调查医学院学生英语阅读策略的应用情况，进而探索有效的英语阅读训练方法，提高他们的英语阅读能力。二、研究问题1、医学院学生的英语阅读能力及阅读策略调查状况如何？2、图式论如何指导医学院学生英语阅读能力的提高？3、以图式论为指导，如何有效开展医学院学生的英语阅读训练？三、研究方法1、问卷调查法。采用量化研究方法，编制问卷通过抽样调查医学院学生的英语阅读能力、阅读习惯、阅读难点和阅读策略的应用情况。2、图式设计实验法。针对医学院学生的英语阅读需求和难点，设计针对不同阅读形式展开的图式设计实验，研究图式设计对他们阅读能力的影响。四、研究内容和时间安排第一阶段：文献调研（一个月）1、阅读和分析图式论及相关英语阅读理论文献2、搜集医学院学生英语阅读教学相关文献第二阶段：问卷设计和调查（两个月）1、设计英语阅读调查问卷2、抽取样本调查医学院学生的英语阅读能力、阅读习惯、阅读难点和阅读策略的应用情况。第三阶段：图式设计实验（三个月）1、针对医学院学生阅读需求和难点，设计针对不同阅读形式展开的图式设计。2、开展实验，收集数据第四阶段：数据分析和结果讨论（一个月）1、统计研究数据2、分析数据结果3、探讨结果和提出建议第五阶段：论文写作（两个月）1、撰写研究报告论文2、完成论文的修改和审阅。第六阶段：学术交流和答辩（一个月）1、参加学术会议，宣读论文研究成果。2、进行论文答辩。五、预期成果1、深刻了解医学院学生的英语阅读能力、阅读习惯、阅读难点和阅读策略的应用情况。2、通过图式论指导，提出有效的阅读训练方法，有针对地提高医学院学生的英语阅读能力。3、撰写学术论文，促进学术交流，提高研究水平。六、研究的限制和局限性1、样本的选择和代表性问题2、图式设计实验的适宜性与有效性3、调查问卷和实验设计的缺陷七、参考文献1、曾舜晞，<认知心理学>，2004年，北京大学出版社。2、戈尔德斯坦，<现代心理学>，2009年，中国人民大学出版社。3、Angeles,L.C.(2006).SchemaTheory:Background,statusandprospect.Novitas-Royal(ResearchonYouthandLanguage),7(2),1-11.4、K-wLee,L.(2009).Schematheory-basedlessondesignforEFLreadingcomprehension.LanguageLearning,50(3),431-465.5、Pritchard,J.S.,&Honeycutt,R.L.(2008).Schematheory:Teachingreadingcomprehension