小学思想政治-《齐心真好》教学设计学情分析教材分析课后反思

《齐心真好》教学设计一．教学目标（1）情感态度与价值观目标：以交流“赛场上的合作”及“集体生活中的合作”为载体和切入点，引起学生对成功与合作的关注，进一步激发学生迎难而上团结合作的情感，培养积极乐观，齐心协力的责任感。（2）过程与方法目标：通过学生对集体生活中，只有齐心协力，互相帮助，取长补短，才能圆满完成任务的知识进行搜集、整理，培养学生观察想象和概括能力，让他们了解没有合作很多事情做不成，知道战胜困难，获得荣誉都需要合作。（3）知识与技能：让学生掌握合作是人类发展的必备条件，也是人性中的美好品质的知识，并掌握搜集整理信息的能力。二、教法与学法教学中我以学生活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让学生自主、合作、探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。三、活动准备：要求学生课前搜集同学之间合作互助友爱能把事情做好，并能分享成功的快乐资料，通过采访（调查、观察）了解周围的人是怎样合作的，为课堂合作探究提供事实材料。四、教学过程：（一）以校足球队获奖导入新课首先，出示同学们绿茵场上的图片资料，对足球队荣获市二等奖表示祝贺，接着让足球队员分享获奖感受。教师谈谈感受的过程中总结：齐心真好，顺势板书课题。（二）探究班级荣誉的由来播放课件：我班获得运动会一等奖、文明班级等奖项，每一次的奖状是怎样获得的？让学生谈谈自己的看法：学生畅所欲言，可能会说到自己是怎样遵守纪律，讲究文明礼貌，保持卫生，在集体活动中如何贡献自己的力量。让学生认识到：在班级生活中，每一次荣誉的获得，都离不开每一个同学的努力。大家齐心协力，才能形成强大的凝聚力，才能战无不胜攻无不克。（三）.联系生活，完成表格提出生活中的一些现象课件连续展现，双人舞蹈的优美呈现是两个人密切配合的结果，每一个科研新产品的问世需要很多人的努力，高楼大厦的巍然耸立是许多工人在不同的分工中合作完成等等。教师提出问题：看到这种现象，你有什么想法？让学生根据自已的理解、认识真正的合作是一个人力量小，只能做小事情，许多人合起来力量大可以做大事情，大家为了一个同一个目标，齐心协力做事。(四)、游戏环节，探究合作的优势1.游戏规则：小组合作，第一组一人比划一人猜；第二组一人比划两人猜；第三组两人比划两人猜，在一分钟之内猜出词语多者为胜利者。（可以用语言回答是否）。观众不许有提示，如有违反者，停止游戏。2.分享游戏的收获，老师相机出示合作的优势1）.人多力量大。2）.各取所长，发挥最大作用。3）.明确分工，效率高。4）.可以激发提高成员的积极性。5）.约束行为，避免不必要的失误。.............3.由校园推及社会、国家、世界，合作无处不在，无时不在。（五）、歌曲结尾，再次感受团结的力量同学们，今后我们在学习、生活中都要学会合作，最后在《团结就是力量》的音乐声中结束这堂课。再一次给学生以启示，使学生获得深刻认识：合作是人类发展的必要条件，也是人性中的品质。《齐心真好》学情分析当今社会,分工越来越精细,人与人之间的合作必不可少。小学高年级的学生已具备一定的合作意识和能力,不过在合作中,还容易以自我为中心,忽视他人的感受和权利,且缺乏必要的合作技能。他们的合作还显得很不成熟。对小学生而言,在一个团队中获得学习经验、获得成功的喜悦、获得健康成长是十分必要的。在团队合作中,一些要素,如面对面的互动、个人责任感等,对小学生的个性发展有着重要的影响。小学思政课要引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。本课主要任务是指导学生增强合作意识,提升合作技能。切实争当民族复兴大任的时代新人，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《齐心真好》教学效果分析《齐心真好》是科教版《品德与社会》教材中《学会合作》的第一课时。据品德与社会课程标准要求，本课程具有生活性。课程内容的主要来源是生活，所以在课堂导入环节中我引用校足球队荣获市足球联赛亚军的例子引入合作的重要性，贴近同学们生活的事迹，同时班上几位同学是足球队的主力，他们的发言让其他同学深受感染。

在课堂中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，让学生在体会游戏快乐的同时感受到团结的力量。明确合作是为了共同的目标，齐心协力去完成一件事。小游戏“心心相印”让同学们既体会到快乐有学习到了合作的必要性。“合作“对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学重点是合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的优势。并运用合作的方法来指导实践。通过本节课同学们学习到现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是个更加需要合作的社会，“团结就是力量，合作就是效率”只有学会与人合作，才能取得更大的成功。教材分析《齐心真好》是教科版《品德与社会》六年级下册第一单元《学会合作》的第一主题。本单元主要体现了《课程标准》中“知道每个人都生活在一定的集体中，明白一个集体只有团结协作，齐心协力才有力量。知道现代社会有竞争，更需要合作，竞争对手也是朋友。学会与人交流，合作，尊重他人，体验与人交流合作的快乐，分享成功的喜悦”等内容要求。本主题主要讲了让学生多方面多途径对各种合作事例充分感知的基础上，了解合作的必要性，重要性，真切感悟齐心真好。本主题试图以让学生知道每个人都生活在一定的集体中，明白一个集体只有团结合作，齐心协力才有力量作为切入点，让学生了解社会生活中有许多事情只有合作才能做好，激发学生克服困难的意志，培养学生的合作意识，达到塑造学生品行，养成良好素质的目的。学会合作《齐心真好》课后测评什么叫合作？一个人力量小，只能做小事情，许多人合起来力量大可以做大事情，大家为了一个同一个目标，齐心协力做事，这就叫合作。小调查每天的天气预报需要多少人的合作？每个电视台的天气预报的方式都各有不同，人数当然也有不同，但基本包含以下几个工种：摄像2-3人，即2-3个角位。主播1-2人，多数为1个人。导播1人。调音1人。灯光1-2人。影屏特技1人。协调1人。上面这些人员有的台可少，有的台可多，但基本跑不出这几个工种。人类基因计划的六个合作国家？人类基因组计划提出的共六国：美国、英国、法国、德国、日本、中国。《齐心真好》教学反思习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。在本节课活动过程中，我努力改变满堂灌、学生被动接受的局面，通过平等的沟通与交流，使学生积极参与，形成师生互动、生生互动的探究式的学习方式。我自始至终把学生摆在主体位置，注意倾听学生发言，尊重学生独特的感受和体验，善于运用激励性语言来引导学生，使学生学有所得，兴致盎然，课堂气氛十分活跃。我根据自己对课程的认识、文本的理解和学生的生活经验及兴趣要求，大胆整合教材，变过去的“教教材”为“用教材来教”，努力使课程内容与学生的生活相结合，让学生在真实的生活情境中体验、感受，使教育富有针对性。但是课堂也明显存在不足的现象

第一课外延伸不够。在讨论交流环节请学生们谈周围合作事例，学生所谈及的合作事例大多停留在班级生活浅层次交流，教师在这方面应该引导学生更深层次地展开讨论，调动学生的储备，让学生视野更开阔。在平时的教学中，我也应注重培养学生收集资料、拓展资源的好习惯，避免交流的浅显、狭窄。

第二活动最后感情升华不到。本节课以歌曲结束，升华合作意识的主题。但是在合唱之前，感情积淀不到，学生的感情没有激发到位，合唱没有达到预想的效果。深感遗憾！

总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，我将尽自己最大的努力在追求完美课堂的路上继续求索！课标分析品德与社会课程标准指出

本课程具有如下基本特征：

(一)生活性

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

(二)开放性

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

(三)活动性

本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。所以教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育