初中生物-血流的管道-血管教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第四章第二节血流的管道——血管课型新授授课时间2019年4月7日1课时教学目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。教材分析概述血管的结构与功能。重点难点用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。教具多媒体课件微课显微镜活小鱼教学法设计实验法观察法小组合作教学过程及内容教师活动学生活动一、导入新课我们知道在每一个城市内都有一个这样繁忙的道路交通系统，把人们送往想去的地方。在我们人体内也有一个这样繁忙的管道系统，把血液送往身体的各个地方，同学们看这遍布身体的大大小小的管道，是什么？二、新课教学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的1、观察血液在血管内的流动。2、尝试分辨不同血管以及血液在不同血管内的流动情况。观看老师制作的微课动手实验血管的结构和功能动脉静脉链接生活3、以小组为单位，合作学习课本P58的内容，并完成以下问题：4、出血及止血的护理三、课堂小结复习本节内容，强化学生记忆。四、情感升华今天我们将开启第四章第二节的学习，血流的管道——血管学前交流：你对血管了解多少？复习显微镜的使用

提出问题：1.实验材料用什么用尾鳍色素少的小鱼？

2.为什么要用湿棉絮包裹并不断给小鱼滴水？组织学生实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动巡视指导结合视频分辨三种血管

阅读课本P57页进一步巩固输液扎针的部位及静脉曲张的注意事项

毛细血管有哪些适于物质交换的特点？组织细胞和血液是如何进行物质交换的？画图讲解组织学生小结让学生形成保护自己与关爱他人的良好品质思考讨论后回答：血管

相互交流

分组合作将显微镜对好光

阅读课本P56页实验步骤并思考

通过讨论得出结论

仔细观察实验过程动手实验通过讨论得出结论小组讨论、分析交流。完成表格。联系生活，深化知识小组讨论、分析交流。认同保护血管的重要性反馈练习题设计1.观察小鱼尾鳍内血液的流动时，观察工具应（）

A.放大镜B.低倍显微镜C.高倍显微镜D.电子显微镜2.中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（）A.毛细血管B.静脉C.动脉D.经络3.在显微镜下观察小鱼尾鳍内的毛细血管时，应寻找（）A.有搏动的微小血管 B.红细胞单行通过、血流缓慢的血管C.血液流向尾部的血管 D.血液流向头部的血管4.某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管是()A.小静脉B.大静脉C.小动脉D.大动脉板书设计第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管 1、血管的种类2、血管的结构和功能教后感本节课的很多地方都进行了精心处理。比如：课首安排了巧妙的导入，中间设计了自然的过渡，课尾安排了首尾呼应、照应了标题，使整节课条理明晰，浑然一体；特意安排了实验教学环节以兼顾学生的自主探究与团结协作；渗透了比拟、类比、猜测等思维方法，“望文生义”法、综合利用感官法等学习方法以及学以致用等生物学基本意识。学情分析学生为七年级学生，在七年级上学期和生活中已经有了一点生物学的知识和基本的实验操作技能，学生对血管既熟悉又陌生。虽有流血、输液的经历，但对血管的种类，以及血管的结构和功能，还知之甚少。生物学作为一门以实验为基础的自然学科，实验部分的学习是整个生物学习的重点内容。实验课的进行，有利于学生对基础知识的巩固与学习，也更贴近生活，能够指导学生的学习、生活，以至将来的工作。本节课的使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验，对于学生来说还是有一定的难度。效果分析本节课通过多媒体辅助实验教学，通过学生的独立学习、小组合作、展示与点评环节，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，借助多媒体视频的播放，让学生明确实验步骤。然后通过实验让学生更直观的了解用显微镜观察不同血管内血液的流速及特点，达到了本节课的目的，并且突破了难点和重点。学生探究、参与、互动自主学习的能力突出，能很好的引导学生关心他人，关爱生命。能用所学的知识更好的联系实际，解决生活中问题。教材分析教材内容：本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四章第二节，是本章的基础。通过本节课的学习，可以使学生了解血管的基本知识，为后面学习第三节心脏,第四节输血与血型打下基础。通过观察实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，可以使学生了解血管的基本种类并提高学生实验操作的基本技能。可以利用所学知识解决生活中的简单出血包扎等疾病问题。（二）在教材中的地位

学生通过第二章的学习，认识到人体可吸收食物中的营养物质。通过第三章的学习了解到人体可吸收大气中的氧气。那么营养物质和氧气是怎样到达细胞的？细胞产生的废物又是怎样排出体外的？在此基础上学习物质的运输，就顺理成章帮助学生解开了疑问。同时也为第六章《人体内废物的排出》做好了知识铺垫。因此，第四章在本单元中具有承上启下的作用。（三）教材知识体系和逻辑关系

本章教材的安排具有很强的条理性：第一节先让学生认识到血液是流动的组织，可以运输营养物质及废物。那么，血液流动的管道是什么？紧接着介绍了第二节《血流的管道-血管》血液在血管内流动的动力是什么？接下来介绍了第三节《心脏》。血液、血管和心脏共同构成了血液循环系统。在此基础上，讲解了体循环和肺循环。最后，让学生获得有关输血和献血的知识。对学生进行珍爱生命、关心他人的情感态度与价值观教育。（四）教学重点和难点本节的重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。本节难点是：尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。评测练习1.观察小鱼尾鳍内血液的流动时，观察工具应（）

A.放大镜B.低倍显微镜C.高倍显微镜D.电子显微镜2.中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉这里的脉是（）A.毛细血管B.静脉C.动脉D.经络3.在显微镜下观察小鱼尾鳍内的毛细血管时，应寻找（）A.有搏动的微小血管 B.红细胞单行通过、血流缓慢的血管C.血液流向尾部的血管 D.血液流向头部的血管4.某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管是()A.小静脉B.大静脉C.小动脉D.大动脉【变式1】若用右图所示在低倍显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况(箭头表示血流的方向)，据此判断：

B所示血管是________，C所示血管是________。

血液在标号_____所示血管中流动最快；红细胞在标号______所示血管中呈单行通过。

血流的管道---血管课后反思《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师要对自己的教学行为进行反思，倡导教师评价要以自评为主。根据新课程理念，我认为本节课具有以下特点：成功之处：1、按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从已有的知识出发激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来诱发学生的思维。2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。3、充分利用学生实验和多媒体课件来突出重点、解决难点，并收到了预期效果。4、三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起，培养学生良好的乐于助人的优良品质。5、通过课外延伸，加深了学生对所学知识与日常生活的联系，学生反映强烈。不足之处：1、由于教学时间紧迫，对于毛细血管的功能没重点强调，以至于对后面血管的功能的总结不是那么顺其自然，好在学生预习的很好。2、没过多的强调关于三种血管的形态结构，教师在学生回答问题时一笔带过，没能给学生多加强调。课标分析七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人