学校教科研的工作总结报告

Word第第页学校教科研的工作总结报告1.规范管理，摒弃违反教育教学规律和素养教育精神的做法，建立健全符合教育教学规律和素养教育精神的规章制度，把时间、健康、力量还给孩子，全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格同学。

2.贯彻落实《XX市中学校进一步推动素养教育、深化课程改革学科实施看法〔试行〕》和《关于加强省、市级“教学工作示范学校”教学管理的看法》，不断完善教学教研管理评价、质量评价等相关机制，主动推动素养教育。

3.增添质量意识，科学全面提高教育教学质量。坚持以教学为中心，以提高质量为核心，向教学一线大力倾斜，一切听从服务于教学需要。实行“高立位决策,低重心运行,近距离服务,走动式管理”的运行模式。创建落实教学工作责任制的有效体系，增添目标引领作用。

4.主动改革评价和考试制度，有效推动素养教育。探究并构建促进同学成才、老师进展、学校新课程实施的评价体系，充分发挥评价的激励、引导和考试诊断、导向功能。进一步规范老师教学实绩考核工作，并加大考核结果在评先树优和职称评聘方面的权重。

〔二〕深化课程改革，推动素养教育，全面提升教育教学质量。

5.全面贯彻课程方案，开齐开足课程。做到总课程表、教室课程表和老师授课表三表全都，严格按课程表上课。国家课程方案是一个保障同学素养全面进展的课程方案，落实好国家课程方案，素养教育就有了基本保障。连续学习讨论《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程设置试验方案》等文件，进一步明确课程改革的目标和任务，切实把国家课程方案落到实处。

加强对音、体、美、微机老师的培训，同时加大对音、体、美、微机、英语学科的质量监测和乐考调研。

组织开展素养教育成果展现活动〔绘画、书法、同学手抄报、文艺汇演、运动会等〕，促进素养教育全面实施。

6.连续开展“新课程达标课活动”。组织好第四批课改达标验收和第三批“课改标兵”评比，力求课程改革取得新的成效。该活动时间顺延到20xx年底结束。

〔三〕聚焦课堂，主动开展课堂教学建模工作，切实提高课堂教学效益。

7.课堂教学是推动素养教育、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，也是评价老师综合素养和制造性劳动成果的主要内容

改革备课形式。传统的备课模式要求每一位老师都要完成一份或几份全册教材的备课，“各自为政”，耗时费劲，使老师疲于备课，致使每周的教研活动往往流于形式，教学效率不高。为此，必需对传统的备课形式进行改革。老师备课时，不仅要备教材、备同学，也要备教法、学法，还要备创新点、学问延长点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的`形式，依据教研组长的分工，主备人提前一周写出本单元的教案初稿，教研会上，大家就这一单元中每一节课的教学目标确实定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行研讨，然后由主备人执笔修改完成通过教案，然后每个人依据自己的风格，写出自己的处理方法，突出老师的独特与特色。对于不同年龄、不同素养的老师提出不同的备课要求。十年教龄以下的的老师要写出详实的书面教案，带多门课程的老师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按十年教龄以上老师的要求进行简案备课。十年教龄以上的老师、市级以上骨干老师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式，如制作卡片，也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等，形成有文字记录的有用的简案，但每学期必需写出10篇精品书面教案供全校老师学习、借鉴。

加强集体备课制度。制定切实可行的集体备课制度，强化以教研室统领的学科教研组备课研讨活动。制定学科教研组活动打算，定时间、地点、主持人、活动内容及形式。教研员、校长、主任分包参加班级学科组集体备课活动，学科老师参与集体备课活动的出勤状况及参加活动质量都将纳入本人的年度工作考核量化。以求提高集体备课的实效性。

8.立足实际，切实搞好课堂教学建模工作。一方面主动借鉴、汲取外地先进课堂模式，如：语文的“双主线”教学模式，数学的“三五四”教学策略，“310”的课堂教学模式等。另一方面要连续执行“听课视导”制度，有打算地到学校进行听课调研，发觉和培植典型，总结和推广富有特色的课堂教学模式，扎实深化“达标课”活动，加强讨论，搞好与课堂教学建模工作的有机结合，更好地促进素养教育的开展，从而大幅度地提高教学质量。

9.完善课堂教学评价体系，打造高效精品课堂。课堂应增添目标引领意识，真正到达“低耗高效、减负增效”，实现“当堂清”目的。

〔四〕强化常规管理，探究教学管理建模，为提高教育教学质量供应根本保障。

教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，是教学管理工作的永久重点，是实施素养教育的基本渠道。必需扎扎实实地把教学常规管理落到实处，管理者要做到常抓常新，老师们要常做常新。

10.深化开展“学、查、纠”活动，进一步提高规范、高效落实教学常规的水平。各学校要依据《关于开展“学、查、纠”活动，进一步强化教学管理的指导看法》〔X教发〔20xx〕58号〕文件精神，进一步深化“学、查、纠”活动，真正将集体备课、样案教学、听课评课、作业批改等教学常规落实到位。常规检查每学期要进行两次，教育主任每周对老师的备课实行超周检查签字制度。为规范课业设置批改，教育主任每月对同学的各类课业进行检查一次，确保减负增效落到实处。

11.细心做好同学良好学习习惯培育的建模工作，促进同学持续学力进展。“习惯确定命运”，培育同学良好学习习惯，创建良好班风、学风、考风，直接关系教学质量，风气也是教学质量。要因地制宜，将培育学习习惯的内容详细化、系统化。在班主任和全体老师中广泛开展培育同学习惯建模活动，切实提高同学学力水平，促进文明校内、和谐校内建设。

〔五〕优化校本讨论，提升老师业务素养，促进老师专业化进展。

12.大力推行老师的行动讨论，立足岗位促专业进展。每位老师都是名副其实的行动讨论者，只有老师成为教育讨论的完全参加者，素养教育和新课改才能落到实处，得到有效推动。行动讨论主要指，基于教育教学实践的各项问题讨论，如教学案例、学案导学、教学反思、集体备课、试卷分析、教学常规每个环节，课堂教学的方方面面，不断地带着问题去实践、反思、验证等等。立足实践，边学习、边讨论、边积累，老师专业得以进展，校本讨论得以深化，教育质量就能大幅度提高。

13.组织好四项活动，建立打造老师业务成长的有效机制

①理论学习活动。多元智能理论和建构主义理论，也是第三批市镇级课改标兵老师理论考试必考内容。

②两类“四课”活动。创设机制和平台，开展老师全员“听课、评课、说课、磨课”活动和老师执教“优质课、研讨课、示范课、学标课”活动。

③读书活动。建章立制，营造书香校内，促进老师多读书、读好书，切实提高自身素养。

〔六〕实施名牌进展战略，打造教