信息技术（心得）之小学信息技术课堂教学设计的实践与思考

信息技术（心得）之小学信息技术课堂教学设计的实践与思考信息技术论文之学校信息技术课堂教学设计的实践与思索

学校信息技术课堂教学设计的实践与思索河北磁县湾漳营学校史纪民教学设计是以现代教育观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程。

以便获得更有效的教学。

我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。

为同学供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。

提高老师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建学校信息技术课堂教学设计的应用模式。

一、任务的设计学校阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让同学在课堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。

而是让同学通过课堂学习，达到多方面素养的共同提高。

激发同学使用计算机的爱好、让同学主动地学习、有爱好地学习、使同学接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等，使同学有足够的活动空间，在学问、技能、力量、情感等方面得到全面提高。

所以我们从以下几个方面去考虑对学校信息技术课堂教学。

1、教学内容的支配教学内容是教学目标的详细化，尽管教材是详细的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随便进行的，要依据学科的特点、教学需要、同学实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。

在苏教版学校《信息技术》上册第17课是《剪贴图形》，其中包括两个学问点（1）会利用粘贴自的命令插入图片；（2）学会利用复制到的命令保存图片。

依据我们对同学的了解和教材的分析，认为这两个学问点假如作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让同学照着学、试着做几个练习会比较简单，花费的时间也不多，但是，同学在课上唯恐只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的力量提高不会许多。

信息技术课是在学习技术，但是，作为素养教育的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应当担负起多重职责。

只有设计一个好玩的、有意义的任务，使同学产生对学问的需要，进而主动探究、猎取学问，并在把握学问后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了学问，获得多方面的收获。

这样，为了让同学在课上得到更多的时间，去发挥他们的制造力，我们打算将本课教材的教学内容重新进行组织支配，将粘贴自命令单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。

2、教学目标的确定插入图片是本课的操作技能。

只要告知同学一两个图片文件的位置，同学就可以试着运用粘贴自命令将图片从文件中调出，操作即可完成。

但是，这样完成一个任务实在有些无趣。

从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于画图部分的教学，它和美术课的关系肯定是密不行分的。

要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美力量问题。

同学在画图中完成的作品，是他们运用计算机所供应的特别工具，发挥其美术方面的才能完成的。

在计算机课中，老师同样应当渗透审美教育，关心同学提高审美力量。

所以，本课从力量方面，涉及考虑到应逐步提高同学的审美力量。

另外，情感教育在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。

依据计算机学科的自身特点，同学的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。

再有，老师依据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点如爱国主义、环境教育等等。

依据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教育目标。

依据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点学问（1）理解粘贴自命令的含义及作用。

（2）学会利用粘贴自命令插入图片。