历史综合实践案例教案

历史综合实践案例教案

学习好资料，欢迎下载！九（3）班《追寻身边的历史》综合实践活动课案例李应祖一、课题的提出初中历史学习的内容包括中国历史和世界历史，但乡土历史却很少涉及。我们发现学生对于身边发生的历史往事知之甚少。作为青海人，只有更好地了解、认识家乡，才能更好地爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。因此，我们选定《追寻身边的历史》作为综合实践活动课的课题。二、活动目标1、通过学生参与活动，使学生掌握更多的关于家乡的历史知识，了解家乡经济及社会的发展。2、通过分组活动与组织，进一步提高学生的团结协作能力、组织能力；通过实地采访与调查，锻炼学生的口头表达能力与思维能力；通过资料的收集与整理，培养学生对材料的分析能力与想象力。3、通过活动，了解家乡、身边社会的发展，感受劳动人民的智慧结晶，增强学生热爱家乡、建设家乡的意识。三、活动的内容与步骤1、确定子课题我们学校是一所农村学校，为便于学生进行操作，我们在召集学生讨论后，把《追寻身边的历史》这一课题进行分解，细化成4个易于理解和执行的小课题：①人物访谈：访问身边老人或其他人士，搜集各项有关家乡发展的历史知识。②绘画摄影：用画笔和摄像机来反映家乡的历史人文古迹。③实物搜集：搜集过去年代所使用的用具（如旧照片、钱币、旧书等）。④网络查找：利用因特网查找有关家乡的历史知识。2、学生分组全班同学根据自己的爱好和研究的内容，成立四个研究小组，并选出组长。组别一二三四子课题组长人物访谈宋海玉绘画摄影祁琴信实物搜集李红霞网络查找吕瑶小组成立后，各小组由组长召集本小组开会，确定具体研究内容和研究方式，组长还负责协调本小组的活动和收集整理本小组资料。3、制定活动计划时间活动内容指导教师第10周讲解开展本次活动课的目的、意义及研究的内容，宣传、动员全体同学积极参加；成立各活动小组并准备活动用具。李应祖第11、12周各小组在统一安排部署下，开展各种调查走访活动。李应祖第13周活动后的总结与反思，各小组整理出活动成果。李应祖第14周汇报展示。李应祖在这个活动中，我们通过不同小组的不同方式，了解了我们家乡的历史和文化。人物访谈组通过访问老人和社会人士，收集了关于家乡历史和地名来历的信息，并整理成小册子。绘画摄影组通过参观和拍照，记录了有意义的地方，并制作了PPT电子相册。实物搜集组则搜集了旧钱币、旧书、旧用具、老照片等实物，并在展示课上以鉴宝大会的形式展示。网络查找组则通过网络查找有关本镇历史的知识，并制作了知识竞赛题目。在展示和交流环节，各小组都有不同的方式展示了他们的成果。人物访谈组通过展示小册子，绘画摄影组则通过演示PPT电子相册，实物搜集组则以鉴宝大会的形式展示实物，网络查找组则以知识竞赛的形式展示知识成果。在活动总结和反思中，我们认为这个活动非常有意义，让我们更深入地了解了家乡的历史和文化。同时，我们也发现了一些不足之处，比如在实物搜集组中，有些成果的时代背景没有弄清楚，需要更加认真地整理和准备。总之，这个活动让我们收获了很多，也让我们更加热爱我们的家乡和文化。通过视听和演唱历史歌曲，引导学生感受历史文化的熏陶，培养学生的审美情趣和情感认知能力。2．通过活动，让学生了解历史歌曲的发展和演变，认识历史歌曲的重要性和价值，增强学生对历史文化的尊重和热爱。3．通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的团队协作和领导能力。三、活动过程1．搜集历史歌曲教师可以提供一些历史歌曲的名字和资料，让学生自主搜集和挑选。学生可以通过搜索网络、查阅资料、采访老人等方式，搜集到自己喜欢的历史歌曲，并对歌曲进行简单的介绍和评价。2．视听历史歌曲教师可以选择一些历史歌曲进行播放，让学生通过视听的方式感受歌曲中的历史文化和情感表达。学生可以在听歌的过程中，记录自己的感受和理解，并与小组成员分享。3．演唱历史歌曲教师可以让学生选择一首历史歌曲进行演唱，并在小组内进行排练和表演。学生可以通过演唱歌曲，表达自己对历史文化的理解和情感认知，展示自己的歌唱和表演才能。四、活动评价教师可以通过观察学生的搜集、视听和演唱表现，评价学生对历史文化的认识和情感理解能力，以及学生的合作和沟通能力。同时，教师也可以让学生自评和互评，促进学生的自我认知和互相学习。够合作完成任务的能力有否提高。个人参与程度2．是否积极参与活动，有无表现突出。个人收获1．对历史文化和革命传统的了解和认识程度。2．个人表现的成长和进步。以上评价表可以根据具体情况进行调整和修改，以适应不同的活动课程。同时，教师还应该根据学生的表现，及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生不断提高。迁移情况评估标准包括组织管理和活动情况两个方面。在组织管理方面，我们需要评估活动计划是否具体、合理，分工是否明确，并且考察小组长是否具有责任感和能否团结协调组内关系。在活动情况方面，我们需要考察学生们在活动中能否团结合作，各尽其责，共同解决问题，并且评估班、组集体荣誉感是否增强，凝聚力是否加强。学生个体活动情况的评估标准包括态度、知识和能力三个方面。在态度方面，我们需要考察学生们关心他人和集体的责任感是否提高，自信心和独立性、竞争意识和成功欲望是否加强。在知识方面，我们需要考察学生们能否综合运用各种知识，能否主动接受、理解新知识。在能力方面，我们需要考察学生们独立完成任务能力和与人交流能力是否改善或提高，语言表达能力有否进步，是否具备领导和被领导能力，搜集资料及动手制作能力