大班语言教案5篇

第页共页大班语言教案5篇【精华】大班语言教案5篇大班语言教案篇1【设计思路】《兔子，站住》是一个孩子非常喜欢听的童话故事，整个故事情节生动有趣，给予孩子们大胆猜测和想象的空间。通过主人公小兔子去奶奶家的路上发生的一系列有趣的事情，让孩子们在故事情节的讨论中发现童话故事所要给予孩子的一些简单的道理。《3-6岁儿童学习与开展指南》中语言领域对大班幼儿的要求是：“能根据故事的局部情节或图书画面的线索猜测故事情节的开展，或续编、创编故事。”根据《指南》中语言领域目的，我在教学活动设计思路上打破以往文学作品欣赏的常规：先讲故事后提问，而是引导幼儿通过观察图片以及听不同的声音猜测故事的情节，并参与情节的讨论，展开合理的推理和想象，让幼儿积极主动地考虑、想象，培养创造性思维，将创造性培养贯穿和交融在教育过程的一切活动中，并且进步了幼儿口头表述的才能。【活动目的】1.观察图片，根据“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音提示进展猜测，大胆表达自己的想象。2.理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过程，明白遇到害怕的事情要冷静英勇的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4.能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。【活动准备】1.故事《兔子，站住》PPT课件。2.背景音乐。活动重难点：能根据故事情节大胆展开猜测和想象。【活动过程】一、谈话引出故事出示PPT1，引出主人公小兔子。师：今天小兔子可快乐了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门了。原来呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去给奶奶庆贺生日，一路上小兔子发生了很多有趣的事情，让我们吧!二、分段讲述故事1.听“粗粗的”声音，幼儿第一次猜测。(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突然传来了一个声音，播放“粗粗的”声音。(2)猜一猜这么粗的声音会是谁发出来呢?请小朋友猜测、想象或者表演。(3)出示PPT3——小兔子听了这个“粗粗的”声音是什么反响呢?她又是怎么做的呢?你们知道她为什么要这么做?2.听“尖尖的”声音，幼儿进展第二次猜测。(1)出示PPT4，继续讲述故事——正当小兔子感到一丝得意的时候，身后又传来一个声音。播放“尖尖的”声音，请小朋友学着说一说“尖尖的”声音，并猜测这个声音有可能会是谁发出来的?(2)出示PPT5——小兔子听了“尖尖的”声音是怎么想的?又是怎么避险的呢?请小朋友模拟、表演小兔子避险的过程，理解故事内容。3.听“细细的”声音，幼儿进展第三次猜测。(1)出示PPT6——请小朋友猜测这个“细细的”声音有可能是谁发出来的?大胆想象小兔子的反响和做法。(2)出示PPT7，讲述故事。三、讲述故事结尾出示PPT8、9、10，师幼一起讲述故事结尾。1.出示PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音到底是谁发出来的呢?谁会来敲门呢?请小朋友再次猜测一下。2.出示PPT9、10，揭晓谜底，讲述故事结尾。3.出示PPT11，为兔奶奶庆贺生日，播放背景音乐时再次播放三个“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音，点题。四、完毕活动师：孩子们，让我们唱起来跳起来，为兔奶奶一起庆贺生日吧!(出场)【活动反思】这次活动的图片选自《早期教育》幼儿版，我把这个故事做成PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆猜测、想象和讲述的欲望。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的快乐。第一，引导孩子仔细观察画面。在这次活动中，我们可以看到，画面中小兔子的动作及神态变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些细节及其变化重点进展观察、展开想象，使孩子在仔细观察与讲述中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。第二，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当的语言提示帮助孩子观察画面，连接讲述，对于孩子的答复，能注意及时捕捉，层层追问。如当观察讲述“小兔子听到粗粗的声音”这一画面时，我用语言进展提示：“小兔子会怎么想呢?”当出现下一幅画面“小兔子以为是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子这个时候会怎么做呢?”这时候幼儿能积极展开想象，大胆猜测。大局部的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。第三，老师运用夸大的肢体动作有效感染幼儿的情绪。在“小兔子避险”的过程中，我注重启发孩子模拟角色的行为，孩子从中真切地感受到故事营造的气氛，体会到了“小兔子避险”的心理感受。第四，紧扣《3-6岁儿童学习与开展指南》中大班幼儿语言领域目的，从大班幼儿年龄特点、身心开展特点及语言开展特点选择了合适大班孩子的活动内容。但是这次活动中也存在着很多缺乏：1.教材内容本身是否符合幼儿?有老师提出“兔子，站住”这一内容是否符合幼儿文明礼貌教育，这是我从来没有考虑过的，细细想来，这些语言确实存在着负面影响。2.当我引导幼儿根据三种声音进展猜测的时候，假如幼儿猜测不出来或者猜测范围很局限的情况下，我该如何有针对性地启发幼儿呢?3.在一堂教学活动中，将整个故事内容完好讲述下来，容量会不会太多?是否可以有重点地进展删减?4.对于孩子不理解的避险方式，比方“跳过灌木丛”、“匍匐前进”等，可以用图片的方式呈现，让孩子通过观察后理解。5.语言活动中老师的语言要精练，语气语调随着故事的情节跌宕起伏，激发孩子们的兴趣和参与性。大班语言教案篇2活动背景：幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学形式已不能满足大班幼儿积极考虑、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于如今以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。活动目的：1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，开展求异思维。3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。4、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。活动过程：1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣：师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？老师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。2、老师边演示贴绒教具边讲述故事：“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚刚我在漫步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常快乐，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地容许了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊？幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。其他幼儿：不行，这样开车不平安。幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。〔评语：在活动中老师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答〕3、编讲故事：〔1〕幼儿互相编讲师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝平安地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完好，然后讲给你周围的好朋友听。〔老师做个别指导〕〔2〕请个别幼儿编讲故事〔大局部小朋友讲完一遍故事后〕，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？〔在幼儿编讲故事过程中老师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价〕4、续编故事：“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。”〔评语：开放性地提问，给幼儿提供了广阔的想象空间〕活动反思：今天我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于如今以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次非常成功的看图讲述活动，活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目的出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪到达高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进展了交流。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜欢动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。大班语言教案篇3我的名字活动目的：1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学惯用“我的名字在第几行、第几个，我叫××的句式完好表述。2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。活动准备：1、布置幼儿事先向爸爸妈妈理解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事；2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。活动过程：1、寻找自己的名字〔1〕老师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。〔2〕老师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么？〔3〕老师：你能找到自己的名字在那里吗？〔引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。〕〔4〕幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。〔5〕集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫×ד的句式来介绍自己的名字和位置。2、说说“我的名字”〔1〕老师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？〔引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。〕〔2〕老师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉？〔引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切；有点难为情，因为我长大了等等。3、交流“我的名字”的故事〔1〕老师讲述故事“钱钟书”，让幼儿理解伟大作家钱钟书有关名字的故事。〔2〕老师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢？〔因为他从小喜欢书。〕〔3〕老师：那你的名字有什么故事吗？引导幼儿互相说说自己的名字的故事。〔4〕集体交流自己的`名字的故事。〔5〕老师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美妙的祝愿。4、我会签我的名字〔1〕老师：小朋友们会写自己的名字吗？请大家在自己的小纸片上写一写。〔2〕让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。〔3〕老师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗？〔4〕幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。大班语言教案篇4教学目的：1、理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。2、探究多种使大家快乐的方法，知道关心别人，萌发爱心。教学重点：理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。教学难点：懂得只要有爱心，不管才能大小都可以帮助别人。教学准备：信封一个〔内装蜗牛微笑卡片〕、微笑字卡、多媒体课件。教学过程：一、导入。今天老师特别快乐，因为今天有好多老师和我们一块儿上课，你们快乐吗？而且我收到了一封很特别的信，看：是小蜗牛寄来的，收信人是大班的小朋友，小蜗牛给我们写信会写些什么呢？你们想知道吗？让我们翻开看一下。小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢？你们一定很想知道吧，那我们就来听一个故事，听完这个故事你就会知道了，故事的名字就叫叫微笑。〔出示生字卡：微笑〕老师引导幼儿一起朗读故事名称"微笑"。二、根本局部〔一〕、老师讲述故事一遍。〔二〕、故事后提问：1、小动物们都为朋友做了些什么？2、小鸟为朋友们——？〔唱歌〕3、猴子为朋友们——？〔摘香蕉〕4、小兔子为朋友们——？〔送信〕5、小蜗牛送给朋友们——？〔微笑〕6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢？〔三〕、微笑传递快乐，探究多种带来快乐的方法。〔出示课件，幼儿观看〕1、图片上的人们都怎么啦？〔都在笑〕2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢？3、师：微笑能使人快乐，如今请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧！刚刚我们把微笑送给了好朋友和老师，他们很开心。除了微笑还有什么方法也能让朋友快乐呢？〔幼儿讨论让朋友快乐的方法〕三、完毕局部1、幼儿绘画师：小朋友们想了好多让朋友快乐的方法，如今请小朋友把自己的笑脸画出来，送给自己的朋友，为他们送去欢乐，好吗？〔播放《歌声与微笑》〕2、老师小结今天小朋友们都知道了帮助别人，为别人做事情是一件很快乐的事情，而且我觉得今天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会非常快乐的，好吗？活动反思：在活动开场的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在施行的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的时机。分析^p情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察才能和绘画程度是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的才能。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能进步幼儿的学习效率了。大班语言教案篇5活动目的：1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。2、模拟小牛征友的方法，进步交友技能。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：1、两个"征友启事"的范例2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。活动过程：一、游戏"找朋友"1、老师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。提问：刚刚我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？〔引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语〕可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？〔引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇〕比拟两个征友启事的不理解第一个征友启事1老师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，老师帮助幼儿认读。3、老师和幼儿共同4、阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？5、听录音〔征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事〕提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又绝望的分开？〔二〕理解第二张征友启事老师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？1、老师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。2、老师巡回指导3、帮助个别幼儿指4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？〔三〕讨论：通过这两次征友1、小牛犊懂得了一个道理，2、相信小朋友们也明白了这个道理，3、是什么呢？你们来说说？〔四〕老师小结：每个人都有自己的长处。活动反思：一、抓住主线，贯穿课堂全文有11个自然段，对于二年级的孩子来说，确实是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流