




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第页共页最新《慈母情深》教学设计范文最新《慈母情深》教学设计范文《慈母情深》教学设计1教学目的:1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重点:体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。教学过程:一、导入新课:1、光阴如水,年华易逝,似水流年淡去了我们多少回忆,却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋,母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河,不舍昼夜地不断地流向远方。于是,母爱便成了文学永久的主题,今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢?谁愿意带着感受来读课题;3、课题中的“深”字能去掉吗?为什么?深字是课题的题眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何处呢?让我们共同走进课文。二、初读课文:1、本文讲了一件什么事?2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱?一元五角钱对于我们来说多吗?那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢?〔那个年代,学生一学期的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元,为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。〕通过资料,你知道了什么?3、我向母亲要的一元五角钱,母亲给我了吗?我手里拿着一元五角钱应该快乐才对,而我却鼻子一酸,我为什么会鼻子一酸?下面请同学们按读一读,画一画,写一写,议一议的方法自学课文。对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点,最好能联络文章的其他内容,想想文章感动你的到底是什么?然后用一两个【关键词】:^p写下自己的感受。4、学生独立自学课文5、学生汇报,老师适时点拨,指导朗读。画面一:我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。⑴震耳欲聋什么意思?〔通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢?〕你听过这种声音吗?有什么感受?〔烦躁想分开〕我的母亲能分开吗?⑵这是母亲工作的地方,这震耳欲聋的噪声停顿过吗?消失过吗?日复一日,年复一年,我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱,就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱,心里什么滋味?愿意读出你的感受吗?画面二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……〔1〕作者的这段文字很有特色,你留意了吗?假如将我的母亲放在每句话的前面行吗?请同学们自由读读这两段话,看看作者想突出强调的是什么?〔作者突出强调的是这就是我的母亲,对呀!这就是我的母亲,这是我对母亲的深情呼唤!让我们齐读这句话、〕〔2〕母亲吃惊地望着我,吃惊的仅仅是母亲吗?下面让我们读出作者此时的心情,请同学们读每句话的前半局部,老师读每句话的后半局部。〔3〕提问:“背直起来了,我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背?〔4〕转过身来了,我的母亲,我看到的是母亲怎样的脸?〔5〕眼睛是心灵的窗口,为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下,那本应该是怎样的眼睛?通过母亲这双眼睛你读懂了什么?师小结:就在这一天,就在这一刻,我看见了母亲那弯曲的脊背;看到了母亲那苍白的脸;看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺拔;母亲的脸庞不再娇嫩;母亲的双眼不再亮堂。此时我内心什么感受?这样的母亲怎能不令我惊讶?这样的母亲,怎能不令我辛酸?这样的母亲怎能不令我痛心?谁愿意读出作者内心的感受。画面三:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。〔1〕龟裂什么意思?你见过龟裂的手吗?摸上去什么感觉?〔2〕母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月,写满了沧桑〔辛劳〕,还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时,内心会有怎样的感受?你能读出作者此时的感受吗?画面四:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺快乐他爱看书的。”〔1〕塞是什么意思?母亲为什么将钱塞在我手里?〔2〕母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?〔是母亲的心血,是母亲的理解,是母亲浓浓的深情。母爱,是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切汇成了四个字——慈母情深。〕拿着母亲塞在我手里的钱,我内心会有怎样的感受?你愿意读出作者此时的感受吗?〔只要是为了买书,母亲给我们钱时从未犹豫过。母亲没有钱,就向邻居借。母亲是文盲,母亲是个崇尚文化的文盲。凭着做母亲的本能认为,读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是,我们从小承受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。〕画面五:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。母亲的背是什么样的?为什么会这样?母亲的脊背弯曲了,可她的信念没变,她要用瘦小的身躯支撑起整个家,她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受?愿意读出来吗?画面六:母亲说完,立即又坐了下去,立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机上,立即又陷入了繁忙……〔1〕立即什么意思?能换成其他词吗?作者连续用了四个立即想突出强调什么?〔单调、枯燥、繁忙〕〔2〕母亲为什么争分夺秒的工作?母亲真的不累吗?看到母亲常年累月单调、乏味地工作,我内心什么感受?请把你的感受读出来。6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书,满足我读书的愿望,那么我理解母亲的深情了吗?〔拿着母亲给的钱,我的心情很沉重,本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中,如今一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚,因为母亲在那里工作了两年多,我一直不知道她在那里。我一次都没有去看望过他,我也没有钱孝敬她,我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。〕7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗?〔最后我想说,爱是双向的,只有父母对孩子的爱,没有孩子对父母的爱,这种爱是不完好的;爱是共同的情怀和关爱。〕梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品,如今他已成为蜚声文坛的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他获得如此成功的原因是什么?梁晓声的成功得益于他的努力和天赋,更因为有一个理解和支持他的母亲,是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的梦想。母爱深深,即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的'爱。所以作者选择了朴实,通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。三、拓展延伸:1、母爱充盈于天地之间,沉浸于万物之中。母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事,你愿意说出你和母亲之间的故事和大家一起分享吗?2、母爱纯纯如水,绵绵如溪,已细细清清流入你我的生活,当母亲给予我们生命时,便开场了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义,母亲是你我一生最应感谢的人,你愿意用笔写下你对母亲的感谢之情吗?3、人间的温情跨越无数的岁月,将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不一定止于一块特定的土地,一个特定的人,而是一种辽阔无比的心情,假如同学们想对母爱有更多的理解,请课外阅读《感悟母爱》《母爱无疆》四、老师总结:母爱是我们每一个人生命的绿洲,灵魂的故土,即使有一天母亲离我们而去,她的爱也将留在子女灵魂的最深处,母爱与我们永生相伴。真正的英雄会受到人民的尊重,同样伟大无私的母亲也应受到人民的尊重,让我们把掌声送给文中及普天下所有的母亲。《慈母情深》教学设计2教材分析^p:《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的亲爱之情。教学目的:1、识记和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。3、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。教学准备:《烛光里的妈妈》及课件教学过程:一、导题1、齐读课题2、师导:当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候,你自然而然想起了什么?3、带着感情再读课题。二、学词1、检查预习情况2、师导:你认为课文中有哪些词语容易读错或难读的需要提醒同学们注意的?3、学生读以下词语:龟裂、震耳欲聋、失魂落魄、缝纫机三、品文1、生自读课文,找出描写母亲外貌和语言的句子2、预设一:“母亲穿过一排排缝纫机,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”师:这个句子哪几个词语给你留下了深入的印象?生:极其瘦弱,脊背弯曲……师:你弯曲过脊背吗?什么感觉?生:弯曲过,很累,很酸。师根据学生的答复相机引导学生用心疼、难过的心情读这个句子,并板书瘦弱辛苦3、预设二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……师:读这个句子时,你有什么感觉?生:难过,心酸师:老师读这个句子时,鼻子一酸呀,这是一个缓慢的镜头,请同学们闭上眼睛吧!师朗读,学生闭眼想象后,汇报自己所想到的画面,老师相机板书:疲惫学生深情地再读这个句子。4、学生自学①老师总结学习方法:a、抓住重点词语读。b、反复朗读,在读中体会。c、读时在脑海中浮现画面。②学生用以上的方法学习找到的其它的句子。③学生同桌交流后汇报。5、学习26——29自然段①生自由读26——29自然段,找出母亲对待钱的动作词。〔掏、塞、凑〕②品句:母亲却将钱塞在我的手心里了,大声的对那个女人说:“我挺快乐他爱看书的!”③师引导:一元五角钱对我们来说不值什么,可是在那个年代,你们知道一元五角钱意味着什么吗?④学生看资料袋后汇报感想,师相机板书:爱⑤师生饱含深情再读课题。四、情感升华1、师深情地述说梁晓声对母亲的一片赤子之情,引出他文中的语句。2、师朗读诗句,学生再诵。3、师生再读课题。五、小练笔1、学生写下自己的心里话送给文中的母亲。2、生诵自己的心里话。3、师朗读自己写的句子。音乐起《烛光里的妈妈》。《慈母情深》教学设计3教学目的:1、默读课文,想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。2、体会文中反复出现的词语的表达效果。3、能联络生活实际,写出“慈母情深”的经历。教学过程:教学重点:1、默读课文,想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。2、体会文中反复出现的词语的表达效果。教学难点:1、能联络生活实际,写出“慈母情深”的经历。教学课时:第二课时教学准备:课件一、课文内容回忆。这节课我们继续学习《慈母情深》一课,(板书课题〕课文写了一件什么事呢?文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就到母亲工作的厂房向她要钱,辛苦繁忙的母亲毫不犹豫地把钱给了我,我买到了书。从中你看到了一位怎样的母亲?〔生汇报〕下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。二、默读课文,梳理“场景”。1、请同学们默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。师生共同梳理场景:初到厂房〔6-9〕——寻找母亲〔16-19〕——向母亲要钱〔20-29〕——母亲塞钱给我〔30-34〕。〔板书〕〔一〕品读“初到厂房”。1、引导学生考虑:初到厂房情景,自由读第6-9自然段,想想“我”看到、听到、感受到了什么?〔空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量,使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。〕师:四周墙壁破旧,潮湿,因为这是个半地下室,有一排破窗户,三分之一以上被埋在地下,窗户脏的像乌玻璃一样。做鞋帮用布和棉毡,像我们冬天的鞋垫一样,会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡,这也是下文说褐色口罩的原因。蒸笼都知道吧,蒸馒头,蒸包子用的,四周热气腾腾,人在里面都要被蒸熟了,太难受了。出现频率最多的词语是“七八十”。〔引读:七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量,使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。〕反复强调“七八十”目的是什么?〔七八十反复出现,强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿,闷热嘈杂,拥挤狭窄,棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。〕师:总结方法:我们可以通过联络生活实际,联络上下文,边读边想象,抓【关键词】:^p的方法,体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。〔二〕小组合作,体会其他场景和细节描写。1、学习任务〔课件出示〕:小组选择一个场景学习,想想“我”看到、听到了什么?心情如何?你从中体会到了什么?2、全班交流,老师适时引导点拨。(1〕出示“寻找母亲”的场景。〔16-19自然段〕。〔我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……〕师:谁的背直起来了?〔我的母亲的背直起来了〕谁转过身来了?〔我的母亲转过身来了〕谁疲惫的眼神吃惊地望着我?〔我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我〕师:孩子们,这两个句子意思一样,写法不同、表达效果有什么区别?〔原句更能突出母亲动作的细节描写〕师:孩子们,请仔细观察语文书第77页主题图,师:母亲瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上,眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处,每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。师:背直起来了,我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背?师:转过身来了,我的母亲。你看到了母亲的脸,你看到母亲一张怎样的脸?师:褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛?〔生汇报〕师:此时此刻,我第一次真真切切地发现,母亲的背不再挺拔,母亲的脸不再红润,母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊,我的母亲!你怎么会变得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲惫!师:来,孩子们,我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”,其余文字你们读。〔师生同读三次〕〔2〕“向母亲要钱”的场景。〔20-29自然段〕。我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱,这样憔悴,只为了一个月的27元钱,平均每天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子,一元五角,相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊,我们好几天的生活费啊,作为儿子,我还想要这么多钱买书吗?分角色朗读对话。〔课件出示:母亲大声问;“你来干什么?”“我……”“有事快说,别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字,可是竟说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角就行……”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。师:你读出了什么?或者听出了什么?师:心酸啊!心疼啊!要不出口啊!可是,母亲呢,丝毫没有犹豫,丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。〔3〕“母亲塞钱给我”的场景。〔31-34自然段〕。这时旁边的女工阻止道〔生接读〕,母亲大声答复〔生接读〕(这一“塞”是怎样的一塞?母亲塞给我的仅仅是钱吗?)〔课件出示“母亲说完,立即又坐了下去,立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机板上了,立即又陷入手脚并用的机械繁忙状态……”的句子,给你一种什么感觉?〔非常急促,非常繁忙的感觉和节奏〕带着这种排比语式和节奏,齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱,为了养家糊口,如此繁忙,你得心里翻腾着一种怎样的滋味?把这种滋味带进去,谁再来读一读这个句子。母亲毫不停歇地迅速投入工作,连喘息的时间都不给自己,简直是拿命去换钱啊!却将钱毫不犹豫地给了我。让我感到了深深的慈母情。师小结:深深的慈母情就表达在这震耳欲聋的噪音里,极其恶劣的工作环境里,疲惫不堪的身体里,就在这争分夺秒的繁忙里,在这毫不犹豫的一塞里,母亲在这样的环境里整整工作了十二年,在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。我鼻子一酸,攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头,为什么?〔我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。〕作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品,主要作品有短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录,他的成功,得益于他的努力和天赋,更因为有一个理解和支持他的母亲,是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。三、学习课文结尾局部。小组讨论:怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我还是为母亲”这句话的意思?四、联络生活实际,进展小练笔。1、孩子们,我们每天都生活在浓浓的爱里,你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗?试着写一写。2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗完毕本课。五、板书设计慈母情深“我”到厂房找母亲要钱母亲塞钱《慈母情深》教学设计4教学目的:1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重点:体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。教学过程:一、谈话导入,感知情深1、师:同学们,昨天我们从《地震中的父与子》这篇文章中感受到了父爱如山,父爱如海。请让我们一起来深情地朗读这首诗。父亲是力量,父亲是勇气。那么,那千年万年亘古不变的母爱又是怎样的呢?今天我们一起来学习18课〔读题〕2、师在“深”字下标上着重号,提问:为什么老师要在“深”字下标上着重号?〔再次深情朗读题〕二、以学生归纳的主要内容为例,初步理解课文,引出对“深”的考虑。1、学习一篇课文,首先要知道这篇课文主要讲什么?这是两位同学进展本单元第一步预习时归纳的主要内容,你们看看谁归纳得比拟准确?〔师引导简练归纳〕师过渡:拿钱给孩子买书,对于今天的母亲来说再平常不过了,可在作者梁晓声母亲的身上却是伟大的爱、无私的情呢?慈母的情到底深在何处?三、按要求默读,静思、动笔,自主体会1、静心默读,用心考虑,动笔勾画要求:文中总有让你感动的地方,请用“”画出来。想一想:为什么让你感动,特别是从那些词语表现出来?并做上记号。2、汇报提示:感动的地方多吗?谁来把你感动的地方读一读。四、整体呈现孩子们朗读的片段,引导细致品味1、师:同学们,假如把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。〔老师巡视,预计从两、三个画面中去深入体会,主要是画面一、三、四〕2、引导汇报形式:学生在汇报中,老师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点:震耳欲聋〔1〕什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。〔2〕可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停顿过吗?你怎么知道?〔从书中找证据〕〔3〕指导朗读:从我进入,到我分开,母亲一直在怎样的环境下工作?孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……〔4〕师小结:同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她仍然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……〔1〕为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下,那本应该是怎样的眼睛?〔2〕提问:“背直起来了,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 村项目资金管理办法
- 小农水实施管理办法
- 嘉兴市绿线管理办法
- 加强非机动管理办法
- 厂区卫生区管理办法
- 单位茶水间管理办法
- 旌阳区疫情管理办法
- 托管班纪律管理办法
- 工程预核算管理办法
- 气象检测费管理办法
- 孩子和家长合同协议
- 销售责任心培训
- 2024秋新沪科版数学七年级上册教学课件 1.4.3 加、减混合运算
- 肾衰竭护理查房课件
- 模具主管年终总结报告
- 住房和城乡建设领域施工现场专业人员职业培训机构申报表
- 保安服务投标书范文
- 【MOOC】逻辑学导论-西北大学 中国大学慕课MOOC答案
- Web应用系统安全开发课件:PHP弱数据类型的编码安全
- 2024年保安员证考试题库及答案(共240题)
- 传感器技术-武汉大学
评论
0/150
提交评论