幼儿园学前-大班科学（数学）活动《好玩的立方体》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：好玩的立方体年龄段：大班领域：科学（数学）活动目标：1.了解正方体和长方体基本特征：正方体有6个面，6个面是大小相同的正方形；长方体有6个面，大小有所不同，相对的面大小相同。2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，能够辨别生活中的平面图形与立方体。3.初步感受和体验平面图形与立体图形的不同与关系。活动重难点：了解正方体和长方体基本特征，并能进行区分。活动准备：地垫18块，并拼成三组不同的正方体展开平面图。自制长方体材料4组，特殊长方体1个，小盒子、积木若干。活动过程：一、玩“占格子”游戏激发兴趣，体验平面图形与立体图形的不同，并感知了解正方体的特征1.介绍玩法：教师与幼儿围圆边走边念儿歌，念完最后一句时，每个小朋友占一个格子。2.幼儿进行游戏，并探究正方形垫子的大小。游戏后提问：每组图形上站了几个小朋友？有几个格子？什么形状？这些正方形一样大吗？怎么知道他们是不是一样大？3.合作组合成正方体，感受和体验平面图形与立体图形的不同与关系，并了解正方体的特征。提问：为什么叫它正方体？正方体是什么样子的？小结：正方体有六个面，每一个面都是正方形的，而且一样大。二、操作感知认识长方体的特征，区别长方体和正方体的异同。1.出示6个长方形，幼儿合作组合成长方体，了解长方体的特征，感受和体验长方形与长方体的不同与关系。提问：为什么叫它长方体？长方体是什么样子的？小结：长方体有6个面，每一个面都是长方形，上下、左右、前后相对的两个面一样大。2.交流分享长方体和正方体的异同提问：长方体和正方体有什么不一样？它们共同的地方是什么？小结：长方体和正方体都有六个面组成，正方体的六个面都是正方形，而且一样大，长方体的六个面都是长方形，相对的面一样大。3.认识特殊的长方体提问：它是正方体还是长方体？为什么？小结：有两个正方形和四个长方形组成的也叫长方体三、通过给生活中的常见物品分类、进一步区别正方体和长方体之间的异同1.提问：这些小纸盒和玩具，它们是正方体还是长方体呢？2.幼儿操作分类。3.交流分享：谁有不同意见？是正方体还是长方体？为什么？四、寻找教室中像正方体或长方体的物品。活动延伸：1.继续寻找生活中像正方体或长方体的物品。2.在益智区利用磁力片玩具操作感受正方体和长方体可以互相变化。学情分析：皮亚杰说：真正的学习是幼儿主动发现，自发学习的结果。在本次教学活动中，我为幼儿创设了宽松愉悦的氛围，鼓励幼儿在活动中主动探究学习，在玩中探究感知立体图形的特点及其与平面图形的关系。在活动前，我提前观察、了解幼儿对平面图形与立体图形的认识情况。经调查发现大班的幼儿已经能够清晰地分辨各种平面图形，而对于立体图形，他们并不陌生，如常玩的立体积木等，另外建构区丰富的搭建经验，也为本次活动的顺利开展做好了知识经验的准备。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我尝试了用游戏的形式组织了本次教学活动。然而虽然幼儿已认识了多个平面几何图形，但是让孩子对正方体与长方体在头脑中形成表象，并且能够直观清晰地概括出正方体与长方体的基本特征，还是需要通过充分地探索感知和操作体验才能实现的。所以我在设计本活动时，拟运用游戏化方法，让幼儿在观察、体验、操作中自主发现和归纳正方体和长方体的特征，并感知平面图形和立体图形的关系和不同。教材分析：平面图形只有长短、宽窄，而立体图形既有长短、宽窄，还有高低（厚薄）。大班幼儿对常见平面图形的基本特征比较熟悉，但是对立体图形基本特征的感知和认识是比较模糊的。立体图形的认识要注重引导幼儿运用多种感官综合感知的基础上了解其基本特征。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。所以，本次教育活动通过提供多种材料，运用游戏化方法，让幼儿在观察、体验、操作中自主发现和归纳正方体和长方体的特征，并感知平面图形和立体图形的关系和不同，让幼儿在主动的观察、比较、操作中，提高了综合能力。课后反思：本活动以“占格子”游戏的方式导入活动，幼儿在游戏的过程中通过亲身体验感知每组图形都是由六块垫子拼成。在合作组合正方体与长方体的过程中，幼儿很容易能将新、旧经验之间建立链接，在原有的经验基础上自己建构起了立体图形的概念，在操作的过程中体验了平面图形和立体图形之间的不同与关系。在对正方体和长方体进行简单对比后，我为幼儿提供了日常生活中常见的各种物品让他们进行分类，分类的过程中孩子在物体和几何形体之间建立了联系，这也是《指南》中数学认知部分“感知形状与空间关系”中教育建议中提到的很重要的一点。在这些分类的物品中，我有意投放了会引起争议的月饼盒，巩固了幼儿对两种立体图形特征的认识。最后，我引导幼儿观察周围的事物，将数学再次回归生活。通过反思，我觉得整个活动中有以下值得肯定的地方：1.活动过程条理清晰、层层递进，对于材料的提供也有一定的目标性。2.尊重幼儿的主体性，从幼儿的兴