大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿大自然的声音》是一篇生动有趣、浅显易懂的课文。在教学中，应以读为本，珍视学生独特的感受和理解，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。针对小学三年级学生的认知结构及其心理特征，本课的教学目标包括：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字；了解拟声词的不同结构，通过朗读体会不同声音所表示的不同事物；朗读课文，背诵课文第2〜3自然段；了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美；了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点包括：学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，积累象声词；有感情地朗读课文，感受大自然的美；背诵课文第2〜3自然段。课文重点是第二至第四自然段，教师应引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点包括：对文中总起句的理解及在段落中的作用；知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美；了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。在教学中，应以读为本，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。在教学中，我尝试创设情境，让学生身临其境地聆听大自然的声音，从而激发学生的研究兴趣，让他们成为研究的主人。通过重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考,大胆展开想象，配乐读、自由读、分组读、师生合读、全班齐读等多种方式，让学生在阅读中生成自己独特的感受、体验和理解。此外，我还布置了课后任务，要求学生在大自然中寻找新发现，以拓展学生的研究空间，提高他们的语文素养。在导入新课时，我先向学生播放了一些自然界的声音，通过欣赏来激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流”现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”以帮助学生更近一步地接近文本，自然地导入课文的研究。在整体感知环节中,学生自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，通过同座互读、互相评议、纠正读得不准确的字音，使课文读通顺。在厘清文脉环节中，要求学生自读课文，边读边标记自然段，了解课文介绍了哪几种大自然的声音，初步接触拟声词。在探究交流环节中，我通过播放手风琴变奏曲，范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比，引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔，“激动”“力量威力''体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。同时，还要求学生直观感知、美读悟趣，了解水的声音。指导学生通过感性朗读和理解文中重点词句，体验演奏会的精彩场面。通过教师引导朗读、配乐朗读、合作朗读来感受歌唱的绝妙。在感性朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到•一水，也是大自然的音乐家。引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励学生模仿出相应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读、教师引导朗读、同座轮流朗读、小组竞赛朗读等方式，使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。教师引导学生全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。鼓励学生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容。引导学生总