小学语文-24火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思

24《火烧云》教学设计教学主题《火烧云》一、教材分析《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。二、学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。三、教学目标1、会认11个生字，积累四字词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽。3、了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。四、教学重难点1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。2.有感情的朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。五、教学环节设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、师：生活中，见过这样的云吗？这就是火烧云，也是今天要学习的课文。请大家齐读课题。整齐响亮的再读。2、师：作者是？选自？3、从哪知道的？师：关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。生答：火烧云齐读课题生答：萧红，《呼兰河传》。生答：脚注图片导入，引起学生学习兴趣。二、检查预习师：课前，大家根据预习单预习了课文，这个词语谁愿意读？（1）红彤彤（2）模糊一模一样师：在不同的语境中有不同的读音。生读词语词语要理解意思，读出感情。三、感悟语言特点1、师：文中有一段话把火烧云刚上来的情景写的十分生动，你发现了吗？2、出示句子，仔细品读：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”思考：这些句子有什么特点？3、“了”如果去掉，感觉有什么不一样？师：这就是口语化的语言。板书：口语4、正如当代作家刘恒所说:“萧红的文章有一个特点,她总喜欢用‘了’,了这样一个尾音,被萧红用得十分醒目,十分有韵味”。让我们也如话家常一样读读吧。5、像这种特点的句子，在她《呼兰河传》中还有很多：看：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。还有呢……我会走了,我会跑了.我走不动的时候,祖父就抱着我；我走动了,祖父就接着我.……读着读着，一切都显得那么亲切自然。老师都想和你们一起读了：老师读前面的，你来接读：大白狗——变成红的了.......生答：句式相同生答：不通顺、比较生硬、不美了生齐读，感悟。让学生品读萧红的其他作品，有助于学生体会口语化的句子。四、品读颜色变化1、出示第3自然段，自由读读，你认为火烧云美在什么地方？2、都有哪些颜色？板书：颜色3、这么多颜色，作者可真了不起！谁来美美地读一读？4、猜猜看，还会有哪些颜色？5、课件展示火烧云的视频。你有什么感受？1生答：火烧云的颜色变化多，快。2生答：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半白合色、葡萄灰、梨黄和茄子紫。3生答：生齐读。4生答：橘色、粉色、紫色……5生答：太美了，太激动了……自由回答，发挥学生的想象力。观看视频，升化感情。五、感悟形态变化1、师：火烧云的颜色别有一番景致，其实更为神奇有趣的是它形态的变化，根据共学单，小组合作学习4-6自然段。思考：①火烧云的形态变化有什么特点？②作者是按什么顺序叙述火烧云形态变化的？板书：形态2、孩子们，作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。课件出示：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：再读读这两句话，想想书上为什么选用第一句？3、师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？师：很好，作者把看到的和想象到的融合在一起，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们再来读读，体会一下。板书：想象4、师：接下来，就请大家展开想象的翅膀，学着作者的叙述顺序，也来写写你看到的火烧云。出示图片，音乐起，学生写。1生答：火烧云形态变化很多。变成了马、狗、狮子。火烧云变化速度快！作者就是按“出现、变化、消失”这个顺序叙述的。因为第一句作者把马写得非常温顺、可爱。2生答：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在哪想干什么写了出来。第二就像一杯白开水没有意思。“马跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。3生答：“马跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。生写作。看图发挥自己的想象力。学生畅所欲言，锻炼写作组织句子的能力。六、拓展阅读阅读《庐山的云雾》：1、庐山的云雾有什么特点？2、说说作者怎样具体描绘这些特点的？1生答：景色十分秀丽、云雾千姿百态、云雾瞬息万变。2生答：第二段用了比喻句的修辞手法。第三段运用比喻，想象的写作手法。学以致用七、总结同学们，火烧云，庐山云雾，让我们感受到大自然的美丽与神奇。只要你用心去欣赏，去感受，去寻找，你会有更多奇妙的发现！升华感情，用心观察。板书设计24火烧云口语颜色形态想象《火烧云》学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，通过不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。在本课教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。《火烧云》效果分析《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。让学生课前预习使其对这一内容有一定的了解，所以，一开始的提问法，很快将他们带入到了一个全新的学习环节，使得他们的注意力一下子被集中到了一起。教学这篇课文，我始终把握两个内容为授课的重点与难点。分别是：概括火烧云的特点以及让学生学会作者的写作方法，体会大自然的美。因为在三年级的教学中，概括重点对学生来说是比较难以掌握的一个能力，所以，今天的课堂上，我们重点帮学生学会这种方法。这种方法学生似乎很快就习得了。而在体会作者的叙述顺序时，让学生合作学习，自主讨论，并且通过重点句子掌握这一写作方法，学会使用修辞手法，使学生对学习本篇课文产生了极大的兴趣。课堂上，我让学生通过自由读、默读、分角色读等多种朗读形式，不但锻炼了学生的阅读水平，也让学生深刻的体会到句子所体会出来的感情。通过这堂课的教学，学生们对火烧云的颜色和形状以及特点都掌握的不错。而且将本节课学到的阅读方法应用到拓展阅读中。极大地点燃了学生的学习兴趣，可以说，取得了很好的教学效果。《火烧云》之教材分析《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。《火烧云》评测练习一、拼一拼，选一选。笑盈盈（yíng

yén）金灿灿（cǎn

chàn

shān）

恍（huǎng

huāng

gāng）惚

镇（zhèng

zhèn）静二、照样子，写词语。香喷喷（abb式）：宽宽松松（aabb式）：七上八落（数字式）：三、写出下面词语的近义词。镇静——（

）红彤彤——（

）恍恍惚惚——（

）四、写出下面词语的反义词。镇静——（

）必定——（

）

恍恍惚惚——（

）五、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，在用带点的词语写几句话。1．天上的云从西边一直（

）东边，红通通的，好像是（

）。2．这地方的火烧云（

），一会儿（

），一会儿（

），一会儿（

），一会儿（

）。六、查字典写词语。“盈”用部首查字法，应直部首______，再查______画；用音序查字法，应查音序________，再查______。这个字第二画的名称是___________。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。七、在括号里填上恰当的词。红通通的（

）

金灿灿的（

）弯弯的（

）

绿油油的（

）八、阅读短文，然后完成练习。美丽的晚霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅——太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失。1、

从文中找出恰当的词语填空。（答案不唯一）（

）的火球；（

）的云；

（

）的世界；（

）的水花；

（

）的大树；

（

）的美景。2、写出下列词的近义词和反义词。近义词：

柔和——（

）

朦胧——（

）坚实——（

）反义词：

柔和——（

）

坚实——（

）

消失——（

）3、

“我”在梦幻里看到了哪些东西？4、

判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。(1)文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。

（

）(2)“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。（

）(3)神奇就是“神秘”的意思。

（

）5、用“

”画出文中一处运用修辞手法的句子，并说明运用了什么修辞手法。这处运用了

修辞手法。《火烧云》课后反思一、注重积累文中的词语积累。本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍、朗读障碍。教学伊始，提前布置预习任务，放手学生自学，让学生有依有据，让学生轻轻松松完成学习任务。二、鼓励学生质疑，引导学生理解课文内容。在导入课文题目时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑可以锻炼学生动脑思考的能力。三、朗读感悟，感受火烧云的美。明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，找出自己喜欢的段落重点朗读。教师让学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，教师不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品