小学语文-鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思

《鱼游到了纸上》教学设计教学过程：谈话导入同学们，我们都知道鱼儿离不开水，可是今天有一群活泼可爱的鱼儿却游到了纸上，这究竟是怎么回事呢？？今天我们来一起学习25课鱼游到了纸上。伸出小手跟老师一起板书课题。二、检查字词1、读词同学们课前我们进行了充分的预习，谁能准确地读出这些词语？这些词语大家都会读了，那你会写吗？下面老师来听写几个看看你们掌握的怎么样。（同学们提笔即练字，你准备好了吗？）对照大屏幕，修正一下你的答案。2、写字刚才老师发现“徽”字写的不够美观，我们一起来看看这个字，“徽”是标志的意思，谁还可以再给它组个词语，校徽，我们国家还有国徽，你知道他的形近字是那个字吗？“微”（板书微）同学们仔细观察，徽跟微相比笔画更多写的时候要注意紧凑，看老师来写这个字，（徽）你也练写一个把你的习字本收好三、初读感悟同学们，通过读文我们知道文章的主人公是谁？（一位青年）文中的青年给你留下了怎样的印象啊？（认真、细致、一丝不苟、坚持不懈都可）通过初读他给你们留下了这么多的印象，那作者对他的第一印象是什么呢？你能用文中的一个词语来说吗？（举止特别）他有哪些举止很特别啊？（看鱼、画鱼、）文章当中是如何具体体现他的特别的呢？让我们再次走进文本再读体会请同学们默读课文找出他看鱼画鱼的段落，画出让你感受深刻的语句并在旁边做上感悟观鱼忘我1、看鱼的专注看到你们专注的神情，我觉得你们一定有了很多收获，我们一起来分享一下吧，谁找到了青年看鱼的段落？PPT:说他特别因为他爱鱼到了忘我的境界，她老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。过渡：你从什么地方体会到了他看鱼的特别？预设生1：从老是这个词里可以体会它总是来；预设生2：静静的可以看出他很专心投入，呆呆的说明他很入迷。看我们找到的关键词，静静地、呆呆的是作者对青年的什么描写？（神态）作者通过神态描写让我们看到了忘我，专注的青年，那就请你把他的专注认真读出来吧！学生读，学生评价，带着感受齐读。2、体会青年坚持不懈过渡：同学们，青年如此专注勤奋的看鱼，他一直坚持了多长时间啊？PPT:他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天常常忘了吃饭，忘了回家。预设生1：从每个星期天体会到他一直来这看鱼从不间断，你体会到了他的坚持。预设生2：从一看就是一整天体会到他看的时间很长，说明他很勤奋（是啊一整天不休息专注于一件事情是常人做不到的青年却做到了）从他还不吃饭不回家感受到他废寝忘食。学生个性朗读3、想象说话过渡：也就是说在这一年多里50多个星期天，他每个星期天都坚持来这里看鱼，这么多天天天都是风和日丽的天气吗？发挥你的想象，谁来说一说？当___________________时，他________________________________.过渡：是的，春夏秋冬，严寒酷暑，他都如约而至，从未缺席，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家同学们你又看到了怎样的青年啊？（坚持不懈）总结：这就是他的特别啊，因为他爱鱼已经到了忘我的境界（二）感悟画鱼的忘我过渡：他如此忘我的看鱼？那他画鱼又有什么特别之处呢？你找到了吗？PPT：体会画鱼：我挤过去过去一看，原来是那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写很快的画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、体会画鱼专注：预设：我从静静的体会到他在专心的画鱼，不受任何人的打扰预设：我从一丝不苟这个词语体会到他画鱼非常的认真。简介工笔画：这种用细腻的笔触把事物的特征精细准确的刻画出来的这种画法在国画中叫工笔画，它讲究的是用笔工整、精细，所以在这一句在读的时候语速要慢一些，那请你来读。过渡：还有特别的地方吗？我挥笔速写这里感觉到他画鱼画得非常的熟练。简述挥笔速写：挥笔速写，从字面上我们就可以知道它指在较短的时间内用简单的线条把事物的特征和动态刻画出来这种画法就叫速写，那谁有信心把这一句读好？过渡：有时工笔细描，有时挥笔速写这是作者对青年的什么描写？（动作描写）你从这两个有时有时又有什么体会呢？（画技高超）2、想象说话过渡：是啊，工笔细描，挥笔速写这一快一慢都尽显神韵啊让我们一起去感受一下吧，请闭上你们的眼睛，老师来读，你们来听，边听边想象画面，看你的脑海中会浮现出什么？PPT师配乐读：你仿佛看到了什么样的画面呀？生1：我仿佛看到了青年专心画画的样子。生2：我仿佛看到了他画的鱼在吐泡泡。生3：我仿佛看到了他画的鱼在摇尾巴，而且他画的鱼跳出了水面。过渡：你们的想象力太丰富了，听你们这么一说我也仿佛看到了活蹦乱跳的鱼这真是太神奇了，让我们男女生合作一起见证这神奇的一幕吧（男生挥笔速写，女生工笔细描）3、从围观的人体会画技高超青年把金鱼的样子甚至是动态都画的栩栩如生，简直像活得一样，所以一个小姑娘惊奇的叫了出来：谁来读出你的惊奇：哟！金鱼游到了他的纸上来了！（学生读）这是对人物的什么描写？（语言）（三）通过围观人，体会画技高超同学们，小姑娘的这一叫让围观的人越来越多，谁来读？（学生读段）让我们插上想象的翅膀飞到美丽的玉泉池边去看一看听一听吧！这么多人他们会赞叹什么？议论什么？你能用上描写动作、神态的方法来称赞一下吗？生1：一位老爷爷扶了扶眼镜着说：‘他画的鱼简直像从缸里捞出来的生2：一位小男孩揉了揉眼睛，眨了眨眼说“你画的鱼像活的一样”生3：一位阿姨竖起大拇指说：这鱼真是太妙了，这还是画的鱼吗？这么美的金鱼，你能用上一两个你积累的四字词语也来夸一夸他吗？（栩栩如生，精妙绝伦画技高超、惟妙惟肖、生动逼真）1、理解融为一体中的忘我你们积累的词语真多啊！面对这么多的赞和议论，青年是什么样的？没有任何反应为什么？（聋哑人），这是他不为人知的一面，但青年没有反应仅仅是因为他是聋哑人吗？（因为他和游鱼已经融为一体了）从看鱼忘了吃饭，忘了回家，画鱼忘了时间，忘了自己体会过渡：青年眼中所见是鱼，心中所想是鱼，笔下所画也是鱼，仿佛他自己也是一条鱼了，这就叫融为一体啊！这还是他的特别？他爱鱼已经到了忘我的境界2、PPT配乐读：现在让我们师生合作再次走进这位忘我的青年，感受这人鱼合一的至高境界吧！（四）理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系：同学们，青年画的鱼像真的，像活的，人们称赞他画的鱼游到了纸上，但他却“笑了，笑得那么甜他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”过渡：同学们，你是怎么理解鱼游到了纸上和先游到心里这两句话的？（先游到了我的心里再游到了纸上）你能联系我们前边的学习说一下你的理由吗？预设1：因为他每逢星期天都来看鱼，他已经记住了鱼的样子，所以鱼是先游到了心里再游到了纸上预设2：因为他看鱼看的专心致志，而且看很长时间，他已经把金鱼所有的样子，动态都刻在了心里所以应该是先游到心里再游到了纸上总结：刻这个字用的太好了，老师觉得青年已经走进了你们的心里，是啊，古有文与可胸有成竹，现有聋哑青年胸有成鱼，正因为他爱鱼忘我，才有了“鱼游到纸上”的神话啊。五、拓展延伸：孩子们，这节课我们通过抓住人物的神态、动作、语言认识了一位爱鱼成癖、观鱼似醉、画鱼如生的青年，联系生活实际，谈谈你从青年身上学到了什么？预设：1、我们在学习时要认真做事时也要认真做作业时，也要认真上课，要认真听讲。2、我有时写作业的时候会三心二意，有时不想写作业认识了聋哑青年我感到非常惭愧，以后我一定要认真完成作业总结：无论做什么事，我们都要勤奋专注，我们都要坚持不懈。正如美国作家马克吐温所说：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情，某项事业那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来，老师相信只要你也能专注的去做一件事，你也一定会成功。《鱼游到了纸上》学情分析四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，并具有了一定的探究意识。因此在学习上，应当以学生的自读自悟为主，通过小组的合作与交流解决问题。 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。《鱼游到了纸上》效果分析《鱼游到了纸上》的教学目的在于让学生通过认识聋哑青年的特别，体会聋哑青年观鱼、画鱼的忘我，进而学习聋哑青年专注勤奋、坚持不懈的精神。教学之后，对于整堂课的教学效果，学生反应等方面我想了很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，一提到青年的“举止特别”学生的思维一下子就打开了，找到了各种关键词，并且谈的头头是道，这也是这节课我认为最成功的地方：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生，才能让课堂如此和谐、愉快。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们结合自己的生活实际来谈谈从青年身上学到了什么，学生自然而然就水到渠成了，这是我们学习语文的目的所在，就是在学生学习文本的基础上对学生进行道德教育，这更是学生由知到行的一个起点，从学生们的感受中，我觉得他们收获了一笔非常宝贵的精神财富！《鱼游到了纸上》教材分析这篇课文是人教版四年级下册第七单元的一篇精读课文，本单元的单元主题是“认准目标，不懈努力”重点就是学习人物的精神品质，学习作者抓住人物的外貌、动作和神态来描写人物的方法。本课以“忘我”为明线，各种描写方法为暗线，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，进而赞美了他做事专注勤奋、一丝不苟、坚持不懈的精神，教师以聋哑青年为例让学生在体会“忘我”之余引导学生向聋哑青年学习，在自己的生活和学习中做一个做事专注勤奋、坚持不懈的人。《鱼游到了纸上》评测练习 一、看拼音，写词语。   huā  ɡǎnɡ  qīnɡ   chè     yú   ɡānɡ     yì  sī  bù  ɡǒu  (      )  (         )    (        )   ( ) xiù  huā huī  bǐ sùxiělǒnɡ  yǎ gōngbǐxìmiáo(     )(        ) (        ) (            ) 二、比一比，再组词。 绣（      ）  挥（     ）  缸（     ） 锈（    ）  浑（    ）  缺（     ） 徽（      )  巷（    ）  描（     ）微（       ）港（     ）  瞄（    ） 三、选字填空。 澈    撤      1、小河里的水清（        ）见底。 他因为有贪污行为被（       ）除一切职务。   微     徽3、她对客人总是面带（      ）笑。 4、看到他胸前的校（       ），我才知道他是一名大学生。 四、填充词语，再选择其中两个造句。 泉白（      ）（     ）  （      ）由（     ）在  清澈（      ）（    ） 一丝（     ）（      ）  赏（     ）悦（    ） 融为（      ）（      ） 五、缩句。 1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。__________________________________________  2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。 ___________________________________________阅读理解。（一）我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。他有时（     ），把金鱼的每个部位（     ）地画下来，像姑娘绣花那样（       ）；有时又（      ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（        ）。 1、根据课文填空。 2、用“ _________ ”画出一个比喻句。  3、用一个成语来形容青年画画时的态度：（        ） 。 4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：（           ）。它和“游到了纸上”之间的关系是：（                 ）。 （二）陈毅小时候的故事陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。有一次，他正在看书时，妈妈端来一盘饼和一碗芝麻酱，叫他蘸着吃。陈毅的书桌上有一个大墨盒，因为每天都要用，所以墨盒经常是开着的。陈毅一边看书，一边吃饼，不知不觉中，竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得还挺香的。妈妈走进屋里，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫起来:“你在吃什么?”这时，陈毅才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。妈妈一边责怪他，一边心疼得拉他去漱口。陈毅笑着说:“没关系!吃点墨水好啊!我肚子里的墨水还太少了呢!”文章讲了一件什么事？试着写一写。用“_____”画出陈毅专心读书的句子。3、文章最后陈毅笑着说:“没关系!吃点墨水好啊!我肚子里的墨水还太少了呢!”谈谈你的理解。4、结合你的生活实际，谈谈你从陈毅身上学到了什么？你要怎么做？《鱼游到了纸上》课后反思总的来说，这节课很顺利地讲了下来，而且同学们发言也比较积极。我自己感觉比前几次也有进步，课堂上的应变能力和控制纪律的能力有所提高，学会了让学生抓关键字理解课文，在指导朗读时，能够让学生去评价学生。当然，还存在很多不足：1.教师提问与互动面太窄，应该关注更多的同学；2.分角色朗读时，同学们太过积极