初中体育-《站立式起跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康课时计划年级8年级人数40日期执教班级组班形式自然周次课次1内容主题站立式起跑及素质练习重点身体重心前倾难点两腿蹬摆的协调配合学习目标1、通过本课学习让学生了解各种不同的起动方式和站立式起跑的动作方法，提高学习快速跑的兴趣，并体验此中乐趣，同时体会成功的感觉。2、通过学习提高快速起动能力和奔跑水平，发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。3、培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会关心他人、帮助他人，提高学生与他人交流的能力，增强学生的社会适应力。课序时间教学内容运动负荷教与学的活动要求与组织次数时间强度一二三四课堂常规准备部分4基本部分1871、整队2、检查人数3、师生问好4、安排见习生5、队列队形练习1、队形变换裂队并队跑2、徒手操1）、扩胸运动2）、体转运动3）、体侧运动4）、腹背运动5）、踝腕关节运动专项准备活动摆臂练习拍手转身跑高抬腿跑高抬腿转身跑站立式起跑动作要领：听到“各就位”口令后，两脚前后开立，有力的脚在前，前脚跟和后脚尖之间的距离约一脚长，两脚左右间隔约半脚，两腿弯曲，上体前倾，体重大部分落在前脚上，后脚用前脚掌支撑站立。前脚异侧臂自然下垂，同侧臂置于体侧稍后伸，眼向前看3-5米处，身体保持稳定姿势，集中注意力听枪声或“跑”的口令。听到“跑”口令时，两腿用力蹬地。后腿蹬地后迅速前摆，两臂配合两腿动作做快而有力的摆动，使身体快速向前冲出，在短时间内获得较快的跑速2、游戏：双龙戏棒①尝试游戏②教师提示进行练习③个别学生展示、交流。④再练习，学生观看展板⑤集体展示3.站立式起跑比赛4素质练习快速跑+俯卧撑+单腿跳接力结束部分放松1、调整呼吸2、放松操3、放松双腿并拉伸小结：总评下课3-44*85-63-410325585低低中中中中高中1、教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。2、师生问好。3、宣布本次课的教学内容。4、教师口令，领做。教法：教师示范讲解，学生跟做。2、教师巡回辅导。巡视纠错，提示学生相互观察。3、学生练习过程中，要求认真、动作到位。学法：1．

学生认真听教师讲解并仔细观察教师示范。2．学生进行辅助性练习1、教师讲解动作要领2、教师示范3.、学生认真听讲，并集体练习。4、教师巡回辅导。巡视纠错，提示学生相互观察。5、学生积极参与。6、教师请个别同学进行展示。7、学生点评，教师总结并给于鼓励。1、简述游戏的方法2、组织练习3、提示学生根据自己的水平逐步加大间距4、巡视指导纠错5、个别学生进行展示，并适时评价6、组织学生集体练习1、讲解示范比赛的方法和要求2、组织比赛3、语言激励、及时纠错、适时评价4、赛后总结、交流经验1、讲解示范比赛的方法和要求2、组织比赛3、语言激励、及时纠错、适时评价4、赛后总结、交流经验1、教师带领学生放松。2、学生跟做，并进行充分放松。3、教师引导学生讲评与总结本次课4、宣布本次课获胜小组5、师生告别6、归还器材1、队型：2、精神饱满，集合快静齐。组织：教师带领，学生四路纵队按场地进行裂队、并对跑。组织：组织：动作口诀：两腿弯曲，身体前倾要求：1、注意安全，量力而行2、服从口令组织：队形：要求：快速归还器材场地器材体操棒40根转折标志6录音机安全保障1、充分活动手腕脚踝，以防扭伤。2、加强安全教育，让学生学会自我保护。预计练习密度强度全课内容主题中49%37%课后小结学情分析八年级的同学感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定。因此，在进行体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。为使学生提高学习自觉意识，避免两极分化，倡导学生“先学”，老师“后教”的方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习；有70%的同学能很好的完成动作，；但也有10%左右的学生学习目的不明确，不能积极主动的完成。大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；……。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通，能按照老师的要求完成学习任务。总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变。效果分析这节课上完后，自我感觉不错，主要是从学生的学习效果来看的。整堂课学生学习热情很高，所有积极学生投入了练习活动，都经历了自主学习-独立思考-合作探究的过程，并且课上学生积极示范，都能围绕学习内容进行思考，也让我看到了学生获得知识时的喜悦表情。在教学过程中发现，在做起跑动作时，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前移动，跑出去会停一下在加速，这时我把同学们叫过来，讲解如果起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多。还有起跑的第一步过大，造成上体过早抬起来，即影响加速又耽误时间，阻碍水平速度的向前性。使学生都有机会参与到教学活动中去，让他们自己有主人翁的感觉，切实与同学真诚合作，体验完成一项活动任务的成功喜悦，让他们都能在学习过程中有所收获。回顾本节课的教学，我认为大部分教学目标都较好的达到了，经过这堂课，学生已经能够掌握站立式起跑的相关知识，培养了学生发现问题、解决问题的能力，也进一步增强了学生全面考虑问题的意识。教材分析本课主题是站立式起跑，该教材作为中学体育教学的“主打”内容，贯穿于学校体育教学的始终，是实施素质教育的重要一环。田径运动能有效地促进学生走、跑、跳、投、攀、爬等身体基本活动能力，提高学生的速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧性等身体素质，提高学生田径运动技能，培养学生勇敢、顽强、拼搏等心理品质，具有苦中求乐的特点。田径教材受学生欢迎与否，取决于“竞争”和“达成”两个方面。田径运动能满足学生“与同学比赛赢他、打破自己的记录、坚持到底、忍耐”等竞争的心理，并在不妨碍他人的条件下发挥自己的最高能力。因此，田径教学应紧紧围绕满足学生“与他人竞争”和“达成新的记录”展开，从而突破它的竞争性和达成性，抓住不同阶段学生的身心水平，把枯燥的教学内容融入游戏中，让孩子“玩中学、学中乐、乐中得、得中思”，已达到预定的教学目标。灵敏素质练习灵敏素质是人体在各种突然变换的条件下，快速、协调、准确地完成动作的能力，是运动员的运动技能和各种运动素质在运动过程中的综合表现。这节课做下面的灵敏素质练习。练习一听口令转身起跑练习背向起跑线，采用站式起跑姿势，当听到口令后立即转身起动向前冲刺跑。练习二高抬腿听口令起跑练习：起跑同学在起跑线上站立，听教师口令，原地快速高抬腿，听信号快速向前跑出。练习三高抬腿转体起跑练习：起跑同学在起跑线上站立，听教师口令，学生听到口令后做高抬腿15秒钟左右，教师用哨声发令，学生听到哨声后转身快速跑出。教学反思“站立式起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就“站立式起跑”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。一、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。在课堂教学一开始，我就使用裂队并队跑，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中进行，学生充分投入到激烈的游戏活动中。二、鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着同学们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上让学生复习动作过程。主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生自己组织练习方法进行展示。在组织学习站立式起跑这个教材过程中，我有了一些收获，但是也有一些遗憾。1.在做起跑动作时，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前移动，跑出去会停一下在加速，这时我把同学们叫过来，讲解如果起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多，还有起跑的第一步过大，造成上体过早抬起来，即影响加速又耽误时间，阻碍水平速度的向前性。2.我在讲解技术动作要领时，没有充分考虑到低年级学生的理解能力，专业术语使用的多了一些，有一些动作要点、难点应该用儿化语言，把不容易懂的专业术语给说“白”一点，这样教学效果可能会更好一些。

这就是我对站立式起跑的教学反思，我相信教学—观察—反思—教学，这样的教学才能有所进步和发展。课标分析田径运动能满足学生“与同学比赛赢他、打破自己的记录、坚持到底、忍耐”等竞争的心理,并在不妨碍他人的条件下发挥自己的最高能力。因此,中学田径教学应紧紧围绕满足学生“与他人竞争”和“达成新的记录”展开,从而突破它的