小学音乐-《小巴郎童年的太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小巴郎，童年的太阳》教学设计人音版三年级下册第八课家乡赞歌教学内容：歌曲《小巴郎，童年的太阳》教学目标1.通过复习歌曲，表达小巴郎对家乡的赞美与热爱,表达小巴郎胸怀世界,放眼未来的心胸和气势。2.深入学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，通过用手鼓伴奏、表演简单的富有新疆维吾尔族舞蹈动作，以及用口风琴伴奏的形式，感受歌曲的维吾尔民歌风格，表达维吾尔族少年的阳光和自信。教学重点、难点重点：感受维吾尔族民歌风格特点。难点：维吾尔族舞步;口风琴二声部合奏。教学准备：多媒体、电子琴、口风琴、手鼓教学过程导入师导入：欢迎同学们走进音乐课堂，首先我们来一起欣赏一段舞蹈，请同学们说出这是我国哪个民族的舞蹈？为什么？师：哪位同学愿意回答刚才的问题。生：这是我国新疆维吾尔族的舞蹈，舞蹈中用了手鼓，服装是维吾尔族风格，音乐富有维吾尔族风格。师：刚才同学们说的非常准确，这段舞蹈，它那浓郁,欢快的节奏,还有舞者手中的道具手鼓，富有特色的民族服装，让同学们一下就发现这是维吾尔族舞蹈。（二）歌曲风格和感情处理师：上节课，我们是不是也学习了一首富有维吾尔民族风的歌曲《小巴郎，童年的太阳》，这节课我们继续深入学习这首歌曲。师：首先我们演唱一遍这首歌，因为歌曲的速度比较快，节奏紧密，在演唱时注意咬字吐字清晰，表现出欢快活泼的情绪。学生完整演唱，播放原调原速伴奏。（三）学习手鼓伴奏1.介绍手鼓师：刚才观看舞蹈视频时舞者拿的道具是什么？生：维族的典型乐器。师：对，手鼓。因为手鼓是维吾尔族音乐的灵魂，在大部分舞曲和民间歌曲中手鼓是必不可少的。在新疆过年过节，有喜事的时候，维族人民都会打起手鼓唱起歌，用手鼓表达心中的喜悦。好，我们一起来看看手鼓的样子。想不想看真的？师：哪位同学来说一说是什么样子的？生：圆形，木质，鼓框内缀小铁环，单面的是以羊皮。师：维吾尔族的人们称手鼓为“达卜”，为什么叫达卜呢？有没有同学知道？生：达卜师：老师用手鼓拍击一下切分音这个节奏，听一听拍击的声音。示范演奏XXX│XX│卜达卜│达卜│生：拍击的声音像“达卜”师：是因为敲击鼓面时发出的声音特别像“达”“卜”的强弱声，所以维族人民称之为“达卜”。2.学习演奏方法师：同学们我们一起来拍击一下这个节奏，因为手鼓的数量有限，有的同学有手鼓，没有手鼓的同学把我们的小方凳当鼓来拍击可以吗？（1）生拍击切分节奏。师：刚才我们用拍击的方法进行了演奏，还有哪些演奏方式呢？接下来我们一起看一段视频。欣赏一段新疆手鼓演奏家的表演，观察演奏家用了哪些演奏方法？生：拍击、滚奏、晃动、蹲着、边跳舞边演奏等方法。师：今天我们就用两种方法演奏。一种是双手拍击还有一种是晃动。2.出示手鼓谱，读谱。3.拍击手鼓和方凳面的形式演奏。4.听着歌曲《小巴郎，童年的太阳》用手鼓伴奏。（四）学习维族舞蹈简单动作师：同学们知道吗？维吾尔族人民除了爱唱歌，爱打手鼓外，还赋有“歌舞之乡”的美称，维吾尔族人民都能歌善舞，他们的舞蹈的热情大方，今天老师也想为大家表演一段维吾尔族舞蹈，希望同学们喜欢。师：感谢同学们的掌声，接下来请一位小老师教同学们学习几个简单的典型的维吾尔族舞蹈动作，请看。——放微视频。跟着微视频学习1.侧垫步送肩2.后垫步3.拍手腕花4.拍手托帽状5.单手礼师：我们完整的跟音乐表演一遍。（五）学习用口风琴伴奏【出示二声部乐谱】师：刚才同学们用演唱、手鼓和舞蹈表现歌曲，现在来看一看小巴郎第一乐段，看看歌谱与书上的乐谱有什么不同？1.师范奏【放音乐】2.观察乐谱中调式的变化师：课本中的乐谱师降E调，图片中是C调，为方便同学们学习口风琴，老师用了固定调唱名法级谱。3.生轻声唱谱，注意音高准确。4.二声部中出现了几个降3，如何弹奏哪？出示降3的演奏方法图，在口风琴上找出降3的位置，吹奏2拍。5.吹奏二声部6.跟伴奏音乐配二声部。【伴奏声音大些】师：知道老师为什么给这首歌曲加上口风琴伴奏吗？生：给小巴郎打打气。师：也是给同学们打打气，现在好好学习，练就本来，将来为国争光。也给自己打打气。展示师：刚才我们用演唱、手鼓演奏、表演舞蹈、演奏口风琴感受了维族音乐和舞蹈的风格。我们分组进行展示怎样？一组手鼓，一组演唱、一组舞蹈、一组口风琴。【放伴奏音乐，全体学生进行展示】师：刚才同学们表现的非常好，歌声嘹亮、舞姿优美、口风琴组的同学节奏准确、手鼓也给歌曲带来了维族音乐的风格。结束语：希望通过今天的学习，同学们能够喜欢新疆维吾尔族的音乐和舞蹈，能在课下搜集关于维族的音乐和文化，甚至喜欢研究我国民族的音乐。今天的课就上到这，下节课再见。下课。《小巴郎，童年的太阳》学情分析三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，就音乐学科而言有了许多新的要求。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到音乐就在身边，学习音乐是非常有有意义，是必要的，从而调动学生学习音乐，感受音乐，表现音乐的欲望。本课的难点是富有特色的维吾尔族节奏切分节奏的学习，不仅会演唱还要通过实践和体验学习用手鼓演奏，对于三年级学生来说还是很陌生的，如何演奏手鼓学生基本没有关注过，所以教学中需要学生观察演奏家运用了哪些演奏方法，在观察、讨论、研究中掌握演奏方法。自一年级开始学过很多的律动，对于维吾尔族典型的基本动作还没有接触过，对学生来说也是新知识，维吾尔族舞蹈的韵律感对于没有舞蹈基础的学生来说，确实特别难，所以设计动作的时候，考虑到学生水平降低难度，只学习一个基本步和几个维吾尔族舞蹈特点的动作，让学生了解托帽、腕花、移颈、单手礼是维吾尔族风格的舞蹈动作，感受维吾尔族音乐和舞蹈的风格和韵律。这个三年级的学生自一年级开始学习口风琴，到三年级能够演奏简单的C调和F调旋律的小曲。本节课因调式的原因需要使用固定调唱名法，对于学生来说还是可以理解接受的。《小巴郎，我的太阳》效果分析听了老师执教的《小巴郎，我的太阳》这节音乐课后，我受益匪浅。本课充分将各种音乐元素融汇其中，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。教学过程中采用了丰富的教学方法和教学手段，体现了教师的教学风格和特色，营造出和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。本课一开始，学生就被视频中的维吾尔舞蹈所吸引，再次感受了维吾尔民族的热情奔放的性格特点，一下子把学生吸引住了，在唱歌曲《小巴郎，我的太阳》时，也演唱的很热烈，有激情。当老师把铃鼓拿出来的时候，同学们对维吾尔族音乐的认识和好感更加强烈了，并且能很好的完成老师给的节奏型，学生配合的很默契，加深了对维吾尔民族音乐的体会，达到了对歌曲的二次处理效果。在对节奏的指导时教师能由易到难，循序渐进的引导学生进行敲击练习，清晰的思路也帮助学生更好的掌握节奏敲击的特点，才能完整的演奏出全曲，将课堂气氛推向高潮。第二部分的舞蹈教学，更是先由教师带来一段热情的维吾尔族舞蹈，为学生后面大胆的学习做好铺垫。同时，微视频的设计也恰到好处，这个教学环节设计的很巧妙，特别适合本次的课堂学习。教师与学生一起学习，带动了同学们的表演热情，从学生表演的反馈来看，舞蹈的教学达到了预期的教学目的，是值得学习和借鉴的。大家齐心协力带来的舞段表演，又掀起了一个小高潮。第三部分是乐器进课堂的教学，口风琴再次编创伴奏，并且加入了黑键的学习，对于口风琴的学习又进了一步。教师进行了纠错和指导，对于较快节奏的吹奏，学生们吹的还有些急促，此处还可以多加练习。最后的分组表演，将本课的新授内容进行复习概括，把唱、奏、演融合在一起，这也是本课的亮点。这样的表演，即能够将活泼轻快的维吾尔民歌表现出来，又锻炼了学生之间的合作演奏能力，呈现出内容形式丰富多彩的课堂教学活动，在有限的时间内，学生掌握了更多的知识技巧和表演能力。达到了本课的预期目标，是一堂优质的教学活动课。《小巴郎，童年的太阳》【教材分析】《小巴郎，童年的太阳》是人音版三年级下册第八课教学内容。这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。歌曲非常热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点。歌词不仅抒发了新疆孩子对家乡的热爱，还寓意着他们胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。歌曲分两个乐段，第一乐段两个乐句采用了重复的手法，第二乐句只是在结尾旋律处做了级进上扬的变化。第二乐段开始时一个紧缩的乐句，“36”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了主机下行的进行，每一拍的第一个音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌词所表达的赞美之情更为热烈。本单元分四个课时完成，包括两节歌曲新授课、一节拓展课、一节欣赏课。《小巴郎，童年的太阳》【测评练习】用手鼓拍击新疆维吾尔族音乐中常使用的切分节奏，为歌曲伴奏。口风琴吹奏二声部。跳一个维吾尔族典型的舞蹈动作。《小巴郎，童年的太阳》课后反思《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。这首歌曲的音调比较高，对于音域不宽的孩子来说演唱不是他们的长项，我在设计第二课时就想通过学习手鼓演奏、表演舞蹈和口风琴的演奏让孩子们对这个作品更加的喜欢。在此基础上，学生通过演唱、演奏、舞蹈感受和体验民族音乐的风格，能够自信的表现音乐。我感觉本节课的重点把握的比较好，教学各个环节设计合理，我也能精神饱满的进行范奏和范舞，起到了一定的示范作用。本节课导入环节我以新疆维吾尔族舞蹈演员玉米提表演的舞蹈《巴郎》导入，先让学生对维吾尔族的舞蹈有初步的感受，接着复习节奏欢快的《小巴郎，童年的太阳》这首歌，然后以舞蹈视频引到维吾尔族民族乐器手鼓，进行学习、探究、体验。接着继续以舞蹈《巴郎》引到维吾尔族舞蹈学习环节，通过教师示范和微视频学习维吾尔族典型舞步、腕花、托帽、单手礼等舞蹈动作，让学生初步掌握维吾尔族舞蹈特点。最后通过二声部口风琴的演奏，情感升华。希望同学们学习小巴郎，从小好好学习，长大实现为国争光的志向。最后学生分成四组进行展示。大部分学生通过学习能够以饱满的情绪，充满热情的演唱歌曲；手鼓拍击的方法基本正确，有激情；口风琴吹奏的节奏准确；维吾尔族的舞蹈动作学习的有模有样。自我感觉圆满的完成了本节课的教学目标。《小巴郎，童年的太阳》课标分析音乐课标提倡通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。《小巴郎，童年的太阳》这一课本着以音乐审美为核心，以爱好为动力，重视音乐实践，