水果店教学反思8篇

水果店教学反思8篇水果店教学反思篇1

用实物引起幼儿观看的兴趣：活动前在家长的帮助下，孩子带来了柿子、苹果、弥猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龙果、橙子、冬枣、等等。活动一开始这么多的水果拓展了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。在这么多的水果中有2种形态：圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感兴趣，争先恐后的介绍自己水果的样子，“老师，我的苹果是圆的〞“老师，我的也是圆的〞在孩子的回答中没有一个固定的模式，在活动中要求孩子用“圆圆的xx〞“弯弯的xx〞回答，这样孩子就会说“老师，我这是圆圆的苹果〞“老师，这个是弯弯的香蕉〞。在了解的'水果的样子之后，让孩子说一说还有什么是圆圆的〔弯弯的〕？孩子就会说“月亮是弯弯的〞“太阳是圆圆的〞……幼儿语言完好规范，并激发了孩子说话的欲望，调动幼儿思维的活跃性。

用图片帮助幼儿回忆：在问到幼儿：“你还知道哪些水果〞的问题时，小班幼儿由于阅历少，好多孩子说“我还知道苹果〔香蕉〕〔橘子〕〞虽然一再引导说“说别的小朋友没说过的，看看谁知道的多〞，但是孩子们举手回答的照旧是眼前的一些常见的水果，只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝〞，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且的确是常常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。于是，我在网上找了很多的水果图片，并和幼儿一起看一看、说一说，你认识哪一些，这样既丰富了幼儿的阅历又能调动全部的孩子的思维，引导他们去想“我吃过这种水果，它叫xx〞。

让幼儿大胆用语言描述：小朋友喜爱吃的水果是多种多样的，在活动过程中有“最喜爱的水果〞这一环节“你喜爱吃哪种水果？〞“为什么?〞回答是多样的，〞“我喜爱吃香蕉，因为他吃起来甜甜的〞“我喜爱吃苹果，因为妈妈说苹果养分好〞“我喜爱吃葡萄，因为葡萄酸酸的、甜甜的〞“我喜爱吃西瓜，因为西瓜有好多的水〞……孩子喜爱的缘由是多样的，我的应答也是不同的“弯弯的香蕉，甜甜的〞“红红的苹果最好吃〞“大大的西瓜有很多的水份〞老师给的回应有多样性，用确定的话表扬了孩子的努力，通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答下列问题得到老师不一样的回应，让孩子的心理得到满足更加喜爱动脑思索，引起幼儿共鸣，激发其他幼儿思维的活跃。

缺乏：由于幼儿的年龄特点，好多小朋友在一开始看到有这么多的水果，都伸手去摸，还有几个手也没洗就悄悄的自己吃了起来。假如在开始的时候就告知小朋友活动结束我们会一起品尝水果，这样幼儿可能会留意力集中点。

水果店教学反思篇2

本学期小班语音常教研组“一课三研〞的课题是谈话活动“好吃的水果〞，我上的是三研课，在一研、二研课以后，我依据大家的建议，略加调剂和变动，现将我的课反思以下：

在活动展开之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，搜集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作“好吃的水果〞介绍宣扬单，布置了我班主题墙和自由墙。在家长的共同参加下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，逐步走进了水果的世界。我班的主题墙内容十分丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山查、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩大了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。

上课的前一天，我给每一个幼儿布置了一个任务，每人带一个自己爱吃的水果到班上来。由于课前预备工作做得很到位，所以在上课时，我利用实物让幼儿有话说，避开了课上干巴巴的状况发生。

在教学活动中，我请幼儿把自己带来的水果拿在手上，针对幼儿手中的水果提出题目，如：你带的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼儿拿着水果都抢着回答我提的题目，幼儿还和其他小朋友交换自己带来的水果，每一个幼儿表现的都很主动，都想把自己带来的水果介绍给大家。

我再请幼儿品味我切好的水果，并在幼儿品味的进程中提出题目：水果好吃吗？你吃的是甚么水果、甚么味道？帮助幼儿留意倾听所要谈话的话题，并通过幼儿味觉的参加，调动幼儿学习的主动性。在引导幼儿拓展谈话范围的进程中，我发问：你还吃过哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好处？小班幼儿的特点是看到甚么说甚么，之前吃过的水果可能记不得了，因此拓展部份幼儿谈得不太好，可以直接说说吃水果的好处。

本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲看，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，主动主动的学习，真正表达了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中熟识了水果的外形及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，主动性得到了充分调动。

水果店教学反思篇3

水果是幼儿熟识的、喜爱的，当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观看外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源……为此，我们抓住教育契机开展了《好吃的水果》主题活动。

在《好吃的水果》主题活动中，我们首先请家长为孩子们预备各种水果带来幼儿园，让孩子们认识、观看、品尝……

其次，我们以水果为情境脉络开展各种活动，在活动中幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境亲密相关的学问和阅历。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中，幼儿懂得了榨汁、做沙拉等多种加工方法；在游戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系；在朗诵儿歌中，幼儿区分了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。总之，在好玩的、生活化情境中学到的学问和阅历是具有生命力的

然后，我们班又结合主题《好吃的水果》整合家长资源创设了有利于孩子进展的教育环境。作为执教小班的教师，在日常的思索与实践中，我们也更深刻的体会到适合的环境对小班孩子良好行为习惯的养成以及主动探究、表达表现能力提高所能起到的无声的教育作用。环境是幼儿活动的“无形教师〞，幼儿在环境的刺激下，发觉问题、探究问题。在环境的推动下自主学习、进展。正如我们创设的“撕贴水果〞“水果宝宝找妈妈〞等环境，在潜移默化中使孩子们获得了有关

水果的学问阅历，从而也推动了主题的深入。

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的进展创造条件，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的创造潜力。于是在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。如：请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等等。一方面让家长了解幼儿园的活动增进家园联系，另一方面更激发了孩子主动学习的兴趣。

通过活动实践让我深切地体会到：宽松、和谐、平等、自由的气氛有助于促进环境与孩子的对话，使孩子感到轻松与愉悦。孩子们只有在真正属于他们自己的环境中才是主动主动的。

因此，如何洞察孩子的需要，创设与之相适应的环境，让孩子的需要得到满足是今后值得我们思索的一个问题。

水果店教学反思篇4

本堂课的教学设计，主要表达以下三个理念：

１、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、进展、提高自己的口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过“认一认〞、“猜一猜〞、“评一评〞、“做一做〞、“想一想〞等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和进展。

２、学生的主体作用得到了充分的发挥。“给〞永久只能给“死〞的学问，而“导〞却能激活“活〞的源泉。这节口语交际课，教师始终以“学生为中心〞，把学生当作口语交际学习的主人，主动为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中沟通互动，人人参加，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开快乐心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培育学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参加率高。

4、课上我还针对低年级学生的年龄特征，奇妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生主动思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了沟通实践的机会，让每个学生体验胜利，增添了自信念，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。肯定的情境是学生增添生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为商量、猜想、展销、表演、观赏、评价??让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多沟通、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

水果店教学反思篇5

设计意图

小班的幼儿、正处于长身体的时候，对蔬菜、水果中的维生素摄入是特别重要的。但最近我发觉孩子们有挑食的现象，多数孩子都不爱吃“绿色食品〞，有的孩子甚至光吃饭。依据小班幼儿的年龄特点，我设计了《好吃的水果蔬菜》这一活动。通过此活动让幼儿在轻松的状态中感受到健康与养分的关系，激发幼儿对蔬菜的了解，从而纠正幼儿偏食、挑食的行为。

活动目标

1、了解常见的水果、蔬菜的名称及其基本特征。

2、能够区分水果和蔬菜。

3、懂得食物来之不易，知道疼惜劳动成果，从小养成不挑食的好习惯。

重点难点

重点：知道水果、蔬菜是人们生活中不行缺少的食物。

难点：熟识各种水果、蔬菜的外形特征能正确说出水果、蔬菜的名称。

活动预备

1、各种水果、蔬菜图片〔西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、苹果、香蕉、橘子、梨若干实物若干。

2、魔术箱一个。

3、两个蓝子、做水果和蔬菜的家。

4、音乐《水果歌》。

5、字卡、西红柿、黄瓜、土、萝卜、苹果、香蕉、桔子、梨。

6、透亮塑料盒2个，上面写着水果蔬菜。

活动过程

〔一〕教师带着幼儿做律动《水果歌》进入活动室。

〔二〕摸一摸猜一猜。

1、教师出示魔术箱、引起幼儿兴趣。

师：今日老师带来了一个魔术箱，小朋友们，猜猜里面装的是什么？鼓舞幼儿大胆的表达自己的想象。

2、请一名幼儿上来摸一摸魔术箱里装的是什么？先猜想、再拿出来看看自己猜的对不对，感受水果和蔬菜的外形特征。引导幼儿说出其名称，老师出示相应的字卡让幼儿认识相应的字宝宝。

3、依次请几名幼儿上来摸一摸剩下的水果和蔬菜。说一说它们是什么样子的？什么颜色的？外表是光滑的、粗糙的，并认识水果、蔬菜的名称，认识相应的字卡。

4、教师将水果和蔬菜分别放进两个透亮塑料盒里，让幼儿区分水果和蔬菜。

5、教师向幼儿一一介绍各种水果、蔬菜的养分价值和对人体的好处，鼓舞幼儿不挑食，多吃水果和蔬菜。

师：小朋友们，今日我们认识了这么多水果和蔬菜，它们都是特殊有养分的东西，吃了帮助小朋友们长高、不生病、还会变美丽。所以以后小朋友们吃饭时不能挑食，要多吃蔬菜和水果，少吃零食，这样就不会生病了，身体就会变得棒棒的。二、游戏部分

?水果蔬菜找家》

播放娃娃哭的声音。

1、师：咦？是谁在哭呀？哦！是苹果宝宝哭了，原来它找不到家了，别的水果宝宝和蔬菜宝宝也都迷路了，请小朋友们帮助它们找到家，把他们送回家好吗？

2、出示“水果的家〞和“蔬菜的家〞，小朋友们记住了，水果宝宝们要回水果的家，蔬菜宝宝们要回蔬菜的家，可别送错了。

3、开始游戏，让幼儿将水果卡片和蔬菜卡片送回家。

4、教师检查，让幼儿把送错的水果宝宝和蔬菜宝宝重新送回家，结束语：小朋友们真棒，帮助这么多水果宝宝和蔬菜宝宝都送回了家。如今我们到外面帮助更多的水果和蔬菜找到自己的家吧！

活动反思

对于孩子来说，在课堂中出现一些新奇的事物会高度集中他们的留意力，我运用了触摸、观看、介绍的方法来了解水果，这些环节的设计能够更好地让孩子集中留意力，乐于表达自己的想法。并且兴趣特别的高，同时向他们渗透一些蔬菜和水果与身体健康的关系，教育他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。

水果店教学反思篇6

?最喜爱的水果》〔象形统计图的认识〕一课是义务教育课程标准试验教科书《数学》一年级上册的第九单元的内容。先从题目而言，就吸引了学生的目光，所以，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让学生对学问的学习产生了剧烈的好奇，然后去探究、去质疑、去查找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，到达了教学效果的最优化。教学完本课，有以下感受。其一：课始的调查活动让学生特别的感兴趣，同时，自然而然的产生了学问上的矛盾：“怎样想一个好方法来帮助老师知道该买什么水果，各买多少呢？〞这样问题的出现为学生构建了学问的体系，也表达了生活于数学的紧密联系。其二、本课表达了探究的自主性。实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的学问，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是通过观看、商量、分析，自己探究出多种记录数据的方法，亲身经受了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了进展。其三、学习的过程表达了数学的有用性。我们统计了班上喜爱吃的水果的类别以后，用游戏活动的形式让班上的学生当购货员，为学生的实际生活创设了很好的环境。学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法，比方说调查班上的同学喜爱看什么动画片等。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。

水果店教学反思篇7

水果是幼儿极其喜爱的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是特别熟识的。因此，我能以谈话的方式顺利导入活动。

活动的第一个环节，当我出示所预备的水果时，幼儿能马上说出水果的颜色及外形特征，此时我又让幼儿自己数出了水果的个数，稳固了幼儿对数字‘4’的认识。

活动的第二个环节，是幼儿品尝水果。我为每一组幼儿预备了一个餐盘里面放着所要品尝的水果，其中每一组只预备了一个香蕉，一个桔子，目的是让幼儿学会与同伴共享。在此环节中，幼儿能自己独立的剥桔子、香蕉，并能把好吃的食物与同伴共享；品尝完后，能用较完好的语言精确的说出水果的口味，此时我又抓住时机询问‘你还吃过哪些水果，它们是什么味道？什么颜色的？’幼儿能依据自己已有阅历说出很多自己吃过的水果，幼儿的已有阅历又得到了进一步提升。活动结束时幼儿能将果皮、果核丢进垃圾箱。但缺乏的是，幼儿没有洗手就直接拿水果，这是设计活动时所疏忽的。

下一个活动，游戏：‘摸水果’。游戏是幼儿最情愿参加的活动，此活动中幼儿参加活动的主动性特殊高。通过这一活动稳固了幼儿对水果外形特征的认识。

最终一个活动，‘给水果宝宝穿衣服’。此活动中，幼儿能依据自己的阅历，给水果涂上合适的颜色，进一步稳固了幼儿对水果颜色的认识。但缺乏的是，只有部分幼儿参加了此活动，假如每个幼儿都参加进来效果会更好。

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，主动主动的学习，真正表达了幼儿的主题性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中认识了水果的外形及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，主动性得到了充分调动。

水果店教学反思篇8

教材分析

本节课是人美版小学美术第七册11课《画水果》。是“造型·表现〞领域的一内容，美术课表中指出：“学习使用各种工具，对水性颜料、毛笔和宣纸等多种颜料尝试，开展趣味造型活动。通过看看、画画、做做等方法表现所见所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。本课也是此册“造型·表现〞学习领域的重点和难点。

学情分析

本班的学生大部分能够正确的理解主题，并且能够依据老师的要求去独立完成任务，在美术绘画中能够正确的用笔，对色彩也有了肯定的认识，但是有少部分的学生，绘画基本功、绘画技巧和学习看法欠缺。

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

应会：尝试采纳中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。

2、隐性内容与目标

使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信念，培育学生喜爱生活的情感。

教学重点与难点

重点：通过对作品