小学培优工作总结7篇

小学培优工作总结7篇小学培优工作总结篇1

一学期以来，在学校领导的关怀与支持和全体老师的亲密协作下，我在“培优辅差〞工作过程中，能按照计划，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差〞的内容，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。现将“培优辅差〞的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。

要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，

2、教师依据学生成果状况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定〞，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新能力，以确保优生更优。

5、辅导差生要做到“三要三不要〞，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教育可以实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点进步要准时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好“三清〞工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清〞要求教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参加性，课堂教学气氛的平等性，交际性，不把学生的“为什么〞留到课后。“日日清〞要落实当天学习内容的准时复习稳固，准时独立完成作业，做到“今日事今日毕〞。“今日的错误不过夜〞，“周周清〞强调对一周学问的系统复习回顾，引导学生自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清〞是对当月主要学科所学学问和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严厉 性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效掌握学生学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。

6、实行“低、小、多、快〞的教法改革

摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重点辅导，不断提高他们的学习成果。

在前一段时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优辅差〞工作肯定能越做越好的。“一切为了每一位学生的进展〞是新课程的核心理念在教学中的具体表达，这就要求我们广大教师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有准时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，到达比较理想的教学效果。

小学培优工作总结篇2

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行进展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：

数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说把握起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高学生成果，教师必需要做的就是做好学生的培优补差工作。

一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人，回族学生5人，其中有一个为严重智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学问的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其进展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是因为笨，而是因为在一个汉语学习气氛特别不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应当是提高他们的汉语听说能力。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。

在本班也有几名成果相对较好的学生，比方书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发觉一些教师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。

在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予准时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的进展，增添了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

小学培优工作总结篇3

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题--差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?、要求我们教师道德要更新教育观念。

在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开〞的奇怪效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场〞，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生稳固所学学问的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅〞字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“adic;〞，不打“×〞错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提示学生红线上面有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/〞了一个不太规范的“adic;〞，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增添了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。

四、示意提示法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢?我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教育的目的。

五、准时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教育，为之交上一份满意的答卷。

以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生〞的独特和素养

为了更有利于地做好培优工作，教师应当把握每个“特优生〞的独特，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的能力，我常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的独特特点和教育了优生，可谓“一箭双雕〞，只有深入了解，才能更好的培育“特优生〞，到达理想的效果。

二、发挥“特优生〞的作用

在每一个班“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一〞活动，抓典型带一般帮教“双差生〞，让一个“特优生〞帮助一个“特差生〞，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生〞，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生〞的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生〞，并取得了肯定的成效。

三、正确引导“特优生〞

人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧!何况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有独特的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意〞之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢?

四、加强培育“特优生〞

着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生〞的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生〞，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水〞。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的教师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。

小学培优工作总结篇4

一学期以来，在老师们的关怀和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，如今是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、发挥“特优生〞的作用：

“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一〞活动，抓典型带一般帮教“双差生〞，让一个“特优生〞帮助一个“特差生〞，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生〞，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生〞的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生〞，并取得了肯定的成效。

2、实行"低、小、多、快"的教法改革：

充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

3、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的

4、实行分层教学：

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

5、准时表扬法：

学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分〞，更重要的是“高能〞，使他们真正的成为“领头者〞。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

最终，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

小学培优工作总结篇5

这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了许多努力，也有许多收获，总结起来大致有以下几点：

一、思想方面的培优补差

1、做好学生的思想工作。有机会常常和学生谈心，关怀他们，让学生觉得老师是重视他们的，以此来激发他们学习的主动性。另外，准时了解学生们的学习看法、学习习惯等。从而依据学生的思想心进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

二、细心设计导学案，创设轻松开心的学习环境

后进生由于基础差，许多时候都听不懂，对数学学习会产生惧怕抵触的心理。因此，在平常的教学中，我总是细心设计每节课，利用多种教学手段，把教学内容支配在学生所熟识的情景中，利用形式多样的游戏进行操练稳固，让全部的学生在乐中学，学中玩，在无形之中把握当节课的内容。

三、狠抓详情，“强迫〞后进生养成良好的学习习惯

很多学生成为“后进生〞不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注重“后进生〞学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就悄悄跟他达成协议：假如他表现好我就会相应的嘉奖他，表示对他的欣赏；

假如他表现不好，我就会看看他然后大声的讲课或停下来、静下来不讲，以示提示；还比方有的“后进生〞总不按时完成作业，我就让他和四周的同学进行竞赛，谁最先仔细完成作业谁就可以在作业本上画上小红花或小苹果或下节课开课前我当着集体的面对其进行表扬。如今的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的`。为了不让自己丢面子有时会“无奈〞地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生〞分成几组，每天一上课就轮番到讲台上练习，那些孩子为了自己的“面子〞在课后总是主动的做题，生怕出错。通过等等这些做法渐渐“强迫〞他们养成良好的学习习惯，尽力提高自己一节课四十分钟的教学质量。

在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精选习题。习题讲评留意围绕重点，增加强度，引起学生高度留意，这样有利于学生学会解答。我还觉得“练〞不在数量而在质量，训练应多样化。因此半个学期下来班上不同程度的学生都获得了不同的进展。

四、给后进生“加餐〞

所谓的“加餐〞就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告知他们辅导中要完成的任务，要对他们全面关怀，全程关注。其次辅导要有明确的方法。所以我坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等因素的有机结合，来慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。

五、关注优等生，成为班上引领军

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的学问他们一般都是简单就吸收把握了。对这些学生“吃不饱〞的现象，也不能轻视。对待这部分智力因素突出的学生我除了在上课的时候，会适当增加一些有难度的内容外，课下还引导他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中增加学问量。同时在课后开展内容广泛、形式多样的数学活动。他们取得了较好成果，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我学〞就演化为了“我要学〞，进而他们就会长期保持对数学学习的兴趣。

在这半学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题。如对学生的教育、教学方法、手段还有些粗糙，有待改良。在今后的教学中，我将充分发挥各种主动因素，努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节。我们信任只要有学校的支持、学生的协作，我们的“培优转差〞工作肯定能越做越好的。

小学培优工作总结篇6

作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。

下面，是我对培优辅差工作的.一些总结。

首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。很多优等生都得到了更大的进展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

一、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向进展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品德上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批判;学习上，成果不上不下，也无需开“小灶〞。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

首先为了提高中等生学习主动性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，依据每人的工作表现和记录状况评出不同的等级，给予肯定的鼓舞。

二、辅差辅差就是转化后进生，如今的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。转变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地;情像阳光，可以暖和冷缩的心灵。〞对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

我们班有个学生，头脑很聪慧，体育成果也好，但是学习不仔细主动经常不留意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成果也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工，我又常常同他父母电话联系，期望他们多关怀孩子。经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成果也上升了。

一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，