初中英语-Beautyincommonthings教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8BeautyinCommonThings.(SectionB2a-2e)教学设计Step1：Lead-in1.Showsomeobjectssuchasclayarts,papercuttings,ashadowfigureandsoon.2.Askquestions:Aretheybeautiful?Whataretheymadeof?Wherearetheymade?设计意图：创设情境，切入主题。在谈论艺术品的材质时,复习前面学到的被动语态bemadeof,bemadein等，在问答中引出中国传统艺术品，为下一步教学活动做好铺垫。Step2：Pre-reading1.GivesomepicturesandleadstudentstoenjoyChinesetraditionalart.2.GetstudentstotalkaboutChinesetraditionalart.3.EnablestudentstopredictwhatChinesetraditionalartformstheywillreadabout.设计意图：读前活动，通过谈论各种中国传统艺术品的制作材料和其蕴含的意义，帮助学生在头脑中构建与话题相关的词汇体系，并预测即将阅读到的内容：中国传统艺术。Step3：While-reading1.Enablestudentstoskimandfindoutthemainideaaccordingtothetitleandpictures.2.Helpstudentslearntomovefromgeneraltospecificwhentheyarereading.3.GetstudentstoscanandcompleteaformaboutthethreedifferentformsofChinesetraditionalart.4.Stimulatestudentstoreadoneparagraphafteroneparagraphtofinishsomeexercises.5.Leadstudentstoreadagainindetailsandanswermorequestions.设计意图：读中活动，先让学生略读文章，将各文段的内容与段落序号配对，了解文章结构，及先总体介绍，后细节描述的阅读策略。然后扫读文章，填写三种传统艺术形式及其材质的表格。接下来，逐段阅读，通过分段阅读后完成思维导图，回答问题，填写表格，还原步骤等教学过程，有效地引导学生抓住各段落的主要信息，学会关注篇章中的重点词汇和句式结构，强化学生的记忆。另外，不同层次的练习也有助于巩固学生对目标语言的理解和运用。理解具有中国特色的传统艺术形式及其涵义。最后学生再次完整地阅读课文，回答更多的理解性问题，并尝试叙述制作过程及意义，这对明确作者的写作意图，能起到了画龙点睛的作用。Step4：Post-reading1.Getstudentstoworkingroupsoffourtointroducetheirfavoritetraditionalartinchains.2.Askothergroupstogiveevaluationswhenonegroupisgivingtheirintroduction.设计意图：给学生更多的传统艺术形式，让他们分组讨论他们最喜欢的艺术形式，然后每人负责用被动语态分别介绍这种艺术形式的材质、产地、意义等内容，本环节为学生提供了语言输出的机会。小组展示期间，其他小组也要就这个组成员的语音语调、内容形式、小组合作等方式进行评价，以增强学生的参与意识。Step5.AssignmentTheymustwriteapassagetointroduceaChinesetraditionalartform.Theycanmakeatraditionalartformwhichismadeofcommonthings.设计意图：分层作业，让每一个学生学会介绍某一种传统艺术，将话题拓展到其他传统艺术形式，有能力的同学还可以亲手制作艺术品。让学生加深了对传统艺术形式的理解，加强了写的训练，使语言得以正确输出。Unit8BeautyinCommonThings.学情分析大班教学，学生语言实践机会少，程度不一；同时，步入八年级后一些学生羞于开口，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.初三学生已掌握一定量的单词、词组及语法。具备简单的概括能力。好奇心强，乐于分享。

4.中学生对于事物的整体把握能力比较薄弱。阅读技巧运用不熟练。提取有用信息有难度。5.学生对中国的传统文化艺术了解较少。Unit8Beautyincommonthings.效果分析导入（Lead-in）部分，通过实物，图片及影片形式导入新课，极大地引起了学生的学习兴趣。学生读前（Pre-reading）通过题目和图片对文章大意进行猜测，学生基本上都能猜测出文章大意。读中填写三种传统艺术形式及其材质的表格，学生基本上都能填对。通过观看如何制作孔明灯的视频，学生基本上能够用英语表述出制作步骤，也比较感兴趣。让同学们看图叙述制作剪纸，陶泥艺术品，绝大部分同学都能准确叙述。步骤读后小组合作部分，让他们分组讨论他们最喜欢的艺术形式，然后每人负责用被动语态分别介绍这种艺术形式的材质、产地、意义等内容，本环节为学生提供了语言输出的机会，增强了学生的参与意识。学生积极准备表演，兴趣盎然。大部分同学能达标。Unit8BeautyinCommonThings.(SectionB2a-2e)教材分析一、教材分析本课是鲁教版八年级（下）unit8单元中SectionB2a-2e部分，是本单元的阅读版块，介绍具有中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。2a的读前活动让学生谈论中国传统文化艺术。2b活动要求学生先快速寻读（scanning）,找到表格中的信息，即文中所提到的传统艺术形式和制作所需原材料。2b的一个重要的阅读策略——先总体介绍，后细节描述。2c活动指导学生关注文章细节，帮助他们加深对文章的理解。2d活动训练文章中出现的重要短语，特别是动词短语。2e活动是开放性的读后讨论：哪种艺术形式最简单？哪种形式最难？为什么？自己喜欢什么样的艺术形式？为什么？这种讨论可以加深学生对中国传统艺术的了解和欣赏，也为后面的写作做铺垫和语言储备。二、语言知识1.知识目标a.学会单词scissor，heat，complete以及词组riseinto，sendout，turninto等的用法。b.记住被动语态的基本形式，学会如何运用被动语态造句。c.了解中国传统文化艺术的几种形式以及象征意义。2.能力目标a.强化总结文章结构的能力和提取有用信息的能力。b.能够熟练地复述课文。3.情感目标善于发现生活中易被忽略的美丽，增强热爱中国传统艺术文化的情感。三、教学重点、难点1.重点：a.理清文章脉络，掌握文章整体结构。b.学会辨识被动语态以及使用被动语态造句。c.学习中国传统艺术文化的历史以及象征意义。2.难点：学会fromgeneraltospecific这一新的文章结构，并且能把它运用到自己的作文中去。Unit8Beautyincommonthings.评测练习ReadPara.2&3&4andfindoutmaterialsusedandwhattheyshow.1.Theyaremadeof_______________.Theyareseen2.asbrightsymbolsof___________________________.3.Thepiecesaremadeof______.TheyareputonasII．ReadPara.2andcompletetheinformationaboutskylanterns.Theywereusedto________________.Theyareusedat________________.Whentheyarelit,theyslowly_________theairlike______________.Theyareseenasbrightsymbolsof_______and__________________.ReadPara.3andcompletetheinformation.Thepaperis______.Thenitis_____with_______.Thecommonpicturesare________,________andthingsabouthistory.DuringSpringFestival,they____________onwindows,______and_______.Unit8Beautyincommonthings.课后反思本节课主要介绍了具有中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。同时还学习了一个重要的阅读策略——先总体介绍，后细节描述。在教学中，我通过大量呈现图片，生动直观地向同学们介绍了中国的各种传统艺术品，并设计了许多问题，加深同学们对文章的理解。当堂叙述制作艺术品的过程及其实际意义，加深了对被动语态的理解。尽量让每一个同学参与其中，能很好地开展小组竞争并且进行评价。在导入的各个环节，过渡自然，给学生设计的活动，都符合初八年级学生的认识规律。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受知识，取得了不错的效果。但还有许多不足之处。不足之处：由于时间关系，有些地步地方没有尽情的展开。没有让全面的学生充分的参与。课堂气氛不太活跃。教学环节衔接不够自然、紧凑，英语课堂语言不够精练，课堂指令不够清晰。教学方法应该多加创新，充分调动学生的积极参与性。笔头训练相对较少，学生的激励性评价方法也应该进一步完善。

Unit8Beautyincommonthings.课标分析《义务教育英语课程标准（2011年版）》教学建议中要求，教师要选择适当的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们体验学习英语的兴趣。同时，《英语课程标准》还要求教师组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。《英语课程标准》还要求评价尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多元化，评价目标的多维化。体现学生在评价中的主体地位，激励学生的学习。评价还要关注学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。本节课抓住初中学生的心理特点，一开始就展示他们比较熟悉的剪纸图片，陶泥艺术品等实物，增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性。在回答问题，叙述文章和小组合作方面，引入竞争机制，开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，同时起到新旧知识整合的作用。通过观看视频，亲手制作艺术品引起学生的学习兴趣，巩固所学的知识。在目标语言的呈现方面，采用了"以旧引新"的办法，用bemadeof/in结构引出本节课的目标语言be+done结构。在听、说能力训练的